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摘要：创新能力是推动人类社会发展的源动力，也是摆脱思维定式影响寻找高效解决问题途径的一种潜能。于小学数学教学中，切实培养学生创新能力则具有重要意义。鉴于此，本文即立足于分析高年级数学教学培养学生的创新能力的重要性，并着重分析了相关工作策略。
关键词：小学数学;创新思维;培养
一、小学高年级数学培养学生创新思维的重要性分析
小学高年级数学是“承上启下”的重要阶段，是培养学生思维能力及数学素养的重要时期。在日常教学中，教师不仅要做好知识传授工作，同时也需要注重培养学生数学思维。创新思维作为一种打破思维定式的重要思维能力，其是引导学生另辟蹊径、举一反三、探索实践的主要动机。因此在小学高年级数学教学中，教师就需要加强学生的创新思维培养。据实际而言，在小学高年级数学教学中培养学生创新思维主要具有以下意义：其一，培养学生创新思维是拓展学生思路的关键。数学知识具有抽象性、概括性、综合性特征，因此在学习数学知识过程中，如果仅仅是靠死记硬背显然很难达到良好的学习效果。正因如此，在数学教学中就有必要培养学生创新思维，从而帮助学生拓展思路并掌握科学的学习方法、解题方法。其二，培养学生创新思维是素质教育的基本目标。随着科学技术的快速发展，我国对创新性人才的需求越发增大。在新时期的小学高年级数学教育工作中，培养学生创新思维则显得尤为重要。
二、小学高年级数学教学培养学生创新思维的方法
1、发挥学生主体性，创设自主探究的空间
正如上文所言，创新的本质是创造性的实践行为。创新过程中伴随着探究与实践、思考与反思、尝试与创造。因此在小学高年级数学教学中，要想有效培养学生创新思维，首先就需要调动学生的主观能动性，并有效引导学生自主探究。在实际教学中，为了有效凸显学生的主体性，教师就应该为学生创设相对自由的探索空间，给与学生更多的探究契机，如此才能够为学生创新思维的萌发提供肥沃的土壤。譬如在教学“简易方程”有关知识时，教师就不妨设置一些简单的问题，引导学生自主探究。例如在教学之前，教师首先可以让学生思考“已知长方形的周长为16cm，其长为5cm，请问他宽为多少cm？”这样的问题。然后再让学生以小组为单位思考不同的解题方法。在此情境下，学生不仅能够充分的进行独立思考，同时还能够通过交流合作来拓展自身的思路。久而久之，学生的思维就会变得更加活跃，从而逐渐萌发出创新思维。
2、科学评价，树立创新信心
创新思维是有别于常规思维的行动导向，其往往具有标新立异的特征。对于常人而言，提出创新性的思路与见解往往需要莫大的勇气。因为创新不仅意味着向传统、权威发出挑战，同时还需承受他人的质疑。简言之，创新不仅需要灵活的头脑、清晰的思路，而且还需要自信力的支撑。因此在小学高年级数学教学过程中，要想培养学生创新思维，那么则还需要帮助其树立勇于创新的自信心。在具体的教学环节中，教师主要需要通过科学评价帮助学生树立自信心。所谓科学的评价，即是指以求同存异包容心态所作出的客观评价。在实际教学过程中，教师要做的就是鼓励学生提出自己的想法，无论学生提出的想法正确与否，教师都应该给予肯定与鼓励，样才能够使学生勇于探索、积极创新。
3、培养学生观察能力
著名心理学家鲁宾斯指出：“任何思维，无论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始”。诚然，创新思维亦是如此，其看似是灵光乍现思维活动，但其仍然需要以深入的观察与思考为基础。在小学高年级数学教学中培养学生创新思维时，就必须要融合观察力训练活动，让学生学会通过观察发现事物的本质规律，并从不同的维度思考问题。譬如在教学“圆”有关知识时，教师首先应该组织学生对生活中常见的“圆形”进行细致的观察，引导学生通过对比、联想等途径探索“圆形”的特点与规律，并分析其与“正方形”、“长方形”等图形的异同点。然后教师再组织学生通过逆向思维去验证“周长相同时圆形的面积最大”这一数学理论。在此基础上，教师还可以组织学生通过动手实践验证圆形周长公式C=πd=2πr中“π”的取值。例如教师可以让学生用圆规按一定的半径画出一个圆形，再用软绳测量圆形的周长，最后再利用π=C÷2r这一变式求证π的取值。通过这样的教学方法，不仅能够有效培养学生的观察能力、实践能力，同时也能够引导学生从不同的维度去学习知识，从而有效培养其创新思维。
结束语：
综上所述，小学高年级数学教学中培养学生创新思维是素质教育发展的必然趋势，是提升学生数学成绩的有效方法。在实际教学中，必须要突出学生的主体性，给与学生更多思考、观察、实践的机会，并积极鼓励学生勇于探索、积极创新，如此一来学生的创新思维就可以得到较好的发展。
參考文献
[1]伍红伟. 试论小学高年级数学教学中学生创新思维的培养[J]. 新课程（小学）， 2016（2）.
[2]梁同海. 小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 新课程学习（中）， 2014（9）：100-100.
关键词：小学数学;创新思维;培养
一、小学高年级数学培养学生创新思维的重要性分析
小学高年级数学是“承上启下”的重要阶段，是培养学生思维能力及数学素养的重要时期。在日常教学中，教师不仅要做好知识传授工作，同时也需要注重培养学生数学思维。创新思维作为一种打破思维定式的重要思维能力，其是引导学生另辟蹊径、举一反三、探索实践的主要动机。因此在小学高年级数学教学中，教师就需要加强学生的创新思维培养。据实际而言，在小学高年级数学教学中培养学生创新思维主要具有以下意义：其一，培养学生创新思维是拓展学生思路的关键。数学知识具有抽象性、概括性、综合性特征，因此在学习数学知识过程中，如果仅仅是靠死记硬背显然很难达到良好的学习效果。正因如此，在数学教学中就有必要培养学生创新思维，从而帮助学生拓展思路并掌握科学的学习方法、解题方法。其二，培养学生创新思维是素质教育的基本目标。随着科学技术的快速发展，我国对创新性人才的需求越发增大。在新时期的小学高年级数学教育工作中，培养学生创新思维则显得尤为重要。
二、小学高年级数学教学培养学生创新思维的方法
1、发挥学生主体性，创设自主探究的空间
正如上文所言，创新的本质是创造性的实践行为。创新过程中伴随着探究与实践、思考与反思、尝试与创造。因此在小学高年级数学教学中，要想有效培养学生创新思维，首先就需要调动学生的主观能动性，并有效引导学生自主探究。在实际教学中，为了有效凸显学生的主体性，教师就应该为学生创设相对自由的探索空间，给与学生更多的探究契机，如此才能够为学生创新思维的萌发提供肥沃的土壤。譬如在教学“简易方程”有关知识时，教师就不妨设置一些简单的问题，引导学生自主探究。例如在教学之前，教师首先可以让学生思考“已知长方形的周长为16cm，其长为5cm，请问他宽为多少cm？”这样的问题。然后再让学生以小组为单位思考不同的解题方法。在此情境下，学生不仅能够充分的进行独立思考，同时还能够通过交流合作来拓展自身的思路。久而久之，学生的思维就会变得更加活跃，从而逐渐萌发出创新思维。
2、科学评价，树立创新信心
创新思维是有别于常规思维的行动导向，其往往具有标新立异的特征。对于常人而言，提出创新性的思路与见解往往需要莫大的勇气。因为创新不仅意味着向传统、权威发出挑战，同时还需承受他人的质疑。简言之，创新不仅需要灵活的头脑、清晰的思路，而且还需要自信力的支撑。因此在小学高年级数学教学过程中，要想培养学生创新思维，那么则还需要帮助其树立勇于创新的自信心。在具体的教学环节中，教师主要需要通过科学评价帮助学生树立自信心。所谓科学的评价，即是指以求同存异包容心态所作出的客观评价。在实际教学过程中，教师要做的就是鼓励学生提出自己的想法，无论学生提出的想法正确与否，教师都应该给予肯定与鼓励，样才能够使学生勇于探索、积极创新。
3、培养学生观察能力
著名心理学家鲁宾斯指出：“任何思维，无论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始”。诚然，创新思维亦是如此，其看似是灵光乍现思维活动，但其仍然需要以深入的观察与思考为基础。在小学高年级数学教学中培养学生创新思维时，就必须要融合观察力训练活动，让学生学会通过观察发现事物的本质规律，并从不同的维度思考问题。譬如在教学“圆”有关知识时，教师首先应该组织学生对生活中常见的“圆形”进行细致的观察，引导学生通过对比、联想等途径探索“圆形”的特点与规律，并分析其与“正方形”、“长方形”等图形的异同点。然后教师再组织学生通过逆向思维去验证“周长相同时圆形的面积最大”这一数学理论。在此基础上，教师还可以组织学生通过动手实践验证圆形周长公式C=πd=2πr中“π”的取值。例如教师可以让学生用圆规按一定的半径画出一个圆形，再用软绳测量圆形的周长，最后再利用π=C÷2r这一变式求证π的取值。通过这样的教学方法，不仅能够有效培养学生的观察能力、实践能力，同时也能够引导学生从不同的维度去学习知识，从而有效培养其创新思维。
结束语：
综上所述，小学高年级数学教学中培养学生创新思维是素质教育发展的必然趋势，是提升学生数学成绩的有效方法。在实际教学中，必须要突出学生的主体性，给与学生更多思考、观察、实践的机会，并积极鼓励学生勇于探索、积极创新，如此一来学生的创新思维就可以得到较好的发展。
參考文献
[1]伍红伟. 试论小学高年级数学教学中学生创新思维的培养[J]. 新课程（小学）， 2016（2）.
[2]梁同海. 小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维[J]. 新课程学习（中）， 2014（9）：100-100.