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摘 要：合作学习是新课程改革重点提倡的一种学习方式，它是通过师生互动、生生互动使学生以一种不同的角度和氛围进行学习和探索，从而增强创新意识激发潜能。通过对合作学习的研究，有利于对学生合作精神与团队精神的培养。学习合作精神是现代教学中非常重要的一环，在当今社会，除了一味的个人能力竞争外，好的团队合作、分工能让人事半功倍，达到更好的效果。除此之外，合作学习同样有助于教师的提高，在合作学习中，教师不在只是知识的传播者，更是学习过程中的引导者、协助者及其学习者，在通过师生互动中，学生得出的独特见解对教师何尝不是一种提升。本文就合作学习模式在初中篮球教学中的应用展开了探讨，从而提升篮球教学的效率和质量。
关键词：合作学习;初中篮球;教学应用
引言
当今社会属于知识经济，社会竞争不断加剧，单靠个人的能力很难在社会上生存和发展，很多工作需要团队合作才能有效完成。因此，合作在当今社会具有愈发重要的意义。学生的合作意识和能力是个人全面发展的要求之一。但长期以来，我国篮球教学基本上采用灌输一接受式教学方法，学生也采取听讲—背诵一练习一再现教师传授的知识这种学习方式，这种传统的教学模式是以教师、课堂和书本为中心进行的。这种教学方法存在严重的弊端，割裂了篮球教学内容与外界的联系，断裂了篮球知识与学生生活之间的关系，并严重压抑了学生参与学习的积极主动性和创新探索意识，不利于学生个性的全面发展。合作教学模式源于美国，是与权利主义、强迫命令的传统教学观念相对立的全新的教学理念。合作教学关注个体内部发展需要，使他们意识到自己的重要性和价值，并提高自我接纳度和充分认识自己，因而合作教学对个人是有意义和价值的，并促使个体愿意以合作的方式进行学习。
1.合作教学模式的特征
1.1强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作
合作教学可以改变传统课堂单一、陈旧、被动的学习方式，让学生自己用大脑思考，用自己的耳朵听，用自己的身心去经历、去感悟、去体验。使教学过程真正建立在学生自主学习、相互沟通的基础上，从而有效开发了课堂教学效率的永恒资源。
1.2以“全面丰收”为教学宗旨
合作教学能够改变传统的课堂气氛，突破只能让少数人成功的教学现状，在教学的过程中实现真正意义上的全面丰收。合作教学努力为学生营造了一个安全的、自由的学习环境，良好的心理体验激发出学生的学习兴趣，合作的方式实现了学生心理的互补，能够激活学生的学习潜能。
1.3倡导“荣辱与共”的团队理念
传统教学中常常会出现各个争先学习，相互竞争的现象，而合作教学改变了这样的状态。合作教学的过程实际上是一种集体学习方式，在这个集体学习，大家都受到同一個团队意识的引导，学习过程中的分工与协作、群组竞争等，都会使学生强烈地意识到“荣辱与共”的含义。总之，合作教学不仅能够满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。合作教学不仅强调学生认知的发展，更强调学生在合作学习过程中自身人格的完全形成，真正体现了教育的时代意义，体现了合作教学的发展功能和享用功能，为学生在未来社会中能自由地享受生活和建设生活奠定了基础。
2.合作学习模式在初中篮球教学中的应用策略
2.1 加强重视，切实运用合作学习模式
合作学习要想真正落实到初中篮球教学中，学校必须重视，不仅要动员教师积极开展合作学习模式下的篮球教学，还要为教学工作的开展提供丰富的物质保障，加强宣传，把合作学习的理念深入到每个班级和课堂。除此之外，活动后期还应该积极开展教学成果的展示工作，让大家切实体会到这种模式的优越性。比如学校可以利用文化宣传栏让师生都了解到合作学习的理念和实施意义，购进大量的篮球器材，在全校普遍推行合作学习的氛围下推出一些示范班级进行篮球比赛，进行教学成果展示。
2.2 提高教师素质，改变教学模式
教师的专业素质水平对教学工作的开展具有重要的影响，教师加强自身教学能力是篮球教学的关键。首先，为加强师资队伍的建设，学校要多组织开展教师培训和开展一系列的讲座，帮助教师正确理解合作教学的理念和运用方法，鼓励教师调整教学方法，结合学生的新特点进行教学方法上的创新。其次，教师要加强学习，主动学习科学的教学方法，根据学生的具体情况创新教学模式，提高个人能力。在课堂中，要与学生进行积极的互动，把握学生的个性特征，让合作分组更加合理。教师也要树立好威信，关注学生的情绪变化，使学生能够充分信任自己。例如教师在课堂上可以参与到学生的篮球比赛中，与学生进行沟通交流，观察学生的特长和性格特点，以便更好地进行分组和科学的指导。
2.3加强师生帮助，生生互动
如何改变弱势群体在合作教学中的不利地位是教师必须要关注的一个问题。合作教学成功与否，很大一部分是要看这群学生。教师巡视过程中，要特别关注这些同学，给予必要的督促与帮助。同时教师要以自己的言行，让所有同学都去关心、帮助这部分学生，让他们能在合作教学中快快成长起来。可以在学习过程中，特别让这些学生在小组中担任一些角色，比如让他们作汇报人或记录人，让他们有事可做，参与到学习中去。这样刻意安排几次，给予他们更多的鼓励，让他们发现自己能行，体验成功的感觉，增加信心，以后他们便能积极主动地参与学习，不再做“多余人”。
3.结束语
在合作学习活动过程中，通过积极的互动，使师生之间、生生之间，甚至师师之间的关系都变得更加融洽，为学生的学习创造了更加轻松和舒适的环境。总之，合作学习的模式对初中篮球教学的意义重大，学校和教师应该加强理论学习，结合学生实际，把这一模式运用到篮球教学中，帮助学生提高篮球运动的技能，在合作学习中提升综合素质。
参考文献
[1]路成.初中篮球教学中合作教学模式的运用与改革探讨[J].体育风尚，2018（7）：91-92.
[2]胡涛波.小组合作，趣味课堂——小学篮球教学中小组模式的运用探究[J].新课程（上），2018（5）.
[3]王夏虎.分析“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].体育风尚，2018（4）：130-130.
[4]简比登.多元化教学方法在初中篮球教学中的应用探究[J].体育风尚，2018（2）：158-158.
关键词：合作学习;初中篮球;教学应用
引言
当今社会属于知识经济，社会竞争不断加剧，单靠个人的能力很难在社会上生存和发展，很多工作需要团队合作才能有效完成。因此，合作在当今社会具有愈发重要的意义。学生的合作意识和能力是个人全面发展的要求之一。但长期以来，我国篮球教学基本上采用灌输一接受式教学方法，学生也采取听讲—背诵一练习一再现教师传授的知识这种学习方式，这种传统的教学模式是以教师、课堂和书本为中心进行的。这种教学方法存在严重的弊端，割裂了篮球教学内容与外界的联系，断裂了篮球知识与学生生活之间的关系，并严重压抑了学生参与学习的积极主动性和创新探索意识，不利于学生个性的全面发展。合作教学模式源于美国，是与权利主义、强迫命令的传统教学观念相对立的全新的教学理念。合作教学关注个体内部发展需要，使他们意识到自己的重要性和价值，并提高自我接纳度和充分认识自己，因而合作教学对个人是有意义和价值的，并促使个体愿意以合作的方式进行学习。
1.合作教学模式的特征
1.1强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作
合作教学可以改变传统课堂单一、陈旧、被动的学习方式，让学生自己用大脑思考，用自己的耳朵听，用自己的身心去经历、去感悟、去体验。使教学过程真正建立在学生自主学习、相互沟通的基础上，从而有效开发了课堂教学效率的永恒资源。
1.2以“全面丰收”为教学宗旨
合作教学能够改变传统的课堂气氛，突破只能让少数人成功的教学现状，在教学的过程中实现真正意义上的全面丰收。合作教学努力为学生营造了一个安全的、自由的学习环境，良好的心理体验激发出学生的学习兴趣，合作的方式实现了学生心理的互补，能够激活学生的学习潜能。
1.3倡导“荣辱与共”的团队理念
传统教学中常常会出现各个争先学习，相互竞争的现象，而合作教学改变了这样的状态。合作教学的过程实际上是一种集体学习方式，在这个集体学习，大家都受到同一個团队意识的引导，学习过程中的分工与协作、群组竞争等，都会使学生强烈地意识到“荣辱与共”的含义。总之，合作教学不仅能够满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。合作教学不仅强调学生认知的发展，更强调学生在合作学习过程中自身人格的完全形成，真正体现了教育的时代意义，体现了合作教学的发展功能和享用功能，为学生在未来社会中能自由地享受生活和建设生活奠定了基础。
2.合作学习模式在初中篮球教学中的应用策略
2.1 加强重视，切实运用合作学习模式
合作学习要想真正落实到初中篮球教学中，学校必须重视，不仅要动员教师积极开展合作学习模式下的篮球教学，还要为教学工作的开展提供丰富的物质保障，加强宣传，把合作学习的理念深入到每个班级和课堂。除此之外，活动后期还应该积极开展教学成果的展示工作，让大家切实体会到这种模式的优越性。比如学校可以利用文化宣传栏让师生都了解到合作学习的理念和实施意义，购进大量的篮球器材，在全校普遍推行合作学习的氛围下推出一些示范班级进行篮球比赛，进行教学成果展示。
2.2 提高教师素质，改变教学模式
教师的专业素质水平对教学工作的开展具有重要的影响，教师加强自身教学能力是篮球教学的关键。首先，为加强师资队伍的建设，学校要多组织开展教师培训和开展一系列的讲座，帮助教师正确理解合作教学的理念和运用方法，鼓励教师调整教学方法，结合学生的新特点进行教学方法上的创新。其次，教师要加强学习，主动学习科学的教学方法，根据学生的具体情况创新教学模式，提高个人能力。在课堂中，要与学生进行积极的互动，把握学生的个性特征，让合作分组更加合理。教师也要树立好威信，关注学生的情绪变化，使学生能够充分信任自己。例如教师在课堂上可以参与到学生的篮球比赛中，与学生进行沟通交流，观察学生的特长和性格特点，以便更好地进行分组和科学的指导。
2.3加强师生帮助，生生互动
如何改变弱势群体在合作教学中的不利地位是教师必须要关注的一个问题。合作教学成功与否，很大一部分是要看这群学生。教师巡视过程中，要特别关注这些同学，给予必要的督促与帮助。同时教师要以自己的言行，让所有同学都去关心、帮助这部分学生，让他们能在合作教学中快快成长起来。可以在学习过程中，特别让这些学生在小组中担任一些角色，比如让他们作汇报人或记录人，让他们有事可做，参与到学习中去。这样刻意安排几次，给予他们更多的鼓励，让他们发现自己能行，体验成功的感觉，增加信心，以后他们便能积极主动地参与学习，不再做“多余人”。
3.结束语
在合作学习活动过程中，通过积极的互动，使师生之间、生生之间，甚至师师之间的关系都变得更加融洽，为学生的学习创造了更加轻松和舒适的环境。总之，合作学习的模式对初中篮球教学的意义重大，学校和教师应该加强理论学习，结合学生实际，把这一模式运用到篮球教学中，帮助学生提高篮球运动的技能，在合作学习中提升综合素质。
参考文献
[1]路成.初中篮球教学中合作教学模式的运用与改革探讨[J].体育风尚，2018（7）：91-92.
[2]胡涛波.小组合作，趣味课堂——小学篮球教学中小组模式的运用探究[J].新课程（上），2018（5）.
[3]王夏虎.分析“合作学习”在初中体育篮球教学中的实效性[J].体育风尚，2018（4）：130-130.
[4]简比登.多元化教学方法在初中篮球教学中的应用探究[J].体育风尚，2018（2）：158-158.