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【摘要】作为中等职业教育，培养合格的、适应社会的技能型人才是主要教育教学的目标。要实现这一目标，提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等教育内容是不可或缺的。而音乐教育以其特有的形式和内容，在提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等方面都有着不可替代的教育作用。因此，在中等职业教育中应加强音乐教育。
【关键词】中等职业教育；音乐教育
近年来，中等职业教育的发展得到了国家高度重视，中等职业教育在各种教育类型中的地位日益提升，中等职业教育的成功与否，对个人和社会发展的重要性日益凸显。中等职业教育的培养目标是培养合格的、适应社会的技能型人才，除了专业技能以外的个人其他方面素质和能力，是其能否适应社会，并更好的生活的重要因素。而音乐教育以其特有的形式和内容，在提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等方面都有着不可替代的教育作用。在目前，中等职业教育中关于音乐教育方面的课程普遍缺乏，为了促进中等职业教育健康协调发展，本文就音乐教育对于中等职业教育的重要性作一些论述。
一、音乐教育是素质教育的一种重要形式，是中等职业教育提高学生综合素质的重要手段
音乐教育是一种基本素质教育。在培养学生全面发展这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的，这也是中等职业教育的目标之一。
首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学过程中，教师通过歌曲演唱、乐器演奏、舞蹈训练等教学形式，通过身体各种器官配合协调，在提高学生兴趣爱好和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐还能间接或直接影响或改变人的情绪。比如，听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们精神愉快，身心得到放松，听一些高亢激昂的音乐，可以使我们的精神焕发等等。从心理学上讲，身心在轻松愉快的情绪时，记忆以及接受新事物的能力明显比情绪沮丧时强。
其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在音乐教学过程中，教师通过让学生欣赏一些经典优秀音乐作品，通过音乐艺术形象来唤起学生对相关事物的联想，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，同事音乐形象的感知也需要思维力的积极参与。而学生的想象力及思维力的发展正是学生综合素质和能力提高的具体体现。
第三，音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。音乐教育因其独特的方式，是学生更好的与社会和人相互认知和沟通的一种有效手段。通过组织各种音乐活动，不但为学生社交能力的提高以及组织协调能力的培养提供了良好平台，还有效展了学生的个性与特长，这些都有利于学生良好性格和品质的形成，为其将来适应社会，参与社会竞争等方面奠定了基础。
因此，音乐教育作为素质教育的重要内容，它在培养技能型人才方面，对学生个性发展和完善人格的形成，具有肯定的、积极的作用，所以在中等职业教育过程在，要加强音乐教育，是提高学生综合素质的重要手段。
二、音乐教育能够培养人追求心灵美的高尚情操，是中等职业教育中培养和树立学生正确的人生观、价值观、审美观的重要形式
一个人是否有追求心灵美的高尚情操，是其形成正确的人生观、价值观、審美观的重要前提，音乐作为一种艺术形式，艺术美无时不刻不在音乐作品中体现，音乐教育首先是要教会学生如何感受和欣赏音乐的美，是正确的审美观形成的有效过程。
首先，音乐教育的重要目的就是让学生体会和感受艺术美的同时，形成个人对美的追求和向往的一种情操，是形成正确的人生观和价值观的重要前提。我们知道，音乐通过旋律、节奏、和声色彩、音色特色、强弱变化等听觉因素，来满足人们心灵愉悦感的需要，使人对事物产生积极接近、热衷探索和勇于实践的态度。古今中外，之所以提倡音乐教育，主要是发挥音乐教育的这种功用，从而将人美化，使人不知不觉地从小就培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯，进而养成自由而高尚的情操。
其次，中等职业教育阶段的学生是人一生中人生观、价值观、审美观形成的重要阶段。中职学生处于年龄上的青年期，生理和心理上都处于高成长期，善恶美丑对于他们来说都格外的敏感，对事物的最初印象和认识将直接影响他们一生的理解和判断。而音乐教育过程中，通过各种各类音乐作品来认识和感知人们对善恶美丑以及各种情感情绪的认识和理解，来培养学生良好的认知态度和积极的情感情绪，有助于学生高尚的道德情操形成，使他们着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物。
因此，由于音乐教育相对于单纯的具有机械化性质的中等职业教育本身，这种独特的使人的心灵得以艺术化、美化的艺术形式，以“自由舒展”的感化力量来培养学生树立正确的人生观、价值观、审美观，是中等职业教育中学生培养和树立正确的人生观、价值观、审美观的重要形式。
三、音乐教育是“成人”教育的重要内容，是中等职业教育促进学生成人的重要途径
综观中国教育的发展史，关于音乐教育作为教育手段和促进学生成人的途径，无论是从理论的发展上还是实践的施行上，都有着悠久的历史和实效性。
首先，孔子认为音乐教育是“成人”的必经阶段。孔子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），其中“乐”在第二位，高度肯定和重视音乐教育的价值和意义。孔子认为，一个人要成人（仁），必须通过音乐的陶冶，他把音乐看成人的修养最后完成的阶段。他从音乐教育实践的角度，将艺术活动同培养合乎社会的人结合起来，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。这也是孔子教育思想的宗旨。认为这三条是把人培养成人一个完美的秘诀，把音乐修养看成人的思想形成的重要环节。也体现了音乐教育作为“成人”教育不可或缺的内容和必要性。
其次，孟子说：“仁言不如仁声之入人深也。”，高度评价音乐的感化教育作用。优秀的音乐作品能感染人，鼓舞人也是得到人们认同的一种现象。欣赏优秀的音乐作品是进行德育教育的重要方式。比如：《游击队歌》、《保卫黄河》等歌曲，在抗争年代唤起了很多仁人志士投身革命的觉醒。又比如：《祖国慈祥的母亲》、《念故乡》、《烛光里的妈妈》、《朋友》等歌曲，激起了人们对祖国、对家乡、对亲人、对朋友的无限赞美和热爱。还比如：《同桌的你》、《毕业歌》等校园歌曲，更是激起了无数学子对美好校园生活的回忆，促进了同学情，师生情。还有很多优秀的歌曲和音乐作品，通过音乐教学的引导，让学生去感受人们各种情感的动人之处，使之达到音乐欣赏愉悦之外的触动，促进其“成人”。
作为中等职业教育，培养合格的、适应社会的技能型人才是主要教育教学的目标。要实现这一目标，提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等教育内容是不可或缺的。而音乐教育以其特有的形式和内容，在提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等方面都有着不可替代的教育作用。在目前中等职业教育迅速发展的当下，重新认识音乐教育对于中等职业教育的重要性，是促进中等职业教育健康协调发展的必要方面，也是实现中等职业教育目标的重要前提，因此，在中等职业教育中要高度重视音乐教育。
参考文献
[1]郑广胜.中等职业学校德育课程改革教学改革发展趋势综述， 2001.
[2]中等职业学校德育大纲，2004.
[3]陈四海.中国古代音乐史[M].国际文化出版公司，1995.
作者简介：
刘厚军（1977—），男，汉族，湖北钟祥市人，在职研究生，讲师，研究方向：音乐教育。
刘丽（1982—），女，汉族，湖北京山县人，在职研究生，讲师，研究方向：音乐教育。
【关键词】中等职业教育；音乐教育
近年来，中等职业教育的发展得到了国家高度重视，中等职业教育在各种教育类型中的地位日益提升，中等职业教育的成功与否，对个人和社会发展的重要性日益凸显。中等职业教育的培养目标是培养合格的、适应社会的技能型人才，除了专业技能以外的个人其他方面素质和能力，是其能否适应社会，并更好的生活的重要因素。而音乐教育以其特有的形式和内容，在提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等方面都有着不可替代的教育作用。在目前，中等职业教育中关于音乐教育方面的课程普遍缺乏，为了促进中等职业教育健康协调发展，本文就音乐教育对于中等职业教育的重要性作一些论述。
一、音乐教育是素质教育的一种重要形式，是中等职业教育提高学生综合素质的重要手段
音乐教育是一种基本素质教育。在培养学生全面发展这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的，这也是中等职业教育的目标之一。
首先，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学过程中，教师通过歌曲演唱、乐器演奏、舞蹈训练等教学形式，通过身体各种器官配合协调，在提高学生兴趣爱好和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。并且，音乐还能间接或直接影响或改变人的情绪。比如，听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们精神愉快，身心得到放松，听一些高亢激昂的音乐，可以使我们的精神焕发等等。从心理学上讲，身心在轻松愉快的情绪时，记忆以及接受新事物的能力明显比情绪沮丧时强。
其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在音乐教学过程中，教师通过让学生欣赏一些经典优秀音乐作品，通过音乐艺术形象来唤起学生对相关事物的联想，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，同事音乐形象的感知也需要思维力的积极参与。而学生的想象力及思维力的发展正是学生综合素质和能力提高的具体体现。
第三，音乐教育还可以帮助学生如何更好的适应社会。音乐教育因其独特的方式，是学生更好的与社会和人相互认知和沟通的一种有效手段。通过组织各种音乐活动，不但为学生社交能力的提高以及组织协调能力的培养提供了良好平台，还有效展了学生的个性与特长，这些都有利于学生良好性格和品质的形成，为其将来适应社会，参与社会竞争等方面奠定了基础。
因此，音乐教育作为素质教育的重要内容，它在培养技能型人才方面，对学生个性发展和完善人格的形成，具有肯定的、积极的作用，所以在中等职业教育过程在，要加强音乐教育，是提高学生综合素质的重要手段。
二、音乐教育能够培养人追求心灵美的高尚情操，是中等职业教育中培养和树立学生正确的人生观、价值观、审美观的重要形式
一个人是否有追求心灵美的高尚情操，是其形成正确的人生观、价值观、審美观的重要前提，音乐作为一种艺术形式，艺术美无时不刻不在音乐作品中体现，音乐教育首先是要教会学生如何感受和欣赏音乐的美，是正确的审美观形成的有效过程。
首先，音乐教育的重要目的就是让学生体会和感受艺术美的同时，形成个人对美的追求和向往的一种情操，是形成正确的人生观和价值观的重要前提。我们知道，音乐通过旋律、节奏、和声色彩、音色特色、强弱变化等听觉因素，来满足人们心灵愉悦感的需要，使人对事物产生积极接近、热衷探索和勇于实践的态度。古今中外，之所以提倡音乐教育，主要是发挥音乐教育的这种功用，从而将人美化，使人不知不觉地从小就培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯，进而养成自由而高尚的情操。
其次，中等职业教育阶段的学生是人一生中人生观、价值观、审美观形成的重要阶段。中职学生处于年龄上的青年期，生理和心理上都处于高成长期，善恶美丑对于他们来说都格外的敏感，对事物的最初印象和认识将直接影响他们一生的理解和判断。而音乐教育过程中，通过各种各类音乐作品来认识和感知人们对善恶美丑以及各种情感情绪的认识和理解，来培养学生良好的认知态度和积极的情感情绪，有助于学生高尚的道德情操形成，使他们着一颗积极的、友善的心灵去对待一切事物。
因此，由于音乐教育相对于单纯的具有机械化性质的中等职业教育本身，这种独特的使人的心灵得以艺术化、美化的艺术形式，以“自由舒展”的感化力量来培养学生树立正确的人生观、价值观、审美观，是中等职业教育中学生培养和树立正确的人生观、价值观、审美观的重要形式。
三、音乐教育是“成人”教育的重要内容，是中等职业教育促进学生成人的重要途径
综观中国教育的发展史，关于音乐教育作为教育手段和促进学生成人的途径，无论是从理论的发展上还是实践的施行上，都有着悠久的历史和实效性。
首先，孔子认为音乐教育是“成人”的必经阶段。孔子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），其中“乐”在第二位，高度肯定和重视音乐教育的价值和意义。孔子认为，一个人要成人（仁），必须通过音乐的陶冶，他把音乐看成人的修养最后完成的阶段。他从音乐教育实践的角度，将艺术活动同培养合乎社会的人结合起来，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”。这也是孔子教育思想的宗旨。认为这三条是把人培养成人一个完美的秘诀，把音乐修养看成人的思想形成的重要环节。也体现了音乐教育作为“成人”教育不可或缺的内容和必要性。
其次，孟子说：“仁言不如仁声之入人深也。”，高度评价音乐的感化教育作用。优秀的音乐作品能感染人，鼓舞人也是得到人们认同的一种现象。欣赏优秀的音乐作品是进行德育教育的重要方式。比如：《游击队歌》、《保卫黄河》等歌曲，在抗争年代唤起了很多仁人志士投身革命的觉醒。又比如：《祖国慈祥的母亲》、《念故乡》、《烛光里的妈妈》、《朋友》等歌曲，激起了人们对祖国、对家乡、对亲人、对朋友的无限赞美和热爱。还比如：《同桌的你》、《毕业歌》等校园歌曲，更是激起了无数学子对美好校园生活的回忆，促进了同学情，师生情。还有很多优秀的歌曲和音乐作品，通过音乐教学的引导，让学生去感受人们各种情感的动人之处，使之达到音乐欣赏愉悦之外的触动，促进其“成人”。
作为中等职业教育，培养合格的、适应社会的技能型人才是主要教育教学的目标。要实现这一目标，提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等教育内容是不可或缺的。而音乐教育以其特有的形式和内容，在提高学生综合素质，培养和树立正确的人生观、价值观、审美观，促进学生成人等方面都有着不可替代的教育作用。在目前中等职业教育迅速发展的当下，重新认识音乐教育对于中等职业教育的重要性，是促进中等职业教育健康协调发展的必要方面，也是实现中等职业教育目标的重要前提，因此，在中等职业教育中要高度重视音乐教育。
参考文献
[1]郑广胜.中等职业学校德育课程改革教学改革发展趋势综述， 2001.
[2]中等职业学校德育大纲，2004.
[3]陈四海.中国古代音乐史[M].国际文化出版公司，1995.
作者简介：
刘厚军（1977—），男，汉族，湖北钟祥市人，在职研究生，讲师，研究方向：音乐教育。
刘丽（1982—），女，汉族，湖北京山县人，在职研究生，讲师，研究方向：音乐教育。