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摘要：数学学科在整个中学学科中的占有重要的地位，从小学到中学其必学的科目有语文、数学，虽然英语也为基本科目，但是在一些条件不足的地区小学没有英语学科，但是数学跟语文是必教学科，也是必考学科。在数学教学中，其教师的语言教育如果运用的恰当会使得整个教学课堂效率达到事半功倍的效果，言辞运用合适，可以增加学生对于数学学科的学习兴趣，提高课堂的氛围。其中数学教育中教师语言的运用也是对于数学教师最基本的要求之一，是新课改革的要求之一[1]。本文就对语言在中学数学教育中的运用做相关探讨分析。
關键词：数学教育；语言的运用；建议分析
一、前言
中学数学的教育是中学阶段最为重要的教学任务之一，也是最为关键的一个科目，其高考分值为150分，无论文理科都是必学必考科目之一，而且其考试分值的差距较大，题目分值相对于与其他学科来说较大，尤其是后面的解答题，不会像物理、化学等科目不会写一个方程式也是有分值的，其整个解题思路正确才能有分。所以基本每个中学在教学科目中，数学的教学和自习时间是最多的。而数学在教学中是一门相对枯燥的学科，在课堂中教师对于教学语言的合理利用，可以增加课堂教学的幽默感，从而一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、数学语言和语言教学的关系
语言是人与人之间交流的最直接的工具，文字是语言的呈现方式之一，语言是一门独立的学科，但是无论哪一科目都是通过语言的交流来传授知识。数学是一种自然科学的工具，是对于自然科学研究的手段之一。美国等发达国家先逐步将数学学科方向教学纳入到了语言就学的范围之内，很多科学家认为数学语言在本质上是人类意识语言的一部分[2]。数学语言与我们日常生活中交流的语言不同，两者之间存在相当大的差异，是语言范围内现今能够达到的最高境界。而本文探讨的主要是如何将生活中的语言合理恰当的运用到中学数学教育之中，使得提高中学数学的教学效率和学生对于数学学习的兴趣。
三、语言在数学教育中运用的问题以及相关建议
（一）普通话的教学普及
由于我国的基本国情限制，我国从普通话的确定到现今为止只有几十年的历程，而我国小学、中学、大学还有各种职校等等学校有成千上万所，这样其中教学的老师就更多了，由于各地区的经济条件差异较大，很多贫困地区连一个好的学校教室都没有，其教师力量就显得微乎其微，很多乡村、城镇的老师在教学的时候没有使用普通话，都是用自己的方言教学。而对于书本的知识都是经过自己的方言来传授给学生，这样让本来就比较枯燥的数学课堂显得更加枯燥无味，这样的课堂教学效率及其低下。数学课本内涉及很多希腊文，而对于这些文字的读法课本里面并没有做统一的标注，很多教师通过方言的教学方式，使得其数学中的希腊文读法各种各样，这也导致了学生对于数学的严谨性没有相关认识。虽然数学教学被我们现今的国情限制，但是国家相关政府部门和学校本身要注重教师与学生的课堂中使用普通话，对于年纪不是很大的教师可以采取继续教育的方式，对他们进行普通话培训，在课堂内外鼓励师生坚持使用普通话，尤其是课堂教学，严格规定使用普通话[3]。而对于数学中希腊文的读法进行相关的培训，统一读法，这样对于学生以后进入更高的学府时打下一个好的基础，同时可以提高数学教学的效率，更是符合我国新课改的相关规定要求。
（二）提高数学教师的语言水平
语文科目在大学很多专业之中不是选修课程，所以很多学生在中学毕业后就没有在学校学习过语文，而教师资格证的考取也只是需要普通话相关证件，普通话的考取只是检测其在语言的读法上是否标准，对于语言本身的运用却没有规定。这也造成了很多数学老师在语言的运用上不够，只是硬板的用普通话教学，却无法运用幽默、恰当的语言，选择一种学生喜欢的说话方式教学比纯粹的普通话教学的课堂效率高很多，无论哪一科目，只有在学生自身对其提高兴趣后，其教学效率才能够达到事半功倍的效果。对于数学教师的课堂语言运用教学学校可以从数学老师之中找一个典范，让其他老师再其课堂听课学习，并且时常举行相关课堂调研学习，老师之间经常举行相关学习活动，且请语文老师做一定的指导，在不改变数学教学的严谨性和正确性下，尽量做到课堂教学幽默且受到学生喜爱，这样的教学氛围下，就是在枯燥难学的数学也能够使得学生学好、学会。
（三）学校之间的交流
无论哪一个省份，中学学校都存在一定数量的名校，也有差一点的学校，名校的最为核心竞争力便是教师资源。而很多学校优待和高薪聘请优秀教师，以此来形成自身的优势，为招生打下一定的基础，而对于这些优秀教师学校却防之又防，怕被与其他学校给聘请，这也导致了学校与学校之间的交流较少，对于好的中学其数学教学方式相对较差的教学方式是决然不同的，因为中学的数学知识点和课本都是一样的，从事几年的教师基本都能记住，往往是课堂教学的方式不一样，形成了较大的差异。学校与学校之间要经常举行相关的数学教学交流会，举行相关的课堂教学交流，让其每个学校的数学教师在一个会议室进行教学心得交流，学习其优秀的教学环节，运用好的数学教学语言，摒弃不好的。这样不仅仅是对于数学教师的进步，更是推动了整个数学教学的课堂效率，为学生争取的福利，同时也能够为每个学校带来进一步的上进空间[4]。
四、总结
中学数学的课堂教学不仅仅是将知识点和解题思路的教学，更多的是教师如何结合自身班级的实际情况，在课堂中合理运用相关的适合学生的教学语言的运用，使得学生爱上数学，对于数学的学习兴趣的逐步提高，这样的教学方式才是学生真正需要的。随着新课改的各项规定逐步落实和社会大众对于中学数学的教学关注，我相信我国数学教学将会越来越好，其语言在中学数学教育中的运用也会得到更大的提高，为我国人才的培养打下一定的基础。
（作者单位：邵阳学院）
作者简介：靳丽，1993年生，女，学生，学士，研究方向：数学与应用数学。
参考文献
[1]都玉华.农村小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2007.
關键词：数学教育；语言的运用；建议分析
一、前言
中学数学的教育是中学阶段最为重要的教学任务之一，也是最为关键的一个科目，其高考分值为150分，无论文理科都是必学必考科目之一，而且其考试分值的差距较大，题目分值相对于与其他学科来说较大，尤其是后面的解答题，不会像物理、化学等科目不会写一个方程式也是有分值的，其整个解题思路正确才能有分。所以基本每个中学在教学科目中，数学的教学和自习时间是最多的。而数学在教学中是一门相对枯燥的学科，在课堂中教师对于教学语言的合理利用，可以增加课堂教学的幽默感，从而一定程度上提高学生的学习兴趣。
二、数学语言和语言教学的关系
语言是人与人之间交流的最直接的工具，文字是语言的呈现方式之一，语言是一门独立的学科，但是无论哪一科目都是通过语言的交流来传授知识。数学是一种自然科学的工具，是对于自然科学研究的手段之一。美国等发达国家先逐步将数学学科方向教学纳入到了语言就学的范围之内，很多科学家认为数学语言在本质上是人类意识语言的一部分[2]。数学语言与我们日常生活中交流的语言不同，两者之间存在相当大的差异，是语言范围内现今能够达到的最高境界。而本文探讨的主要是如何将生活中的语言合理恰当的运用到中学数学教育之中，使得提高中学数学的教学效率和学生对于数学学习的兴趣。
三、语言在数学教育中运用的问题以及相关建议
（一）普通话的教学普及
由于我国的基本国情限制，我国从普通话的确定到现今为止只有几十年的历程，而我国小学、中学、大学还有各种职校等等学校有成千上万所，这样其中教学的老师就更多了，由于各地区的经济条件差异较大，很多贫困地区连一个好的学校教室都没有，其教师力量就显得微乎其微，很多乡村、城镇的老师在教学的时候没有使用普通话，都是用自己的方言教学。而对于书本的知识都是经过自己的方言来传授给学生，这样让本来就比较枯燥的数学课堂显得更加枯燥无味，这样的课堂教学效率及其低下。数学课本内涉及很多希腊文，而对于这些文字的读法课本里面并没有做统一的标注，很多教师通过方言的教学方式，使得其数学中的希腊文读法各种各样，这也导致了学生对于数学的严谨性没有相关认识。虽然数学教学被我们现今的国情限制，但是国家相关政府部门和学校本身要注重教师与学生的课堂中使用普通话，对于年纪不是很大的教师可以采取继续教育的方式，对他们进行普通话培训，在课堂内外鼓励师生坚持使用普通话，尤其是课堂教学，严格规定使用普通话[3]。而对于数学中希腊文的读法进行相关的培训，统一读法，这样对于学生以后进入更高的学府时打下一个好的基础，同时可以提高数学教学的效率，更是符合我国新课改的相关规定要求。
（二）提高数学教师的语言水平
语文科目在大学很多专业之中不是选修课程，所以很多学生在中学毕业后就没有在学校学习过语文，而教师资格证的考取也只是需要普通话相关证件，普通话的考取只是检测其在语言的读法上是否标准，对于语言本身的运用却没有规定。这也造成了很多数学老师在语言的运用上不够，只是硬板的用普通话教学，却无法运用幽默、恰当的语言，选择一种学生喜欢的说话方式教学比纯粹的普通话教学的课堂效率高很多，无论哪一科目，只有在学生自身对其提高兴趣后，其教学效率才能够达到事半功倍的效果。对于数学教师的课堂语言运用教学学校可以从数学老师之中找一个典范，让其他老师再其课堂听课学习，并且时常举行相关课堂调研学习，老师之间经常举行相关学习活动，且请语文老师做一定的指导，在不改变数学教学的严谨性和正确性下，尽量做到课堂教学幽默且受到学生喜爱，这样的教学氛围下，就是在枯燥难学的数学也能够使得学生学好、学会。
（三）学校之间的交流
无论哪一个省份，中学学校都存在一定数量的名校，也有差一点的学校，名校的最为核心竞争力便是教师资源。而很多学校优待和高薪聘请优秀教师，以此来形成自身的优势，为招生打下一定的基础，而对于这些优秀教师学校却防之又防，怕被与其他学校给聘请，这也导致了学校与学校之间的交流较少，对于好的中学其数学教学方式相对较差的教学方式是决然不同的，因为中学的数学知识点和课本都是一样的，从事几年的教师基本都能记住，往往是课堂教学的方式不一样，形成了较大的差异。学校与学校之间要经常举行相关的数学教学交流会，举行相关的课堂教学交流，让其每个学校的数学教师在一个会议室进行教学心得交流，学习其优秀的教学环节，运用好的数学教学语言，摒弃不好的。这样不仅仅是对于数学教师的进步，更是推动了整个数学教学的课堂效率，为学生争取的福利，同时也能够为每个学校带来进一步的上进空间[4]。
四、总结
中学数学的课堂教学不仅仅是将知识点和解题思路的教学，更多的是教师如何结合自身班级的实际情况，在课堂中合理运用相关的适合学生的教学语言的运用，使得学生爱上数学，对于数学的学习兴趣的逐步提高，这样的教学方式才是学生真正需要的。随着新课改的各项规定逐步落实和社会大众对于中学数学的教学关注，我相信我国数学教学将会越来越好，其语言在中学数学教育中的运用也会得到更大的提高，为我国人才的培养打下一定的基础。
（作者单位：邵阳学院）
作者简介：靳丽，1993年生，女，学生，学士，研究方向：数学与应用数学。
参考文献
[1]都玉华.农村小学语文口语交际教学现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2007.