【摘 要】
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传统的词典义项编撰参照时间、频率和逻辑顺序,存在忽视词汇认知理据、割裂义项间的内在联系的问题。认知语言学的发展揭示了多义性形成的认知机制,为词典义项编排提供了新视
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传统的词典义项编撰参照时间、频率和逻辑顺序,存在忽视词汇认知理据、割裂义项间的内在联系的问题。认知语言学的发展揭示了多义性形成的认知机制,为词典义项编排提供了新视角。该文借助认知隐喻理论,对比分析了四大英语学习型词典中"down"这一词目的宏观、微观编撰特点及编排中存在的一些问题,进而提出应将认知理论合理地运用于学习型词典词目编排,使之更符合认知规律,更有效地帮助学习者习得目标词汇。
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