随着社会的发展，现代教育技术已成为科技进步和教育发展的主要标志。所谓现代教育技术，是指运用现代教育理论，通过对教育过程和教育资源的设计、开发、评价和管理，从而实现教育最优化的理论和实践。邓小平同志说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，最根本的一点就是培养适应信息化社会的人才。作为小学英语教师，不仅要掌握现代教育技术的基本知识和应用能力，而且要不断地对应用现代教育技术进行实践，善于将现代教育技术与小学英语课堂教学有效整合起来，促进小学英语教学方式的不断创新，发挥学生的主动性和创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。多媒体作为现在教育技术的基本手段之一，则能较好地完成这一任务。它从视听人手，注重语言和情境的有效结合，既省力，又高效，轻松、愉快地优化了课堂教学，是同学们学习的好伙伴，也是老师得力的小助手。以下是本人在近几年英语教学中运用多媒体教学的几点感受：
　　
　　一、“有模有样”——让教学内容更加形象
　　
　　心理学研究证明：实物和图像能够引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义有关的实物或图像，便能较快地理解和记忆这些单词。小学生的思维特点是以直观形象思维为主，多媒体手段则显得非常得心应手。用的恰到好处。它可以把丰富多彩的文字、图像、动画等直观形象地呈现在学生面前，丰富学生的视觉感观，极大地弥补了直观教具的不足之处。例如，在教学交通工具类单词“car”对，我制作一段动画。屏幕上先开来一辆小汽车，首先让学生直观感受汽车的实际形状；然后鸣了三次喇叭，伴随着每次鸣喇叭的音乐节奏，就会从远处依次翻滚过来一个字母“c”“a”“r”，并清楚地出现“car”的单词，让学生直观感受单词的拼写和字母的组合；最后，出现一次童声：“My name is car”。并多次出现汽车和car，多次泛读，学生跟读，最终让学生感受单词的正确发音。这样学生不但清楚地感觉到了“car”与汽车的关系，在脑中形成定向，而且学会了“car”的发音及拼写，可以说创设多媒体教学情境使课堂教学生动形象，既省时又省力。
　　
　　二、“有声有色”——让学习兴趣更加浓厚
　　
　　兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生能积极主动学习的强大动力。小学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于主动亲近它。并且能兴致勃勃地、全身心地投入到学习和探索中，变“苦学”为“乐学”，变“怕”为“不怕”，变“拒绝”为“喜爱”，这也是我们所期待的。小学生好奇心强，喜欢尝试新鲜的事物，他们对声音最敏感，对形状奇特、颜色鲜艳的物体更感兴趣。教学中，我们应充分抓住他们这一心理特点，广泛运用多媒体信息技术，从视听人手，使抽象的教学内容变得更加声形并茂、生动活泼，把教材中静态的图片、文字变为鲜艳的动画和悦耳而又标准的声音。并鼓励学生用身体动作、声音及表情来表达自己对英语的感受。它一方面可为学生提供真实自然的语言示范，使教学变得生动活泼，感染力强；另一方面，能引起学生的无意识注意，避免大脑疲劳，使学生轻松地投入学习，从而激发学生学习英语的兴趣。如在教学3A Unit 2动物类单词时，我采用多媒体技术制作了一幅动物园的动画课件，课件中有可爱的动物，洁白的云朵、蔚蓝的天空、七彩的画面，首先在视觉上就给学生以美的享受，然后在每种动物的旁边配上英文单词及其读音，以及这种动物的叫声，当点击某种动物时，就会弹出该动物的放大图片，并呈现单词读音及其叫声。喜欢动物是小学生的天性，在这些栩栩如生的动物面前，学生的学习积极性空前高涨，情不自禁地跟着大声地朗读起来。学生的学习积极性被调动起来，学习兴趣也被激发出来。
　　
　　三、“有情有景’，——让语言表达更加真实。
　　
　　这一点，更多地体现于句型和对话教学中，这也是我们教学的重点和难点。学习英语的最终目的是为了交际，而交际最不可缺少的就是语言环境。以往教学中，往往都是教师牵着学生走，一味地带读、跟读，势必造成学生说得很好，但却不理解，当他们遇到不同场合下的现实问题和实际生活情景时就束手无策。而通过多媒体信息技术，则能够更好地完成这一任务。通过计算机，我们能在课堂上模拟栩栩如生，丰富多样的现实生活情景。帮助学生真实地去理解、感受和掌握知识，从中获得大量的信息。这不仅缩短了教学和现实的距离，也给学生提供了更多英语交际的机会，使他们触景生情，激发起表达的欲望。例如：在教学6A Unit 5What's the wearier like? It's hot/windy/sunny/rainy/cloudy/snowy…句型时，由于天气是非人为所能改变的，教学内容比较抽象，传统的教学无法营造一种真实的语言环境。但通过多媒体。就能更好地完成这一学习任务。它能提供声音、画面、情景、光、电等信息。为此，我设计了几组不同的画面，并配有相应的声音。如，沙滩、海浪、太阳表示sunny，warffl，hot；乌云密布、下雨、雷声闪电、打伞表示rainy；乌云朵朵、狂风怒吼、树木摇摆表示cloudv，windy；雪花飞舞、河流成冰表示snowy，cold，在此基础上，让学生结合平时的生活经验，联想实际，充分展开会话。对话中，学生们能真实地感受到季节和天气的变化。真正地让英语走近生活。
　　
　　四、“有演有练”——让课堂容量更加丰富
　　
　　所谓学以致用，学习过程需要及时的反馈。正是在反馈过程中，教师才能更好地把握教材，突破重难点，做到有的放矢，因材施教。课堂教学内容多，容量大，40分钟里，往往不能充分满足教师和学生的认知需要，我们总会觉得时间过得很快，新知刚结束，还没有充分练习就已下课，听、说技能训练不到位，总觉得有些蜻蜒点水，意犹未尽。因为时间的限制，对于一些知识点的练习，往往也只是在黑板上给出个别举例，学生缺少实际练习与合作学习、举一反三的机会，更缺少真实情境的操练。相反，多媒体技术则可以加大教学密度，节省教学时间的同时拓展教学空间。例如，在教学A部分对话时，播放并制作与课文会话相符的课件、幻灯片等，让学生观看课件并听录音，从整体上感知课文会话。学生通过看录像中人物的手势和表情及教师的启发，从而正确理解对话内容。然后抓住课文的重点进行问答。在此基础上。教师还可更换幻灯片，演示与课文相关的内容或语言材料，让学生以同桌或小组合作形式展开自由练习，培养学生的创新意识、想像能力和综合语言运用能力。并请部分同学就幻灯片的画面进行口头对话表演，从而使学生加深对知识的理解，成功地完成教学任务。在此过程中，教师还应对学生的答案及时给予适当的评价。可采取学生自评、学生互评和教师点评这三种方式对学生进行评价，也可通过计算机网络对学生进行评价，这种评价新颖有趣。可调动学生学习的积 极性，进一步激发学生学习的热情和欲望。
　　
　　五、“有内有外”——让学习方式更加自主
　　
　　新课标指出，要着眼于培养学生自主学习的能力、创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下基础。自主学习是素质教育的必然要求，能弘扬学生人格的主动精神，引导学生积极、主动参与学习过程。这种自主学习的能力表现在课内，更多地则表现在课外。课堂中，教师通过多媒体，形象、生动地演示教学内容，丰富教学方法和手段，优化教学过程。课后，在家长、老师和学生的协作下，要求学生制定学习计划，定期开展课后媒体和实践活动，走入第二课堂。例如，我要求学生通过访问校园网站，共享课程资源。并提供网址。让他们在线欣赏有声故事和英文歌曲，观看CCTV儿童英语节目和比赛，提高学生听读能力；对于高年级学生，还可引导他们使用搜索引擎，参加报纸、杂志阅读学习，增加阅读量，提高阅读水平；在每单元结束后，我会鼓励学生以个人或合作的形式，自制磁带或光盘。记录下自己美丽的声音，与同学一起分享。在此条件上，我还适时地开展预习作业，例如，在教学6A Unit 1“公共标志”时，我让学生自己去网上搜索不同的标志和图片。画出并记录下英文；在教学6A Unit 6“节日”类单词，我让学生搜索中西方节日的图片、名称，以及节日内人们所从事的活动和享用的食物等，以便课上讨论和学习。通过网络，学生丰富了自己的学习资料，开拓了眼界，学的自主。
　　
　　六、“有抓有放”——让学习目的更加明确
　　
　　多媒体技术在小学英语教学中的应用是不容小觑的。运用多媒体手段辅助教学已成为教育工作的热点，它为我们提供了合理利用网络的环境。在英语教学的时间和空间上进行有效的延伸和扩充，从而优化了课堂教学，提高了教学效率，拓展了学生学习英语的兴趣。随着多媒体网络技术进入课堂和普通家庭，学生与各类信息的距离亦越来越近。但是，使用多媒体还应遵循科学性原则，不可滥用。过分地依赖多媒体的演示功能，则会降低学生思维水平，影响学生思维的发展。多媒体应辅助其它教学手段共同完成我们的教学，教师不能贪于追求时尚，搞形式主义，而否定了传统教学模式的重要作用。教学中，我们一定要把握时机，根据教学的目的和要求，把握重、难点，有的放矢，适时、有效地开展多媒体教学，提高其实用性、操作性、科学性和稳定性，让多媒体真正服务于英语教学，达到学以致用的目的。
　　教育的发展突飞猛进，教师思想的现代化是教育现代化的前提保证。现代教育技术真正发挥作用，必须依靠教师，我们要不断武装思想和技术，要随时随地学习新知识，培养新技能，变“教”为“导”，“导”之效，“导”到实处，不断转换自己的角色，以适应二十一世纪教育发展的需要。