【摘 要】
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众所周知,与初中比较而言,高中数学学习内容抽象程度更高、知识的横纵联系更紧,这也在客观上使得高中数学更容易为学生所＂厌学＂.但数学素养作为社会人不可或缺的基本素养,又必
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众所周知,与初中比较而言,高中数学学习内容抽象程度更高、知识的横纵联系更紧,这也在客观上使得高中数学更容易为学生所＂厌学＂.但数学素养作为社会人不可或缺的基本素养,又必然地决定了数学是高中生学习的重点学科.于是,如何激发学生的学习兴趣,让学生在积极的状态中学、在思考的过程中学、学得有趣、学得有效,就成了高中数学教师进行教学设计（尤其是新授课设计）时必须直面的问题.笔者的相关教学实践表明,引领学生从不同的角度审视问题，可以有效地降低知识理解的难度，从而缓解学生的“畏难”情绪．
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