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摘 要：古诗词是初中语文教学内容中最为重要的部分，所蕴藏的中华优秀文化的精髓和内涵是初中生需要重点学习的内容。学习诗词歌赋，不仅能够在诗词歌赋的文化氛围中耳濡目染，培养情操，更能够提高初中生的品鉴文学和写作的能力。为此，本文以初中诗词歌赋对学生写作素养的提升为研究主题，对初中文化教育事业的发展进行探讨。
关键词：初中语文;诗词歌赋;写作素养
在初中语文教学过程中，如何运用诗词歌赋来提高学生写作水平是初中语文教师重点关注的问题。对此，教师需要将诗词歌赋的知识内容与实践活动相互结合，不仅要教会学生自主理解和品鉴诗词歌赋，也要通过朗读的方式培养学生表达能力，通过仿写诗词的方式锻炼写作能力，丰富写作技巧，最后还要开拓思维，丰富想象力，为学生之后的创作打下基础。以下将结合教学实例对以上方法分别进行深入探究。
一、注重诗歌鉴赏教学，提高学生写作素养
在初中阶段的诗歌教学过程中，班级学生常常会体现出初中生对于古代诗歌鉴赏能力的缺失，这种低水平的古代诗歌审美能力会对他们的写作能力带来很大影响[1]。为解决此类问题，教师在进行诗词歌赋的教学过程中应当从基础打起，不断提高和反复夯实学生对古代汉语基础的把握，借此来增强学生文化素养，提升写作能力。
二、注重诗歌朗读教学，提高学生写作素养
在初中诗词歌赋的教学过程中，诗歌朗读对学生写作素养的提升有着至关重要的作用。然而在大多数的教学过程中，教师往往不注重诗歌朗读这一教学环节，只是简单的教会学生翻译和自主背诵诗歌内容，教学方式单一、学习氛围枯燥，这无疑会降低学生的学习和写作的兴趣与积极性。因此，教师在教学过程中应当主动有意识地带领学生进行诗歌朗读活动，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。比如在课堂的初步阶段引导学生熟读古代诗歌内容，体会字里行间的韵味，营造文化氛围;而后带领学生进行翻译，理解古代诗歌所想表达的含义内容;最后与学生共同分析诗歌的整体结构和描写方式等，培养学生写作技巧[2]。比如在讲授《使至塞上》这一课时，就可以通过多媒体教学方法，使用PPT播放课前准备好的图片和视频等资料吸引学生注意力，让学生先通过听、看的直观方式感受“塞上”风景的独特之美，将学生的思绪拉进课堂之中，通过这种方式，能够让学生更快更清晰地感受《使至塞上》所描写的意境和想要传达的情感，增强古诗文学习过程的趣味性，培养学生对古诗文的鉴赏能力，提高学生学习和感受古诗文内涵的兴趣。接下来在等待学生熟读全篇后，教师需要带领学生逐字翻译、逐句理解，讓学生基本掌握这篇古诗文所想要表达的意思。最后，引领学生体会其中意境和情感，鼓励学生利用自己感受到的情绪来进行朗读，达到诗歌朗读教学的目的。通过这样的教学方式，能够有效提高学生课堂注意力和对古诗词的学习兴趣，在感受古诗词的同时提高个人写作素养。
三、指导学生仿写诗歌句子，美化写作语言
教师在指导学生创作的过程中，应该重点关注于学生作文语言的表达是否清晰流畅。连贯优美的字句是写好一篇文章的基础，为此，教师要将目光放于学生写作的基本功底，可以让学生在学会灵活使用词句之前，先仿写诗歌句子，陶冶情操，学习多种优雅的表达、描写手法，夯实自身写作的基本功底。
四、巧用诗歌，激发学生的想象力
诗歌是一种抒发诗人情感的文学艺术形式，追求在短短的字里行间，便能表达诗人的万千思绪。由此，我们在课上教学的过程中，可以在不改变诗歌原意的原则上，充分激发学生想象力，让学生尝试通过自己的笔触来表达自己的情感[3]。例如在讲授《钱塘湖春行》一课时，要求学生以“春行”为题，让学生充分发挥想象，写一篇能够表达“春景”之美的作文。在此之前，先带领学生通过鉴赏和学习《钱塘湖春行》中的意境和感情，让学生想象自己正在此诗中，看诗人所看见的景色，走诗人所踏过的路，融情于景，置身其中。在这样的基础上，有些学生很快提起笔写道：“我见过许多的春景，都比不过眼前的此刻。春风吹拂云朵，云朵拨弄春风，那垂柳的新芽还带着嫩绿，也轻轻的搭倚在湖边青砖上，随风轻扰着水波思绪……”还有的学生写道：“夏季盛开的花有许多，可我偏爱早春便就绽放的迎春花。迎春花是嫩黄色，花瓣娇小缺不惧春雨，它低调而又坚强。若有清风来，它就跟着摇摆舞蹈，若有春雨来，它也随着点头微笑，它从不贪恋什么百花斗艳的盛京，亦如它的名字那样，迎春花，它只为迎春而来……”通过这样的教学方式，能够在提高学生写作素养和能力之外，使学生增强把控细节和语言表达的能力，培养学生多方面素质能力的全方位发展。
综上所述，初中语文教师想要结合诗词歌赋的知识内容来提高学生的写作能力，就需要不断创新，构建新型教学方式，尤其在诗歌鉴赏过程中，不仅要教导学生积极发现诗歌的“美”和“雅”，还要探寻诗歌所要表达的内涵，体会诗人的情怀和修养，悉心培养学生写作素养，提高学生对于文学的追求和品味。同时，教师应不断更新自己的教学方式和理念，改变传统教学方法，充分利用多种资源，研究探索多样化的教学方式，提高课堂的趣味性和学生参与感，从而增强学生学习的积极性。
结语
提高学生写作素养的方式是多样的，只要我们在初中语文教学的内容中不断挖掘，巧妙设计，将诗词歌赋的美准确传达给学生，耐心引导他们，一定能够让学生的写作能力和素养有效提高。
参考文献
[1]吴茜.汪曾祺《晚翠文谈》对中学写作教学的启示[D].华中师范大学，2019.
[2]张欢.初中生诗词核心素养培养策略研究[D].苏州大学，2018.
[3]薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].渤海大学，2015.
关键词：初中语文;诗词歌赋;写作素养
在初中语文教学过程中，如何运用诗词歌赋来提高学生写作水平是初中语文教师重点关注的问题。对此，教师需要将诗词歌赋的知识内容与实践活动相互结合，不仅要教会学生自主理解和品鉴诗词歌赋，也要通过朗读的方式培养学生表达能力，通过仿写诗词的方式锻炼写作能力，丰富写作技巧，最后还要开拓思维，丰富想象力，为学生之后的创作打下基础。以下将结合教学实例对以上方法分别进行深入探究。
一、注重诗歌鉴赏教学，提高学生写作素养
在初中阶段的诗歌教学过程中，班级学生常常会体现出初中生对于古代诗歌鉴赏能力的缺失，这种低水平的古代诗歌审美能力会对他们的写作能力带来很大影响[1]。为解决此类问题，教师在进行诗词歌赋的教学过程中应当从基础打起，不断提高和反复夯实学生对古代汉语基础的把握，借此来增强学生文化素养，提升写作能力。
二、注重诗歌朗读教学，提高学生写作素养
在初中诗词歌赋的教学过程中，诗歌朗读对学生写作素养的提升有着至关重要的作用。然而在大多数的教学过程中，教师往往不注重诗歌朗读这一教学环节，只是简单的教会学生翻译和自主背诵诗歌内容，教学方式单一、学习氛围枯燥，这无疑会降低学生的学习和写作的兴趣与积极性。因此，教师在教学过程中应当主动有意识地带领学生进行诗歌朗读活动，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。比如在课堂的初步阶段引导学生熟读古代诗歌内容，体会字里行间的韵味，营造文化氛围;而后带领学生进行翻译，理解古代诗歌所想表达的含义内容;最后与学生共同分析诗歌的整体结构和描写方式等，培养学生写作技巧[2]。比如在讲授《使至塞上》这一课时，就可以通过多媒体教学方法，使用PPT播放课前准备好的图片和视频等资料吸引学生注意力，让学生先通过听、看的直观方式感受“塞上”风景的独特之美，将学生的思绪拉进课堂之中，通过这种方式，能够让学生更快更清晰地感受《使至塞上》所描写的意境和想要传达的情感，增强古诗文学习过程的趣味性，培养学生对古诗文的鉴赏能力，提高学生学习和感受古诗文内涵的兴趣。接下来在等待学生熟读全篇后，教师需要带领学生逐字翻译、逐句理解，讓学生基本掌握这篇古诗文所想要表达的意思。最后，引领学生体会其中意境和情感，鼓励学生利用自己感受到的情绪来进行朗读，达到诗歌朗读教学的目的。通过这样的教学方式，能够有效提高学生课堂注意力和对古诗词的学习兴趣，在感受古诗词的同时提高个人写作素养。
三、指导学生仿写诗歌句子，美化写作语言
教师在指导学生创作的过程中，应该重点关注于学生作文语言的表达是否清晰流畅。连贯优美的字句是写好一篇文章的基础，为此，教师要将目光放于学生写作的基本功底，可以让学生在学会灵活使用词句之前，先仿写诗歌句子，陶冶情操，学习多种优雅的表达、描写手法，夯实自身写作的基本功底。
四、巧用诗歌，激发学生的想象力
诗歌是一种抒发诗人情感的文学艺术形式，追求在短短的字里行间，便能表达诗人的万千思绪。由此，我们在课上教学的过程中，可以在不改变诗歌原意的原则上，充分激发学生想象力，让学生尝试通过自己的笔触来表达自己的情感[3]。例如在讲授《钱塘湖春行》一课时，要求学生以“春行”为题，让学生充分发挥想象，写一篇能够表达“春景”之美的作文。在此之前，先带领学生通过鉴赏和学习《钱塘湖春行》中的意境和感情，让学生想象自己正在此诗中，看诗人所看见的景色，走诗人所踏过的路，融情于景，置身其中。在这样的基础上，有些学生很快提起笔写道：“我见过许多的春景，都比不过眼前的此刻。春风吹拂云朵，云朵拨弄春风，那垂柳的新芽还带着嫩绿，也轻轻的搭倚在湖边青砖上，随风轻扰着水波思绪……”还有的学生写道：“夏季盛开的花有许多，可我偏爱早春便就绽放的迎春花。迎春花是嫩黄色，花瓣娇小缺不惧春雨，它低调而又坚强。若有清风来，它就跟着摇摆舞蹈，若有春雨来，它也随着点头微笑，它从不贪恋什么百花斗艳的盛京，亦如它的名字那样，迎春花，它只为迎春而来……”通过这样的教学方式，能够在提高学生写作素养和能力之外，使学生增强把控细节和语言表达的能力，培养学生多方面素质能力的全方位发展。
综上所述，初中语文教师想要结合诗词歌赋的知识内容来提高学生的写作能力，就需要不断创新，构建新型教学方式，尤其在诗歌鉴赏过程中，不仅要教导学生积极发现诗歌的“美”和“雅”，还要探寻诗歌所要表达的内涵，体会诗人的情怀和修养，悉心培养学生写作素养，提高学生对于文学的追求和品味。同时，教师应不断更新自己的教学方式和理念，改变传统教学方法，充分利用多种资源，研究探索多样化的教学方式，提高课堂的趣味性和学生参与感，从而增强学生学习的积极性。
结语
提高学生写作素养的方式是多样的，只要我们在初中语文教学的内容中不断挖掘，巧妙设计，将诗词歌赋的美准确传达给学生，耐心引导他们，一定能够让学生的写作能力和素养有效提高。
参考文献
[1]吴茜.汪曾祺《晚翠文谈》对中学写作教学的启示[D].华中师范大学，2019.
[2]张欢.初中生诗词核心素养培养策略研究[D].苏州大学，2018.
[3]薛渊.初中语文仿写式读写结合作文教学探究[D].渤海大学，2015.