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【摘 要】音乐像一首华美的诗歌，可以给人带来美的享受，音乐像一杯醉人的咖啡，总是让人回味无穷。因此，在小学阶段开展小学音乐课堂是非常重要的，教师要充分调动学生学习音乐的兴趣，将音乐充分展现在学生的面前，激发学生的音乐灵感，让学生感受到更多音符与旋律为自己带来的乐趣。同时，小学音乐教师要完善自己的教学理念，以耐心、爱心、细心去启发学生对艺术的感知，提升学生的音乐素质和修养。基于此，笔者以小学音乐为载体，结合教师的亲身实践，对“声随心动，趣味唱游——构建小學音乐趣味性课堂”这一论题进行详细的个人观点说明与探讨。
【关键词】小学音乐;趣味性课堂;教学方法
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0134-02
Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun
——Building a fun classroom of elementary school music
（Jiefang Road Experimental School， Yancheng City， Jiangsu Province，China） SUN Hong
【Abstract】Music is like a beautiful poem， it can bring people the enjoyment of beauty， and music is like a cup of intoxicating coffee， which is always memorable. Therefore， it is very important to develop primary school music classes at the elementary level. Teachers should fully mobilize students’ interest in learning music， fully display music in front of students， inspire students’ musical inspiration， and let students feel more notes and melody for themselves the fun it brings. At the same time， primary school music teachers should improve their teaching concepts， inspire students' perception of art with patience， love， and care， and improve their music quality and accomplishment. Based on this， the author uses primary school music as a carrier， combined with the teachers’ personal practice， to explain and discuss the topic of "Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun-Building a fun classroom of elementary school music".
【Keywords】 Primary school music; Fun classroom; Teaching methods
小学音乐教师要认真分析学生在音乐学习中的优点和不足，取其精华，去其糟粕，因材施教，以多层次的教学方法来提升学生的综合素养。可以采用营造一个生动的音乐教学场景，打造一个递进式的乐器演奏实景，以及构建一个团队化的合唱活动比赛等教学方法，激发学生的兴趣。
一、小学音乐教学课堂中出现的问题
首先，部分音乐教师过分拘泥于传统的教科书文本内容，对于一些比较早的歌曲，学生没有共鸣感，强制性的教学难以使学生得到好的体验;其次，一些教师缺少对学生的歌唱实践教学，过于看重理论化，而缺乏对每一位学生细致入微的观察。一些教师采取的教学模式比较单一，导致课堂缺少趣味，教师与学生的互动性不强，很多时候都是教师自己在表演，在弹唱，没有真正激发到学习的兴趣点。就家长而言，大部分对音乐、美术、书法等知识知之甚少，因此对孩子的启发性不够，也就是没有做到给孩子良好的启蒙。
二、对构建小学音乐趣味性课堂的分析与探究
（一）营造一个生动的音乐教学场景，提升教学效率
为了提升学生学习的趣味性，小学音乐教师可以营造一个生动的音乐教学场景。生动的场景更能提高学生的学习效率，并且运用合理的教学方式为学生进行图片、视频和动画形式的导入，让学生对于乐器有先知先觉，能增强课程教学的相对性以及智能性。而对于一些由古代宋词和元曲改编的歌曲而言，教师在讲解现在的音乐作品时，可运用多媒体来为学生展示作品背后的文化源头，介绍作者的生平，从而让学生更宏观地把握音乐。学生看见视频中的景象就是歌曲里流淌的旋律，就可以使音乐变得活灵活现起来，这样学习的时候也更加方便直观、形象具体。
例如，在讲解《牧场上的家 蓝天白云》这一课的时候，我就营造了一个生动的音乐教学场景，首先应用多媒体展示了几幅草原的图片，以广袤的草原形象吸引学生的目光。在学生对图片留下印记之后，我播放了这首歌曲，歌曲的伴着文字的流淌，能使学生更好地感受到草原的辽远，如果直接呈现歌曲，学生会对歌曲与内容产生分离感，不能真正投入学习当中，而图片的展示就可以为学生构建起音乐的形象。总之，营造一个生动的音乐教学场景，既能激发学生的学习兴趣，也能优化音乐课堂学习方式，提升学生对歌曲思路的整合。 （二）打造一个递进式的乐器演奏实景，提升学生乐感
歌曲在演唱的时候离不开乐器的伴奏，因此，教师要依据学生的年龄和能力，开展相应的乐器演奏课堂，充分发挥学生好动的年龄特征，调动学生的身体。教师要指导学生在聆听、模仿、创新点过程中去体会节奏的变化与起伏，用灵活性的思维去主动感知节奏，形成一个良好的乐感，从而提升音乐课堂的效率。小学音乐教师可以开展乐器演奏大赛，鼓励学生展示自己的才艺，还可以在学校创设音乐社团，比如吉他社、古筝社、二胡社团等，这样学生在与其他同学的互动中可以更好地提升自己对乐器的了解和掌握。
例如，在讲解《隆咚锵》这一课的时候，教师就打造了一个递进式的乐器演奏实景的课堂。教师可以将非洲鼓带到课堂上，最好的效果是人手一只，或者同桌、前后桌结成小组进行打击练习，让学生体会节奏的律动感，掌握节拍，培养学生对音乐的敏感程度。学生只有真正接触到乐器，才能更好地体会乐器中节奏变换的规律，体会其中的音高、音强的不同，鼓声的高低、快慢、大小，这些都要在学生敲击、拍打以及整体的演奏中感知。教师不仅可以指导学生这样练习节奏，还可以指导学生在平时也注重节拍的练习，指导学生进行“身体乐器”的学习。例如，可让小学生利用手部叉腰、拍手以及双手拍肩膀等手部动作来提升节奏感，通过拍手或者手叉腰跟随着音乐，将身体的动作与音乐一致，从而充分感受音乐的魅力，增强自身的律动。
（三）构建一个团队化的合唱活动比赛，提高学生综合素养
小学音乐教师可以构建一个團队化的合唱活动比赛，真正让学生在实践中感受音乐的奥妙。如教师可以将学生分成不同的小组，发掘每一位学生的潜力，给每个学生分配任务，合唱可以分声部，合奏就可以分器乐，这样学生们在合作中还会互相征求对方的意见，提升合作能力，提升对音乐的理解。
教师要制定教学计划，循序渐进地扩展学生的视野，可以开展相关的音乐剧、话剧的小排练，举办一些校园歌手大赛、乐器演奏大赛，成立班级的合唱团等多样的活动，提升学生的实践实力。在这些活动开展的时候，教师也可以加入进去，扩展学生的开放性思维，提升学生的团队合作能力，提升中学生对音乐的演绎和理解能力。
综上所述，小学音乐教师要积极地构建课堂，调动这个班级的课堂氛围，为全班学生营造一个生动的音乐教学场景，打造一个递进式的乐器演奏实景，构建一个团队化的合唱活动比赛，从而真正提升音乐课堂之无限魅力。
参考文献：
[1]吕婷.从体验走向审美——对“审美体验”目标达成的教学实践思考[J].北方音乐，2015（15）.
[2]李燕蓉.小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探[J].北方音乐，2016（15）.
[3]严琪.核心素养背景下小学音乐课堂教学的有效性探讨[J].北方音乐，2012（15）.
[4]张静.趣味性的小学音乐课堂建设探讨[J].教师，2019（22）.
[5]王俭峰.实现小学音乐趣味性教学的途径探讨[J].祖国，2018（05）.
[6]吴春蓉.浅谈提高小学音乐课堂教学趣味性的方法[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.
（责任编辑 袁 霜）
【关键词】小学音乐;趣味性课堂;教学方法
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0134-02
Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun
——Building a fun classroom of elementary school music
（Jiefang Road Experimental School， Yancheng City， Jiangsu Province，China） SUN Hong
【Abstract】Music is like a beautiful poem， it can bring people the enjoyment of beauty， and music is like a cup of intoxicating coffee， which is always memorable. Therefore， it is very important to develop primary school music classes at the elementary level. Teachers should fully mobilize students’ interest in learning music， fully display music in front of students， inspire students’ musical inspiration， and let students feel more notes and melody for themselves the fun it brings. At the same time， primary school music teachers should improve their teaching concepts， inspire students' perception of art with patience， love， and care， and improve their music quality and accomplishment. Based on this， the author uses primary school music as a carrier， combined with the teachers’ personal practice， to explain and discuss the topic of "Sound Moves with Heart， Singing and Playing in Fun-Building a fun classroom of elementary school music".
【Keywords】 Primary school music; Fun classroom; Teaching methods
小学音乐教师要认真分析学生在音乐学习中的优点和不足，取其精华，去其糟粕，因材施教，以多层次的教学方法来提升学生的综合素养。可以采用营造一个生动的音乐教学场景，打造一个递进式的乐器演奏实景，以及构建一个团队化的合唱活动比赛等教学方法，激发学生的兴趣。
一、小学音乐教学课堂中出现的问题
首先，部分音乐教师过分拘泥于传统的教科书文本内容，对于一些比较早的歌曲，学生没有共鸣感，强制性的教学难以使学生得到好的体验;其次，一些教师缺少对学生的歌唱实践教学，过于看重理论化，而缺乏对每一位学生细致入微的观察。一些教师采取的教学模式比较单一，导致课堂缺少趣味，教师与学生的互动性不强，很多时候都是教师自己在表演，在弹唱，没有真正激发到学习的兴趣点。就家长而言，大部分对音乐、美术、书法等知识知之甚少，因此对孩子的启发性不够，也就是没有做到给孩子良好的启蒙。
二、对构建小学音乐趣味性课堂的分析与探究
（一）营造一个生动的音乐教学场景，提升教学效率
为了提升学生学习的趣味性，小学音乐教师可以营造一个生动的音乐教学场景。生动的场景更能提高学生的学习效率，并且运用合理的教学方式为学生进行图片、视频和动画形式的导入，让学生对于乐器有先知先觉，能增强课程教学的相对性以及智能性。而对于一些由古代宋词和元曲改编的歌曲而言，教师在讲解现在的音乐作品时，可运用多媒体来为学生展示作品背后的文化源头，介绍作者的生平，从而让学生更宏观地把握音乐。学生看见视频中的景象就是歌曲里流淌的旋律，就可以使音乐变得活灵活现起来，这样学习的时候也更加方便直观、形象具体。
例如，在讲解《牧场上的家 蓝天白云》这一课的时候，我就营造了一个生动的音乐教学场景，首先应用多媒体展示了几幅草原的图片，以广袤的草原形象吸引学生的目光。在学生对图片留下印记之后，我播放了这首歌曲，歌曲的伴着文字的流淌，能使学生更好地感受到草原的辽远，如果直接呈现歌曲，学生会对歌曲与内容产生分离感，不能真正投入学习当中，而图片的展示就可以为学生构建起音乐的形象。总之，营造一个生动的音乐教学场景，既能激发学生的学习兴趣，也能优化音乐课堂学习方式，提升学生对歌曲思路的整合。 （二）打造一个递进式的乐器演奏实景，提升学生乐感
歌曲在演唱的时候离不开乐器的伴奏，因此，教师要依据学生的年龄和能力，开展相应的乐器演奏课堂，充分发挥学生好动的年龄特征，调动学生的身体。教师要指导学生在聆听、模仿、创新点过程中去体会节奏的变化与起伏，用灵活性的思维去主动感知节奏，形成一个良好的乐感，从而提升音乐课堂的效率。小学音乐教师可以开展乐器演奏大赛，鼓励学生展示自己的才艺，还可以在学校创设音乐社团，比如吉他社、古筝社、二胡社团等，这样学生在与其他同学的互动中可以更好地提升自己对乐器的了解和掌握。
例如，在讲解《隆咚锵》这一课的时候，教师就打造了一个递进式的乐器演奏实景的课堂。教师可以将非洲鼓带到课堂上，最好的效果是人手一只，或者同桌、前后桌结成小组进行打击练习，让学生体会节奏的律动感，掌握节拍，培养学生对音乐的敏感程度。学生只有真正接触到乐器，才能更好地体会乐器中节奏变换的规律，体会其中的音高、音强的不同，鼓声的高低、快慢、大小，这些都要在学生敲击、拍打以及整体的演奏中感知。教师不仅可以指导学生这样练习节奏，还可以指导学生在平时也注重节拍的练习，指导学生进行“身体乐器”的学习。例如，可让小学生利用手部叉腰、拍手以及双手拍肩膀等手部动作来提升节奏感，通过拍手或者手叉腰跟随着音乐，将身体的动作与音乐一致，从而充分感受音乐的魅力，增强自身的律动。
（三）构建一个团队化的合唱活动比赛，提高学生综合素养
小学音乐教师可以构建一个團队化的合唱活动比赛，真正让学生在实践中感受音乐的奥妙。如教师可以将学生分成不同的小组，发掘每一位学生的潜力，给每个学生分配任务，合唱可以分声部，合奏就可以分器乐，这样学生们在合作中还会互相征求对方的意见，提升合作能力，提升对音乐的理解。
教师要制定教学计划，循序渐进地扩展学生的视野，可以开展相关的音乐剧、话剧的小排练，举办一些校园歌手大赛、乐器演奏大赛，成立班级的合唱团等多样的活动，提升学生的实践实力。在这些活动开展的时候，教师也可以加入进去，扩展学生的开放性思维，提升学生的团队合作能力，提升中学生对音乐的演绎和理解能力。
综上所述，小学音乐教师要积极地构建课堂，调动这个班级的课堂氛围，为全班学生营造一个生动的音乐教学场景，打造一个递进式的乐器演奏实景，构建一个团队化的合唱活动比赛，从而真正提升音乐课堂之无限魅力。
参考文献：
[1]吕婷.从体验走向审美——对“审美体验”目标达成的教学实践思考[J].北方音乐，2015（15）.
[2]李燕蓉.小学音乐课堂教学中开展节奏创编的方法初探[J].北方音乐，2016（15）.
[3]严琪.核心素养背景下小学音乐课堂教学的有效性探讨[J].北方音乐，2012（15）.
[4]张静.趣味性的小学音乐课堂建设探讨[J].教师，2019（22）.
[5]王俭峰.实现小学音乐趣味性教学的途径探讨[J].祖国，2018（05）.
[6]吴春蓉.浅谈提高小学音乐课堂教学趣味性的方法[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020.
（责任编辑 袁 霜）