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【摘要】国家十三五规划指出：要鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，优化学科专业布局和人才培养机制。本着从培养创新性人才角度出发，针对目前模拟电子实验存在的各种问题，论述了模拟电子技术实验教学改革的必要性，提出改革方案，完善教学体制，提高教学质量，使学生向应用型人才转变。
【关键词】模拟电子实验 教学改革 应用型人才
【中图分类号】G642；TN710-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0020-01
模拟电子技术是电子信息类专业的必修课，起着引领学生认识电子技术的作用。模拟电子技术知识点多，涉及面广，为了更好的理论与实际相结合，学生通常通过实验来加深对理论的了解，从而做到学以致用。然而，目前部分高校模拟电子技术实验还存在许多问题。
一、模拟电子技术实验存在的问题
1.目前许多高校模拟电子技术实验依然依附于理论教程，老师通过原理分析、步骤讲解、操作示范等进行教学，然后要求学生做一些验证性实验来验证理论所学知识，放低了对学生的要求。学生只要按照实验指导书上的步骤，在实验箱上搭建好电路，依靠部分成绩比较好的帮助进行调试及记录数据，对数据是否正确也不得而知，老师提问也答不出所以然，并不去想测试过程中是否存在问题等，学习过程比较木讷，思维得不到锻炼，对学生独立思考问题的能力及解决问题的能力得不到提高。
2.实验做的内容许多是课程设计的子模块，没能有效的进行项目拓展，没有把实验课与培养学生的创新能力紧密联系在一起，从而制约了实验课的深化改革和发展。
3.学生在模拟电子技术实验教学中普遍存在实验内容多而课时短的情况，在规定学时内学生很难及时完成任务的问题。实验师资缺乏，一个班级配一个实验指导教师，实验指导教师在课上没有时间一一解答每个学生的所有问题。
4.考核制度不够合理，实践成绩一般以实验完成情况、出勤及实验报告为主，部分学生的实验靠着他人帮忙完成的，然后实验报告也是从其他同学那里抄来的，这样部分同学对该课程一点不了解也能考核合格，从而产生应付心理，得过且过，达不到实验目的，提高不了教学质量。
二、模拟电子技术实验教学改革方案
（一）改革内容
模拟电子技术实验的教学改革，关键在于改变实验内容，调整实验方案，使学生能够最大化的了解实验本质，发散思维。对于独立院校的学生来说，要调节验证性实验、综合性实验及设计性实验的比例。即将综合性、设计性实验的比例提高到70%，验证性实验降低到30%。首先，验证性实验是基础，主要是为了让学生了解实验设备、实验方法及实验现象，简单的一两个实验即可，从而对实验产生兴趣。其次，综合性、设计性实验是在具有相关理论知识的基础上，通过思维的发散和知识的拓展，掌握实验的设计流程，了解多种测量技术手段。从而提高学生独立动手能力及解决问题的能力，它既是对学生验证性实验掌握情况的一种检验，也是对学生综合素质提高的一种考验。在教学方法上应以学生为主体，老师只是起到引导的作用，学生通过相关资料的查阅，制定出一套方案，包括原理图、测量步骤等，学生根据设计方案，焊接出电路，然后进行数据测量、故障处理、误差分析及实验报告撰写等。
（二）改革的教学方法与手段
（1）在之前的模电实验中，学生主要是按照实验步骤测试数据，做完实验后往往与理论知识结合不起来，只是一味的记数据，数据正确与否也不清楚。本次改革建议学生进行实验之前先进行仿真实验观察实验结果，检查电路设计的可行性及参数设计的合理性。这样一方面可以避免电路本身设计错误，另一方面可以让学生在做实验时做到心中有數，可以主动的去排查和解决问题。具体可以选用Multisim和Proteus两款仿真软件，这两款软件操作简单，功能齐全，基本可以完成模拟电路的仿真。利用仿真軟件进行辅助教学可加深学生对理论课的理解，调动了学生学习的主观能动性，提高了学生的学习积极性，增强了学生的动手能力和设计电路的能力。同时将软件仿真这种形象化的教学方法应用到电学领域的各门专业课中将大大提高教学质量和效果。
（2）学生根据仿真出来的电路，在万用板上进行布局和焊接，而不是在实验箱上完成，这样可以提高学生的动手能力及检查电路能力，焊接完电路对电路进行系统调试，调试过程中学生根据实验任务，自拟实验数据表格，独立完成实验现象的观测与分析处理。
（3）将模拟电子技术实验从理论课独立出来，即将模拟电子技术实验单独作为一门课，提高实验学时，将实验学时从以前的16学时提高到32学时。
（4）纵然通过改革提高了实验的学时数，但是，要想对模拟电子技术技巧有个比较全面的了解，上课这点时间是远远不够的，这就要求学生更多的利用课外时间走进实验室，所以，通过增强开放性实验室的管理力度，为开放性实验室提供便利，让学生利用课外时间自行进行电路的设计及调试，通过增加课外时间，可以更多的融入到实验环节当中，对实验产生兴趣，同时也能做到游刃有余。
（5）建立完善的考核制度，考核主要分为平时考核和期末考核，增大平时考核所占比例。因为模电实验内容多，对操作依耐性强，过程时间长，所以考核更多的集中在平时考核。平时考核包括学生的认真程度、完成任务的效率、质量、及数据的准确度。对每个环节都系统登记。通过期末考核的形式，可以体现出学生这一学期收获情况，是否真正做到了理解与运用，而不是一味的死记硬背，从而达到改革效果。
（6）增加指导教师人数，做到实验过程中随时都可以为学生提供指导，提高实验效率。
（7）学生课外时间很少能见到老师，通过建立qq群或微信群学生可以随时与老师进行交流互动，这样可以更加及时有效的解决问题。
三、结语
通过对模拟电子技术实验的教学改革，更加注重了实验的实用性、可行性及科学性，通过各个层级实验的逐级深入，培养了学生思考问题及解决问题的能力，同时将实践与理论相结合，提高了学生的动手能力，为培养高素质专门人才打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]谢玲，惠煌，迟宗正，张政凯.高校数模电实验课程教学改革探索[J].计算机教育.2016（03）.
[2]邢晓濬.“模拟电子技术实验”教学的探索与实践[J].电气电子教学学报.2013（01）.
[3]朱雪璇.《模拟电子技术实验》课程的教学改革与探索[J].工程教育.2016（10）.
【关键词】模拟电子实验 教学改革 应用型人才
【中图分类号】G642；TN710-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0020-01
模拟电子技术是电子信息类专业的必修课，起着引领学生认识电子技术的作用。模拟电子技术知识点多，涉及面广，为了更好的理论与实际相结合，学生通常通过实验来加深对理论的了解，从而做到学以致用。然而，目前部分高校模拟电子技术实验还存在许多问题。
一、模拟电子技术实验存在的问题
1.目前许多高校模拟电子技术实验依然依附于理论教程，老师通过原理分析、步骤讲解、操作示范等进行教学，然后要求学生做一些验证性实验来验证理论所学知识，放低了对学生的要求。学生只要按照实验指导书上的步骤，在实验箱上搭建好电路，依靠部分成绩比较好的帮助进行调试及记录数据，对数据是否正确也不得而知，老师提问也答不出所以然，并不去想测试过程中是否存在问题等，学习过程比较木讷，思维得不到锻炼，对学生独立思考问题的能力及解决问题的能力得不到提高。
2.实验做的内容许多是课程设计的子模块，没能有效的进行项目拓展，没有把实验课与培养学生的创新能力紧密联系在一起，从而制约了实验课的深化改革和发展。
3.学生在模拟电子技术实验教学中普遍存在实验内容多而课时短的情况，在规定学时内学生很难及时完成任务的问题。实验师资缺乏，一个班级配一个实验指导教师，实验指导教师在课上没有时间一一解答每个学生的所有问题。
4.考核制度不够合理，实践成绩一般以实验完成情况、出勤及实验报告为主，部分学生的实验靠着他人帮忙完成的，然后实验报告也是从其他同学那里抄来的，这样部分同学对该课程一点不了解也能考核合格，从而产生应付心理，得过且过，达不到实验目的，提高不了教学质量。
二、模拟电子技术实验教学改革方案
（一）改革内容
模拟电子技术实验的教学改革，关键在于改变实验内容，调整实验方案，使学生能够最大化的了解实验本质，发散思维。对于独立院校的学生来说，要调节验证性实验、综合性实验及设计性实验的比例。即将综合性、设计性实验的比例提高到70%，验证性实验降低到30%。首先，验证性实验是基础，主要是为了让学生了解实验设备、实验方法及实验现象，简单的一两个实验即可，从而对实验产生兴趣。其次，综合性、设计性实验是在具有相关理论知识的基础上，通过思维的发散和知识的拓展，掌握实验的设计流程，了解多种测量技术手段。从而提高学生独立动手能力及解决问题的能力，它既是对学生验证性实验掌握情况的一种检验，也是对学生综合素质提高的一种考验。在教学方法上应以学生为主体，老师只是起到引导的作用，学生通过相关资料的查阅，制定出一套方案，包括原理图、测量步骤等，学生根据设计方案，焊接出电路，然后进行数据测量、故障处理、误差分析及实验报告撰写等。
（二）改革的教学方法与手段
（1）在之前的模电实验中，学生主要是按照实验步骤测试数据，做完实验后往往与理论知识结合不起来，只是一味的记数据，数据正确与否也不清楚。本次改革建议学生进行实验之前先进行仿真实验观察实验结果，检查电路设计的可行性及参数设计的合理性。这样一方面可以避免电路本身设计错误，另一方面可以让学生在做实验时做到心中有數，可以主动的去排查和解决问题。具体可以选用Multisim和Proteus两款仿真软件，这两款软件操作简单，功能齐全，基本可以完成模拟电路的仿真。利用仿真軟件进行辅助教学可加深学生对理论课的理解，调动了学生学习的主观能动性，提高了学生的学习积极性，增强了学生的动手能力和设计电路的能力。同时将软件仿真这种形象化的教学方法应用到电学领域的各门专业课中将大大提高教学质量和效果。
（2）学生根据仿真出来的电路，在万用板上进行布局和焊接，而不是在实验箱上完成，这样可以提高学生的动手能力及检查电路能力，焊接完电路对电路进行系统调试，调试过程中学生根据实验任务，自拟实验数据表格，独立完成实验现象的观测与分析处理。
（3）将模拟电子技术实验从理论课独立出来，即将模拟电子技术实验单独作为一门课，提高实验学时，将实验学时从以前的16学时提高到32学时。
（4）纵然通过改革提高了实验的学时数，但是，要想对模拟电子技术技巧有个比较全面的了解，上课这点时间是远远不够的，这就要求学生更多的利用课外时间走进实验室，所以，通过增强开放性实验室的管理力度，为开放性实验室提供便利，让学生利用课外时间自行进行电路的设计及调试，通过增加课外时间，可以更多的融入到实验环节当中，对实验产生兴趣，同时也能做到游刃有余。
（5）建立完善的考核制度，考核主要分为平时考核和期末考核，增大平时考核所占比例。因为模电实验内容多，对操作依耐性强，过程时间长，所以考核更多的集中在平时考核。平时考核包括学生的认真程度、完成任务的效率、质量、及数据的准确度。对每个环节都系统登记。通过期末考核的形式，可以体现出学生这一学期收获情况，是否真正做到了理解与运用，而不是一味的死记硬背，从而达到改革效果。
（6）增加指导教师人数，做到实验过程中随时都可以为学生提供指导，提高实验效率。
（7）学生课外时间很少能见到老师，通过建立qq群或微信群学生可以随时与老师进行交流互动，这样可以更加及时有效的解决问题。
三、结语
通过对模拟电子技术实验的教学改革，更加注重了实验的实用性、可行性及科学性，通过各个层级实验的逐级深入，培养了学生思考问题及解决问题的能力，同时将实践与理论相结合，提高了学生的动手能力，为培养高素质专门人才打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]谢玲，惠煌，迟宗正，张政凯.高校数模电实验课程教学改革探索[J].计算机教育.2016（03）.
[2]邢晓濬.“模拟电子技术实验”教学的探索与实践[J].电气电子教学学报.2013（01）.
[3]朱雪璇.《模拟电子技术实验》课程的教学改革与探索[J].工程教育.2016（10）.