音乐是人类的第二语言，是一种心灵的产物。聆听同一首音乐，可以使不同民族、不同区域、不同语言的人们产生共情，引起心灵悸动。当代脑科学、神经生理学以及大量临床医学研究证明，音乐和歌曲能刺激大脑，开发大脑的潜力，给学生带来学习的快感。以上案例有效证明，将音乐和歌曲合理运用在小学英语学科中，既满足了小学生的情感需求，还有效实现了学生跨文化意识和国际理解能力的培养。
　　案例一：交响曲《出埃及记》点燃学生对欧美文化的探索激情
　　开学第一节英语课，为了激发六年级学生的学习兴趣。笔者精心准备了一节乐曲欣赏课。乐曲名为《出埃及记》，该曲因其恢宏的气势和震撼激射的张力而闻名于世。笔者首先用制作精良的PPT展示这首乐曲。学生在PPT中边欣赏乐曲，边初步感受其中的背景故事。接着由笔者细讲摩西受上帝之命，带领被奴役的希伯来人逃出埃及，前往上帝耶和华应许他们的国度——迦南地的故事。前奏中的祷告声，让孩子们感受到逃亡人们出发前的彷徨和犹豫;随着有力有节奏的钢琴声出现，学生又感受到逃亡人们步伐的坚定;大提琴声出现，学生感受到旅途中的危险和艰难;短暂空灵的哨声，让学生感受到逃亡途中天气的变化对人们造成的自然障碍;最后钢琴声在指间快速流动，让学生感受到红海翻腾激荡，为逃亡的人们掀开了道路。短短不到四分钟的乐曲，学生听了一遍又一遍，久久不愿停止，个个目光炯炯、精神振奋。
　　案例二：歌曲《You raise me up》，让学生的心灵得以安放
　　每学期笔者总会为学生提供几首英文歌曲，让他们有选择地学唱。在笔者推荐歌曲《You raise me up》后，许多学生前来咨询：“为什么每次唱起这首歌，我总能感觉自己整个人都安静下来了，心也安静下来了？”笔者特别高兴，通过这首歌曲，学生获得了自我理解和意识觉醒。为了满足学生的好奇心，笔者在课堂上为大家讲述了歌曲背后的故事：《You raise me up》属于励志和感恩音樂，是一首福音类的歌。典故出自圣经《马太福音》第14章“耶稣履海”的故事。《You raise me up》从这个典故中提取意境，表明一个人在危难中、困境里，要学会安静等候上帝的帮助。有了上帝的帮助，我们就能像典故中的彼得一样成为历史上伟大的人，有力量站在山巅，跨过风暴，超越自我。在备课中，笔者特意挑选出由李成宇、谭芷君两位台湾小朋友合唱的版本让学生欣赏，让他们感受小榜样的力量。因此学生演唱这首歌曲时表现得特别认真投入，许多学生在毕业时被笔者问到“英语课上记忆最深刻的时刻”时，都提到演唱这首歌曲的那一刻，是这首歌让他们对欧美文化以及欧美歌曲产生了浓厚的兴趣。其中，安书易同学因为学唱这首歌曲，改变了过往英语学习的不端正的态度。这名学生以前因为懒而不爱做英语作业，每次“缺作业”名单里总有她的名字。在学唱这首歌曲时，由于高音部分过高，许多女生唱不上去。而她的嗓音响亮而稳定，能轻松地唱出高音区，形成女生们的“小靠山”，由此建立了自信。在后来的英语学习中，面对各项任务包括作业，她那点“小懒惰”也不好意思再发挥了。而正常交作业后，她发现英语作业并不是想象中的那么难以完成。正是这首英文歌曲大大促进了她的个人成长。
　　（作者单位：武汉市武昌区付家坡小学）
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