随着现代素质教育的发展，教育中的情感因素越来越受到人们的重视。新的英语课程标准也把“情感态度”列为课程目标之一，指出它是影响学生学习和发展的重要因素，要求教师在英语教学中渗透情感教育，也就是要求我们要创建和谐的英语教学与和谐的师生关系，力争做到以情优教、以情促知、实现知情的统一发展。
　　众所周知，在中国学习英语是一个艰苦而漫长的过程。如果在这个过程中有一种积极的情感相伴，英语学习就会变得轻松、愉快而富有成效，学生也能在这个过程中体验快乐与成功，获得全面发展。因此，在高中英语教学中教师一定要注重培养学生对英语学习的积极情感和正确的态度，发展学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习英语的积极性、创新性，提高英语学习的效率。
　　一、激发学习动机
　　动机是激励人去行动的内部动因和力量。学习英语不仅仅是个人的需要，也是社会的需要，時代的需要，国家的需要。这种客观要求一旦被学生意识到，就会以学习动机的形式表现出来，从而成为推动学生学习的强大内部动力，浓厚的学习兴趣由此相伴而生。
　　二、培养学习兴趣
　　兴趣是人积极探索事物的认识倾向。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”和“乐” 是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。在教学中教师可运用多种教学组织形式培养学生学习英语的兴趣，充分调动其积极性。
　　（1）为学生创造乐于用英语交流的物质空间。英语环境无处不在、无时不在，学生们在不知不觉地接触英语、感受英语、传播英语，良好的环境激发学生用英语交流的欲望。
　　（2）创设问题情境，激发学生用英语交流的兴趣。好奇产生问题，问题激发兴趣，兴趣产生动机。
　　（3）要运用多媒体技术手段辅助教学以激发学习兴趣。除了传统的录音机、投影仪外，我们还把多媒体广泛运用到英语教学中。栩栩如生的视频图像、动画和声音的多种信息集合使学生从实景中领略到身临其境的感受，学习英语的乐趣悄然而生。
　　三、培养学习自信心
　　自信心就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。自信是成功的基石，让学生拥有自信是成功的关键。那么，如何在英语学习中培养学生的自信心呢？
　　（1）让学生在英语学习中体验成功的喜悦。对学生的每个小小的成功都予以表扬，鼓励学生大胆地用英语交流，给学生提供展示自己的舞台。
　　（2）给学生合理的期望。人的潜力很大，心理学家认为，人的一生只用了人的潜力的10%。所以，只要充满自信，努力奋斗，就一定能学好英语。但如果我们对学生的期望值太高，并且超出他们的能力范围，就会给学生造成无形的压力；如果对他们的要求太低，又会打击学生们的学习积极性。所以教师要根据学生的实际情况，给他们合理、可实现的期望，建立学生们的自信心和雄心。
　　（3）使用励志人物的事迹来增强学生的自信心。我们的高中英语教材中就有许多这样的故事。那些伟大的科学家们献身科学的精神和英勇的革命家的事迹，让我们的学生深受感动。在学习他们的过程中，学生们的自信心也就树立起来了。
　　四、培养积极的学习态度
　　积极的学习态度决定了英语学习效果。在英语教育教学中教师必须注重培养学生的学习积极性和主动性，将英语学习由被动转变为主动。学生只有有了这种内在的英语学习的需求，他们才会积极主动地去学习英语，也才能学好英语。
　　教师的积极态度对英语教学也起着非常重要的作用，教师不仅要热爱自己的教学工作，也要关爱自己的学生，正所谓“没有爱就没有教育”。教师只有以一颗真诚的心去关爱学生的学习和生活，学生才会被你的真诚所感动，从而更加努力学习，积极向上。教师也要不断努力完善自我，树立良好的自我形象，以自身的人格魅力引导学生徜徉于知识的海洋，成为学生的良师益友。此外，教师也要注重表扬和鼓励的方法。适度的表扬能激励学生勇往直前，更加积极和努力地学习英语。学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬，而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生自我学习的积极性。
　　总之，情感是教育教学中的一个积极的因素。如果教师能够充分考虑学生在英语学习过程中的情感因素，寓教于乐，激发学生学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，这样学生就能爱学英语，学好英语，真正实现知识与情感的统一发展。
　　（作者单位：云南省峨山彝族自治县第一中学）