【摘 要】
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三维目标中的"情感态度与价值观"不是教师预设拟要培养的,而是作者/编者创生知识所蕴涵的。教师预设拟培养的"情感态度与价值观"通常表现为抽象、孤立,从而使其功效呈现为虚
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三维目标中的"情感态度与价值观"不是教师预设拟要培养的,而是作者/编者创生知识所蕴涵的。教师预设拟培养的"情感态度与价值观"通常表现为抽象、孤立,从而使其功效呈现为虚位、臃肿与标签化;作者/编者创生知识所蕴涵的"情感态度与价值观"具体、明确,能起到"随风潜入夜,润物细无声"的育人功效。而作为作者/编者创生知识所蕴涵的"情感态度与价值观"教育的实现路径至少有三:一是洞察知识创生之意,为"情感态度与价值观"教育奠定根基;二是遵循情知互动之理,为"情感态度与价值观"教育指明路标;三是彰显精神成人之本,为"情感态度与价值观"教育灌注命脉。
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