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【摘要】语文学习的最高境界，是达到用语言文字表达自己对生活的感受，抒发真挚的情感，并将对客观世界的认识和感受转化为书面语言的过程，即写文章。而实现这一过程需要学生在学习和生活中积累丰富语言和表象，学会感悟生活，锻炼学生提炼生活素材并进行再创造的能力。为此，我从引导学生树立作文的“源头”是生活的思想、日常教学中注重对学生阅读能力的培养、指导和帮助学生建立词汇库、加强学生写作训练、创设写作意境激发创作灵感等六个方面做了尝试，得到了很好的教学效果。
【关键词】提高 写作水平 阅读 思考 情境 练笔
语文学习的最高境界，是达到用语言文字表达自己对生活的感受，抒发真挚的情感，并将对客观世界的认识和感受转化为书面语言的过程，即写文章。而实现这一过程需要学生在学习和生活中积累丰富语言和表象，学会感悟生活，锻炼学生提炼生活素材并进行再创造的能力，而这些写作必要条件的准备，对于学生来说恰恰是最难的。在教学中常发现，多数学生因为基础条件的缺失，常出现看到文题后，脑海一片空白，无话可说的现象。针对这种现象，结合我从事语文教学的经验，现就如何提高学生写作水平谈几点尝试：
一、引导学生树立作文的“源头”是生活的思想
学生课内的生活面是比较狭窄的，在课外的生活面却是无限广阔的，我们必须把他们的生活从课内扩展到课外。通过课外实践给学生营造氛围，诱发创造热情，使学生放胆表达。给一种经历，一种感受。因为经历过，感悟过，才更深刻，因此才能写得深刻，使形象感人。比如：我让学生写我们的学校，学生坐在教室里开始写我们的学校，居然不知道学校有几栋楼，校园内到底有些什么，写不出来。我一下明白了，原来最熟悉的事物竟然是最陌生的。于是我把学生带到校外，从外向内观察学校，站在中间的甬路上，前后左右看，以中间甬路为对称轴。边带着学生看，边解说。解说学校占地面积，解说学校的建筑特点以及她久远的历史，学校无论站在哪个点上都是对称的。通过这次感悟，学生的作文写的相当成功了。让学生切实地感受一下，有真实的感受，写起来也就不困难了。
二、日常教学中注重对学生阅读能力的培养
我国唐代著名诗人杜甫有一句名言：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会赋”。指的是通过大量阅读，丰富了知识，开阔了眼界，锻炼了思维，学到了作文的方法和技巧，因此，写起文章来才得心应手。阅读时要培养良好的阅读习惯，特别是勤动笔记录、写心得的习惯，像徐老说的“不动笔墨不读书，”可以记优美的词语、句子，也可以写一些心得体会。定期开展读书汇报活动，为的是检测学生读书是否记住了。能否说一些相应的情节和人物活动情况等。写作实践是学习写作的基本途径，而阅读则是学习写作的前提和基础。必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍，胸中有碍，则笔下安能有神？
三、指导和帮助学生建立词汇库
要求每名学生要有一个词句库本，里面收集着词句。主要来源于语文课本，语文课本中（特别是散文）有许多美好的词句，师生共同欣赏之后，给他们时间作记录，用词语仿造一个句子，或者是用几个词写一段话。这样学会了用词。同时，一定要注重词句库的分类，比如描写春夏秋冬、喜怒哀乐、花鸟鱼虫。外貌动作、神态、语言等等。每摘一段或一词之后，一定要仿写一段或一句，这样大大提高了学生的词汇储备量以及运用的能力。积累的语言材料越多，语言经验越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。这正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”如果你积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
四、以日记训练为突破口，提高学生认识生活的能力
叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累”，不但作家、文学家是这样，练习作文的学生也是这样。学生作某一篇作文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等方面的积累。要调动学生写作的积极性，并引导学生观察生活，发展思维，丰富积累。小练笔是一种比较恰当的做法，不需要严密的结构，完整的情节，只需抓住日常生活中一个片断，一种现象，一点感情，迅速写下就行了，学生花时少，负担也不重，便于教师指导。日记起初学生也不会，只会记帐，我把日记也分成了三个训练阶段：第一段就是记帐，允许学生记帐，培养一种天天都写的习惯。第二段就是学会遣词造句，训练文采的阶段，一定要尽量把每天学的词句和写作方法都运用到日记中去。有稍好的及时加以表扬，培养其写作兴趣。第三段是写精品、成品段，每篇小日记都要有意境。这个段是较难的，要求也全面了，从字词到思想，大约需要三年时间吧，这也需要教师有耐力与恒心了，要耐得住寂寞，坐得住办公室，及时批阅。有一个学生高一时写日记是记帐，大空话，到高三时就写的很好啦，而且能应时有感而发。有一次她过生日，妈妈在家为她准备好生日晚宴，放学她正准备回家，被我叫住了。她近日学习下降，听课不认真，因为她听她妈妈说：今年考不上大学，明年再考，因此一下放松了。我同她谈了，讲了差一年上大学的后果，分析了利弊。她回去后写了一篇日记：“语文老师的一席话是最好的礼物。使她明白了许多，自己仿佛长大了许多。”朴实的语言，颇深的感受，记录着自己的成长。日记，实际上就是把观察训练和语言训练结合起来，把呈现在眼前的人和事，照它的本来面目，运用语言文字如实地描摹出来，日积月累，日记就变成了他们的一个个材料仓库。写起作文来，可以左右逢源，不愁无话可说了。
五、精心创设写作意境，努力拨动学生感情的琴弦
大家都清楚，写作本身就是人的内心情感在笔端的自然流露，即“我手写我心”，没有激情，谈何写作？要打开学生感情的闸门，激发其写作欲望则显得尤为必要。如果教师仅仅是出个题目，再单纯地提点要求，那么在枯燥的说教中，学生只会是不胜其烦、昏昏欲睡，在如此情态下写作，其效果可想而知。因此，教师应当精心设计题目、精心设计导入语，并且做到语气语调充满感情，以达到“以情激情，以心动心”的目的；然后鼓励学生畅所欲言，谈题材选择、谈写作思路、谈谋篇布局、谈主题确定等等，点拨过程中不失时机地把写作技巧、注意事项之类巧妙地糅合进去，恐怕学生更加容易接受并能牢固掌握吧。就这样，教师在精心创设的意境中，将学生内心深处感情的琴弦悄然拨动，水到渠成时，学生自然也就能一泻千里、一气呵成，写出来的作文往往通顺流畅且富有真情实感。
据《東坡志林》记载：有人向欧阳修请教如何写好文章，欧阳修回答说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”
鲁迅先生在一封书信中说：“文章应该怎样做。我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”
实际的教学经验告诉我们，指导学生写好作文不容易，需要刻苦和勤奋，那么作为普通的教育工作者，要探索一条较成功的作文教学之路，更是艰难。不过，作为一名语文教师，我会在教学实践中，继续探索切合学生作文训练实际的方法，不断引导学生树立“作文如做人”的思想，从学生心灵深处寻觅一条成功的作文教学新思路。面对未来的教学，我将学习“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，并将为此奋斗终生，乐此不疲！
（作者单位：162850内蒙古莫力达瓦旗尼尔基第四小学）
【关键词】提高 写作水平 阅读 思考 情境 练笔
语文学习的最高境界，是达到用语言文字表达自己对生活的感受，抒发真挚的情感，并将对客观世界的认识和感受转化为书面语言的过程，即写文章。而实现这一过程需要学生在学习和生活中积累丰富语言和表象，学会感悟生活，锻炼学生提炼生活素材并进行再创造的能力，而这些写作必要条件的准备，对于学生来说恰恰是最难的。在教学中常发现，多数学生因为基础条件的缺失，常出现看到文题后，脑海一片空白，无话可说的现象。针对这种现象，结合我从事语文教学的经验，现就如何提高学生写作水平谈几点尝试：
一、引导学生树立作文的“源头”是生活的思想
学生课内的生活面是比较狭窄的，在课外的生活面却是无限广阔的，我们必须把他们的生活从课内扩展到课外。通过课外实践给学生营造氛围，诱发创造热情，使学生放胆表达。给一种经历，一种感受。因为经历过，感悟过，才更深刻，因此才能写得深刻，使形象感人。比如：我让学生写我们的学校，学生坐在教室里开始写我们的学校，居然不知道学校有几栋楼，校园内到底有些什么，写不出来。我一下明白了，原来最熟悉的事物竟然是最陌生的。于是我把学生带到校外，从外向内观察学校，站在中间的甬路上，前后左右看，以中间甬路为对称轴。边带着学生看，边解说。解说学校占地面积，解说学校的建筑特点以及她久远的历史，学校无论站在哪个点上都是对称的。通过这次感悟，学生的作文写的相当成功了。让学生切实地感受一下，有真实的感受，写起来也就不困难了。
二、日常教学中注重对学生阅读能力的培养
我国唐代著名诗人杜甫有一句名言：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会赋”。指的是通过大量阅读，丰富了知识，开阔了眼界，锻炼了思维，学到了作文的方法和技巧，因此，写起文章来才得心应手。阅读时要培养良好的阅读习惯，特别是勤动笔记录、写心得的习惯，像徐老说的“不动笔墨不读书，”可以记优美的词语、句子，也可以写一些心得体会。定期开展读书汇报活动，为的是检测学生读书是否记住了。能否说一些相应的情节和人物活动情况等。写作实践是学习写作的基本途径，而阅读则是学习写作的前提和基础。必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟其不然，则胸中不能无碍，胸中有碍，则笔下安能有神？
三、指导和帮助学生建立词汇库
要求每名学生要有一个词句库本，里面收集着词句。主要来源于语文课本，语文课本中（特别是散文）有许多美好的词句，师生共同欣赏之后，给他们时间作记录，用词语仿造一个句子，或者是用几个词写一段话。这样学会了用词。同时，一定要注重词句库的分类，比如描写春夏秋冬、喜怒哀乐、花鸟鱼虫。外貌动作、神态、语言等等。每摘一段或一词之后，一定要仿写一段或一句，这样大大提高了学生的词汇储备量以及运用的能力。积累的语言材料越多，语言经验越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。这正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”如果你积累了大量的语汇、大量的句式、大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。
四、以日记训练为突破口，提高学生认识生活的能力
叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累”，不但作家、文学家是这样，练习作文的学生也是这样。学生作某一篇作文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等方面的积累。要调动学生写作的积极性，并引导学生观察生活，发展思维，丰富积累。小练笔是一种比较恰当的做法，不需要严密的结构，完整的情节，只需抓住日常生活中一个片断，一种现象，一点感情，迅速写下就行了，学生花时少，负担也不重，便于教师指导。日记起初学生也不会，只会记帐，我把日记也分成了三个训练阶段：第一段就是记帐，允许学生记帐，培养一种天天都写的习惯。第二段就是学会遣词造句，训练文采的阶段，一定要尽量把每天学的词句和写作方法都运用到日记中去。有稍好的及时加以表扬，培养其写作兴趣。第三段是写精品、成品段，每篇小日记都要有意境。这个段是较难的，要求也全面了，从字词到思想，大约需要三年时间吧，这也需要教师有耐力与恒心了，要耐得住寂寞，坐得住办公室，及时批阅。有一个学生高一时写日记是记帐，大空话，到高三时就写的很好啦，而且能应时有感而发。有一次她过生日，妈妈在家为她准备好生日晚宴，放学她正准备回家，被我叫住了。她近日学习下降，听课不认真，因为她听她妈妈说：今年考不上大学，明年再考，因此一下放松了。我同她谈了，讲了差一年上大学的后果，分析了利弊。她回去后写了一篇日记：“语文老师的一席话是最好的礼物。使她明白了许多，自己仿佛长大了许多。”朴实的语言，颇深的感受，记录着自己的成长。日记，实际上就是把观察训练和语言训练结合起来，把呈现在眼前的人和事，照它的本来面目，运用语言文字如实地描摹出来，日积月累，日记就变成了他们的一个个材料仓库。写起作文来，可以左右逢源，不愁无话可说了。
五、精心创设写作意境，努力拨动学生感情的琴弦
大家都清楚，写作本身就是人的内心情感在笔端的自然流露，即“我手写我心”，没有激情，谈何写作？要打开学生感情的闸门，激发其写作欲望则显得尤为必要。如果教师仅仅是出个题目，再单纯地提点要求，那么在枯燥的说教中，学生只会是不胜其烦、昏昏欲睡，在如此情态下写作，其效果可想而知。因此，教师应当精心设计题目、精心设计导入语，并且做到语气语调充满感情，以达到“以情激情，以心动心”的目的；然后鼓励学生畅所欲言，谈题材选择、谈写作思路、谈谋篇布局、谈主题确定等等，点拨过程中不失时机地把写作技巧、注意事项之类巧妙地糅合进去，恐怕学生更加容易接受并能牢固掌握吧。就这样，教师在精心创设的意境中，将学生内心深处感情的琴弦悄然拨动，水到渠成时，学生自然也就能一泻千里、一气呵成，写出来的作文往往通顺流畅且富有真情实感。
据《東坡志林》记载：有人向欧阳修请教如何写好文章，欧阳修回答说：“无它术，唯勤读书而多为之，自工。”
鲁迅先生在一封书信中说：“文章应该怎样做。我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。”
实际的教学经验告诉我们，指导学生写好作文不容易，需要刻苦和勤奋，那么作为普通的教育工作者，要探索一条较成功的作文教学之路，更是艰难。不过，作为一名语文教师，我会在教学实践中，继续探索切合学生作文训练实际的方法，不断引导学生树立“作文如做人”的思想，从学生心灵深处寻觅一条成功的作文教学新思路。面对未来的教学，我将学习“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，并将为此奋斗终生，乐此不疲！
（作者单位：162850内蒙古莫力达瓦旗尼尔基第四小学）