【摘 要】
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著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会
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著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求。
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摘 要 文章分析技工院校开展评价主体多元化的必要性出发，结合相关国家政策和理论研究，提出了技工院校应由政府、用人单位、学生以及学生家长等主体共同参与技工院校评价中的观点，同时，还分析了各评价主体参与技工院校评价的作用及意义。 关键词 技工院校 评价主体 多元化 中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.
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