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摘 要：高中英语课堂不仅仅在高中生的文化学科当中占据着重要地位，同时也是帮助高中生提高英语学习与应用水平的重要阵地。新课改对于高中英语课程的教学提出了新的要求，高中英语课堂不应该仅仅注重对学生英语基础知识与交际能力的培养，还应该在高中英语课堂的教学当中渗透中国传统节日文化的相关内容。本文通过对当前高中英语课堂中的中国传统节日文化的教学现状以及重视中国传统节日文化在高中英语课堂中教学意义的分析，提出了相应的促进中国传统节日文化在高中英语课堂中的教学策略。
关键词：中国传统;节日文化;高中英语;课堂教学
前言
近年来国家政治经济发展速度越来越快，科学技术水平的不断提高推动着社会对教育水平的要求也越来越高。高中作为学生从义务教育向高等教育过渡的一个重要学习阶段，不仅要重视对学生基础学科知识的教育，还要培养学生良好的思想品德与文化修养，成为一个全面发展的人才。而目前我国高中英语课堂的教学往往只重视对教材学科基础知识的讲授，以及课文中相关联的西方文化节日的背景介绍，忽略了对中国传统节日文化的渗入，导致部分高中生存在着一味尊崇西方文化的不良现象。因此需要高中英语教师重视在英语课堂上增加中国传统节日文化的相关内容教学，培养学生良好的民族自豪感，促进学生良好思想品德的形成。
一、重视中国传统节日文化在高中英语课堂中教学研究的意义
随着经济全球化趋势的不断加强，各个国家之间的政治经济交流带动了国际的文化交流。语言作为文化交流的重要载体，对于促进国际文化传递交流有着重要的影响。此外我国传统节日文化绵延数千年，蕴含着长期传承与发展的过程中的许多优秀的文化价值观念和情感，对于当代人才的培养有着良好的促进作用。高中英语已经拥有通过义务教育而学习积累到的基础英语知识，因此可以在高中英语课堂的教学当中适当地渗透有关知识背后的深层内容。目前我国高中英语的教学通常是采用传统的讲授教学方式，即高中英语教师作为课堂的主导来引导高中生学习课标所规定需要掌握的英语知识。需要高中英语教师适当地调整教学内容与教学方式，在教材知识的教学当中适当地调整教学内容，合理地与中国传统节日文化相结合起来。帮助高中生在学习到学科基础知识的同时，培养良好的传统文化学习意识，使学生在英语交流的过程中加强两种文化之间的学习交流，能讲好中国故事。
二、促进中国传统节日文化在高中英语课堂中进行良好教学的措施
中国传统节日有多种不同类型，且中国传统节日背后的文化内涵极为深远，如果高中英语教师在课堂教学中的教学内容选择不当，不仅不能实现中国传统节日文化在高中英语课堂教学中的良好渗透，同时也不利于正常的高中英语课堂内容教学的进行。因此在高中英语课堂中加入中国传统节日文化的渗入教学时，高中英语教师应该充分考虑到高中生与课堂进行的实际状况，能够提出具有针对性的促进中国传统节日文化在高中英語课堂教学中进行的措施。
（一）做好课前准备
在高中英语课堂的课前导入过程中教师往往会忽略或简要带过，或者是安排学生进行presentation来作为一节英语课堂的开始。一个有效的课前导入环节能够帮助高中生快速地了解掌握本堂课中的教学重点，也可以帮助学生尽快地进入到课堂学习的情景当中去。因此教师应该把好课前导入准备的环节，可以选择在课堂结束之后，根据下一堂课的教学内容来安排学生做好相关内容的presentation。除此之外，教师还可以对学生所准备的presentation做出一定的延伸拓展，如春节的英文是Spring Festival，那么教师在听完学生的准备和讲解之后可以为学生补充有关元宵节Lantern Festival的相关知识背景，鼓励学生在课下去进行探究，并使用英语将相关内容转化讲解出来。
（二）重视教学过程中的文化教学渗透
高中英语教师目前多采用传统的讲授方式来进行知识授课，而且内容也是依照教材内容来进行。这种传统的教学方式与模式在高中英语课堂的教学过程中存在着一定程度的弊端，因为英语作为一种语言的教学与学习，不仅需要知识输入，更需要通过自主练习来不断完善提升。同样在中国传统节日文化的教学过程中，教师应该鼓励学生进行主动学习与练习，例如几乎每个月或每一个季度都有中国的传统节日，这时高中英语教师就可以在课堂教学的过程中，将最近的一个传统节日的相关文化知识穿插到某一课文单元的教学与学习过程中去。或者在英语课堂讲授的过程中，将教材中的某一个单词或语句作为中国传统节日文化的切入点，例如在课文中提到festival这个单词的时候，高中英语教师可以适时延伸出有关festival的深层英文含义来源以及与相关的西方节日和中国传统节日的对比，从而将中国传统节日所蕴含的文化内涵适时地传授出来。
（三）重视中国传统节日文化与高中英语教学的反馈
高中英语教师在传授培养了学生良好的中国传统节日文化的意识之后，通过良好的课前导入与课堂渗透等环节，可以使中国传统节日文化与高中英语课堂相结合的教学目的得到很好实现。但是这种方式的目的是为了将中国传统节日文化深入贯彻到每一位高中生的学习和生活当中去，所以在进行了相应的环节教学之后，教师需要对相应的课堂教学环节做出一个准确的反思，并了解学生的学习反馈。教师可以通过课堂检测或者自由发言等方式来了解学生对英语课堂中中国传统节日文化的了解程度，根据学生的实际学习情况来不断改进教学方式与手段，提出具体的措施来促进中国传统节日文化在高中英语课堂的教学。做好课堂反馈是切实提升高中英语教学水平，提升高中英语课堂教学效果以及促进中国传统节日文化良好传承的重要内容。
结束语
高中英语课堂对于高中生英语水平与能力的提升有着重要的教育作用，同时对于在英语教学中培养高中生良好文化素养，提升个人修养有着重要的影响。而在高中英语课堂上增加对中国传统文化节日的相关教学内容渗透，能够在一定程度上帮助高中生更好地了解中国传统文化及其背后所蕴含的人生道理与价值意义，同时也是继承与发扬中华民族的优秀文化传统，培养学生良好民族自豪感并提高高中生的跨文化交际能力的关键内容。高中英语教师要重视并采取实际有效的措施来提高中国传统节日文化在高中英语课堂中的教学水平。
参考文献：
[1]曹丹.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究[J].杭州师范大学，2016（01）：245-246.
[2]陈衍云.节日之花绽放，让传统文化飞扬——如何在英语课堂教学中巧借节日进行对话教学[J].教育科学（全文版），2017（08）：189-189.
[3]程俊萍.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学与渗透研究[J].英语画刊（高级版），2017（17）：227-227.
[4]杜小菲.中国传统节日在韩国高中汉语文化教学中的应用研究[J].广西师范大学，2015（10）：258-259.
[5]张淑琴.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学探究[J].教育，2016（10）：79-79.
关键词：中国传统;节日文化;高中英语;课堂教学
前言
近年来国家政治经济发展速度越来越快，科学技术水平的不断提高推动着社会对教育水平的要求也越来越高。高中作为学生从义务教育向高等教育过渡的一个重要学习阶段，不仅要重视对学生基础学科知识的教育，还要培养学生良好的思想品德与文化修养，成为一个全面发展的人才。而目前我国高中英语课堂的教学往往只重视对教材学科基础知识的讲授，以及课文中相关联的西方文化节日的背景介绍，忽略了对中国传统节日文化的渗入，导致部分高中生存在着一味尊崇西方文化的不良现象。因此需要高中英语教师重视在英语课堂上增加中国传统节日文化的相关内容教学，培养学生良好的民族自豪感，促进学生良好思想品德的形成。
一、重视中国传统节日文化在高中英语课堂中教学研究的意义
随着经济全球化趋势的不断加强，各个国家之间的政治经济交流带动了国际的文化交流。语言作为文化交流的重要载体，对于促进国际文化传递交流有着重要的影响。此外我国传统节日文化绵延数千年，蕴含着长期传承与发展的过程中的许多优秀的文化价值观念和情感，对于当代人才的培养有着良好的促进作用。高中英语已经拥有通过义务教育而学习积累到的基础英语知识，因此可以在高中英语课堂的教学当中适当地渗透有关知识背后的深层内容。目前我国高中英语的教学通常是采用传统的讲授教学方式，即高中英语教师作为课堂的主导来引导高中生学习课标所规定需要掌握的英语知识。需要高中英语教师适当地调整教学内容与教学方式，在教材知识的教学当中适当地调整教学内容，合理地与中国传统节日文化相结合起来。帮助高中生在学习到学科基础知识的同时，培养良好的传统文化学习意识，使学生在英语交流的过程中加强两种文化之间的学习交流，能讲好中国故事。
二、促进中国传统节日文化在高中英语课堂中进行良好教学的措施
中国传统节日有多种不同类型，且中国传统节日背后的文化内涵极为深远，如果高中英语教师在课堂教学中的教学内容选择不当，不仅不能实现中国传统节日文化在高中英语课堂教学中的良好渗透，同时也不利于正常的高中英语课堂内容教学的进行。因此在高中英语课堂中加入中国传统节日文化的渗入教学时，高中英语教师应该充分考虑到高中生与课堂进行的实际状况，能够提出具有针对性的促进中国传统节日文化在高中英語课堂教学中进行的措施。
（一）做好课前准备
在高中英语课堂的课前导入过程中教师往往会忽略或简要带过，或者是安排学生进行presentation来作为一节英语课堂的开始。一个有效的课前导入环节能够帮助高中生快速地了解掌握本堂课中的教学重点，也可以帮助学生尽快地进入到课堂学习的情景当中去。因此教师应该把好课前导入准备的环节，可以选择在课堂结束之后，根据下一堂课的教学内容来安排学生做好相关内容的presentation。除此之外，教师还可以对学生所准备的presentation做出一定的延伸拓展，如春节的英文是Spring Festival，那么教师在听完学生的准备和讲解之后可以为学生补充有关元宵节Lantern Festival的相关知识背景，鼓励学生在课下去进行探究，并使用英语将相关内容转化讲解出来。
（二）重视教学过程中的文化教学渗透
高中英语教师目前多采用传统的讲授方式来进行知识授课，而且内容也是依照教材内容来进行。这种传统的教学方式与模式在高中英语课堂的教学过程中存在着一定程度的弊端，因为英语作为一种语言的教学与学习，不仅需要知识输入，更需要通过自主练习来不断完善提升。同样在中国传统节日文化的教学过程中，教师应该鼓励学生进行主动学习与练习，例如几乎每个月或每一个季度都有中国的传统节日，这时高中英语教师就可以在课堂教学的过程中，将最近的一个传统节日的相关文化知识穿插到某一课文单元的教学与学习过程中去。或者在英语课堂讲授的过程中，将教材中的某一个单词或语句作为中国传统节日文化的切入点，例如在课文中提到festival这个单词的时候，高中英语教师可以适时延伸出有关festival的深层英文含义来源以及与相关的西方节日和中国传统节日的对比，从而将中国传统节日所蕴含的文化内涵适时地传授出来。
（三）重视中国传统节日文化与高中英语教学的反馈
高中英语教师在传授培养了学生良好的中国传统节日文化的意识之后，通过良好的课前导入与课堂渗透等环节，可以使中国传统节日文化与高中英语课堂相结合的教学目的得到很好实现。但是这种方式的目的是为了将中国传统节日文化深入贯彻到每一位高中生的学习和生活当中去，所以在进行了相应的环节教学之后，教师需要对相应的课堂教学环节做出一个准确的反思，并了解学生的学习反馈。教师可以通过课堂检测或者自由发言等方式来了解学生对英语课堂中中国传统节日文化的了解程度，根据学生的实际学习情况来不断改进教学方式与手段，提出具体的措施来促进中国传统节日文化在高中英语课堂的教学。做好课堂反馈是切实提升高中英语教学水平，提升高中英语课堂教学效果以及促进中国传统节日文化良好传承的重要内容。
结束语
高中英语课堂对于高中生英语水平与能力的提升有着重要的教育作用，同时对于在英语教学中培养高中生良好文化素养，提升个人修养有着重要的影响。而在高中英语课堂上增加对中国传统文化节日的相关教学内容渗透，能够在一定程度上帮助高中生更好地了解中国传统文化及其背后所蕴含的人生道理与价值意义，同时也是继承与发扬中华民族的优秀文化传统，培养学生良好民族自豪感并提高高中生的跨文化交际能力的关键内容。高中英语教师要重视并采取实际有效的措施来提高中国传统节日文化在高中英语课堂中的教学水平。
参考文献：
[1]曹丹.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学研究[J].杭州师范大学，2016（01）：245-246.
[2]陈衍云.节日之花绽放，让传统文化飞扬——如何在英语课堂教学中巧借节日进行对话教学[J].教育科学（全文版），2017（08）：189-189.
[3]程俊萍.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学与渗透研究[J].英语画刊（高级版），2017（17）：227-227.
[4]杜小菲.中国传统节日在韩国高中汉语文化教学中的应用研究[J].广西师范大学，2015（10）：258-259.
[5]张淑琴.中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学探究[J].教育，2016（10）：79-79.