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摘要：随着我国教育改革的不断进行，我国新课改背景下的学生创造性思维能力的培养也逐渐得到了教师的广泛关注。通过对学生进行创造性思维能力的培养，不仅可以让学生不受传统教育的束缚，敢于突破各种常规，并且在实际的问题解决过程中不仅可以更加独特和变通，还可以促进学生学习质量和效率的提升。因此，本文将对我国新课改下学生创造性思维能力的培养策略进行全面的分析研究，然后提出相应的对策促进学生创造性思维能力的有效培养，进而促进学生未来更好的学习和发展。
关键词：创造性思维;新课改;培养策略
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-021
近些年来，随着我国新课改的不断完善，越来越多的教师逐渐对学生的创造性思维能力的培养开始高度关注。当学生具备了较强的创造性思维能力，他们就会在实际的学习和生活中具有创造性和创新性，并且敢于打破各种传统观念，以及促进自身未来更好的学习和发展。所以，对我国新课改下学生创造性思维能力的培养策略进行深入的探究是十分必要的。
一、创造性思维的含义及其特征
1.创造性思维的含义
简单来说，创造性思维能力主要指的就是创新性的思维和预见性的思维，创造性思维其实是多种不同的思维通过不同的形式进行结合所形成的。所以，创造性思维具备多种不同的特点。通过对学生进行创造性思维能力的培养，不仅可以让学生明确不同事物的本质以及之间所存在的关系，还会基于此创造出更多全新独特的事物。
2.创造性思维的特征
（1）独创性——思维不墨守成规，勇于创新
首先，创造性思维具备较强的独创性特点。通过对学生进行创造性思维能力的培养，学生就可以在实际的学习过程中对自身所学的内容有着更多的独到见解和想法，并且敢于提出全新的做题思路和方法，不墨守成规敢于创新。
（2）独特性——思维不拘一格，標新立异
创造性思维也具有独特性的特点。因为创造性思维与其他的思维方式有着明显的差异性，并且其独特之处在于求异。创造性思维标新立异，往往不会使自己陷入传统的思想和方法之中，而是要迎难而上，并且常常寻求多种解题思路和方法。
（3）发散性——思维有想象力，多方向拓展
创造性思维还具备较强的发散性特点。当学生身处某种情境或者做一些陌生的题目时，其创造性的思维就会逐渐发散，并且能对其进行想象和拓展延伸。与此同时，创造性的思维还可以基于相关的理论知识，对脑中的各种记忆数据进行整合处理，然后进行全新的观念的提出以及全新形象的形成。总之，创造性思维能力的培养能够促进学生自身知识能力的提升。
（4）灵活性——思维不拘谨、不定向，远离束缚
灵活性也是创造性思维一个较为显著的特点。如果仅仅局限于书本之中的内容和思想，或者仅仅满足于不同教师的教学内容，那么就会限制自身思维能力的发展。只有思维灵活多变，才能够在实际的学习过程中得到更好的发展，并且达到活学活用的效果。而灵活性就是创造性思维的核心特征，可能会因为某些思路和想法的突然变通而豁然开朗，并且能够对各种问题进行创造性的处理。
（5）综合性——思维囊括一切，包容万象
创造性思维还具备较强的综合性特点。因为思维其实是一个整体系统，它能够把通过观察和分析所得到的各种数据加以概括和总结，并且寻求各个信息之间的关系和区别，然后将较为复杂抽象的内容具体化，从而不断积累经验，最终为问题的解答奠定坚实的基础。
（6）价值性——思维多样化，具有价值意义
除了上述的特点以外，创造性思维还具备价值性的特点。因为创造性思维的培养能够对学生个人以及社会都有极大的价值体现，通过创造性思维的培养，可能让学生在未来的生活和工作中更多地发挥自身创新性和创造性的能力，从而解决各种生活和工作中的难题，然后创造出更大的社会价值。
二、培养学生的创造性思维能力的策略
1.建立培养创造性思维的教学模式
想要有效地培养学生的创造性思维能力，那么首先就需要建立相关的创造性思维的教学模式。这就需要相关的教师对学生的性格特点和实际的情况进行全面的分析研究，然后为其制定科学完善的创造性思维的教学模式。并且在实际的教学过程中以学生为主，进而促进其创造性思维能力的有效培养。而较为常见的几种创造性思维能力的教学模式主要如下：
（1）开放式教学模式
开放式的教学模式是促进学生创造性思维能力培养的关键教学模式。在此过程中，教师们可以根据学生的实际需求为学生多提出开放性的题目，并且积极引导学生通过自我探究和他人合作对这些题目进行相应的探究分析，并且寻求解题的方法。与此同时，开放性的题目能够为学生提供更加宽广的思维空间，并且可以引导学生进行创造性的发展。而开放性的题目主要也具有以下一些特点：首先，开放性题目的答案和解题方法多样且不唯一。其次，开放性题目的解题思路非常广泛，并且不局限于所学的内容，可以自由发挥并发散思维。总之，只有教师的教学方式和教学思路更加开放，学生的学习状态才会愈加开放，并且能够真正达到最佳的创新性思维能力的发展状态。
（2）活动式教学模式
活动式的教学模式也是一种较为有效的学生创造性思维能力的教学模式。活动式教学模式实际上就是让学生可以自主选择自己喜欢并适合自己的学习模式进行学习，例如可以进行游戏式的学习、调查式的学习、实践性的学习以及其他学习方式等。通过活动式的教学模式，不仅可以让学生在学习过程中感受到学习的魅力，还可以激发学生的学习积极性，并且逐渐引导其创新性思维能力的培养。
（3）探究式教学模式
除了上述的教学模式以外，想要促进学生创新性思维能力的培养，那么还可以采用探究式的教学模式。探究式的教学模式主要就是通过教师的引导，并且为学生展现一些具有探究性的教学内容，然后让学生进行自主探究以及小组合作探究。与此同时，让所有的学生能够自由发表自己的建议和想法，从而得出解决问题的方法和思路。在此过程中，可以让学生通过不断的分析探究来调动其逻辑思维以及探究的积极性，进而培养其创造性的思维能力。 2.形成启发创造性思维的能力
想要培养学生的创造性思维能力，除了要建立科学合理的教学模式，还需要使其形成启发创造性思维的能力。
（1）培养学生观察和发现的能力
想要使学生形成启发创造性思维的能力，那么教师首先就需要培养学生的观察和发现的能力。观察和发现往往是收集数据最行之有效的方式，并且将所有的数据通过观察和发现存入大脑，可以很好地调动学生的思维探索。因此，相关的教师首先需要为学生营造出便于观察和发现的环境，逐渐培养学生观察和发现的积极性。除此之外，教师们要引导学生在实际的观察和发现之前先要制定出明确的目标、任务和要求等。最后，对学生的观察和发现的过程进行分析和指引，并且帮助其进行有效的结果分析和总结。长此以往，学生的观察力和发现力就会逐渐提升，从而为创造性思维能力的培养奠定坚实的基础。
（2）培养学生的想象能力
想要让学生形成启发创造性思维的能力，那么还需要培养学生的想象力。想象力是思维能力发展的必然途径，并且具备较强的发散性和开阔性，能够帮助学生不拘泥传统的思维束缚，从而逐渐突破自我，并且达到最佳的思维发展的效果。通过对学生进行想象力的培养，不仅可以让他们在实际的学习过程中可以及时寻找到全新的解题思路和解方法，还可以让他们能够联系所学的内容去推导全新的知识。因此，在实际的教学过程中，相关的教师需要利用各种潜在的因素以及所具有的材料，为学生营造出一个便于想象的空间，然后逐步引导学生去进行创造性的想象。通过反复的练习，这样就可以让学生在未来的学习、生活和工作之中遇到各种全新的问题时，能够及时进行想象和联想，从而探究出解决问题的有效方式。
（3）注重解题过程教学，发展创新力
通过注重学生解题过程的教学，并且发展学生的创新力，也可以促进学生逐渐形成启发创造性思维的能力。教学的真正目的不是为了让学生具有更高的分数，而是要让学生在未来的生活和工作之中可以灵活运用自己所学习的多种知识解决实际问题。通过对学生解题过程的教学，就可以让学生充分发挥自己的思维能力，从而从多角度多方面进行全新解题思路和全新解题方法的探究，这样不僅可以培养学生灵活解题的能力，还可以培养他们的创新思维能力。而在实际的教学过程中，教师需要着重激发并培养学生的创新意识，并且积极引导学生进行提问和探索，以此可以充分开拓学生的思维广度和深度，并且为学生创造性思维能力的培养打下良好的基础。
（4）培养学生的发散思维能力
除了上述的措施，想要使学生形成启发创造性思维的能力，那么就需要培养学生的发散性思维能力。发散性思维主要指的是对同一个问题的多种思维探究途径和方式，通过发散性思维的培养就可以让学生在未来的学习、工作和生活中更好的面对各种困难，并且能够及时寻找到多种途径去解决各种难题。因此，相关的教师需要为学生安排一些具有多样化解法和思路的题目，然后逐渐培养学生的发散性思维，进而使其具备较强的创造性思维能力。
综上所述，随着我国教育改革如火如荼的进行，在我国新课改下学生创造性思维能力的培养也逐渐得到了教师的高度关注。因为在实际教学的过程中，培养学生的理论知识不是真正的教学目的，而能够让学生学会对问题进行分析思考，并且掌握相关的解题方法才是教学的根本所在。而通过对学生进行创造性思维能力的培养，不仅符合当前教育改革的要求，也对学生未来的学习和发展有着至关重要的作用。因此，这就需要相关的教师们对其进行高度重视，并且对学生创造性思维能力培养过程中可能存在的问题进行深入地探究分析，然后采取科学合理的措施促进学生创造性思维能力的有效培养，进而培养他们成为能够适应时代变化的国家栋梁。
参考文献：
[1]褚宏启.学生创新能力发展的整体设计与策略组合[J].教育研究，2017（10）：21-28.
[2]托马斯·沃格尔.陶尚芸，译.创新思维法：打破思维定式，生成有效创意[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]苏富忠.思维科学[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2014.
【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养策略与研究》（课题立项号：GS[2020]GHB2053）研究成果】
作者简介：谢晓英（1974.8—），女，汉，甘肃敦煌，本科，一级教师，研究方向：教育教学。
（作者单位：敦煌吕家堡中学，甘肃 敦煌 736200）
关键词：创造性思维;新课改;培养策略
中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-021
近些年来，随着我国新课改的不断完善，越来越多的教师逐渐对学生的创造性思维能力的培养开始高度关注。当学生具备了较强的创造性思维能力，他们就会在实际的学习和生活中具有创造性和创新性，并且敢于打破各种传统观念，以及促进自身未来更好的学习和发展。所以，对我国新课改下学生创造性思维能力的培养策略进行深入的探究是十分必要的。
一、创造性思维的含义及其特征
1.创造性思维的含义
简单来说，创造性思维能力主要指的就是创新性的思维和预见性的思维，创造性思维其实是多种不同的思维通过不同的形式进行结合所形成的。所以，创造性思维具备多种不同的特点。通过对学生进行创造性思维能力的培养，不仅可以让学生明确不同事物的本质以及之间所存在的关系，还会基于此创造出更多全新独特的事物。
2.创造性思维的特征
（1）独创性——思维不墨守成规，勇于创新
首先，创造性思维具备较强的独创性特点。通过对学生进行创造性思维能力的培养，学生就可以在实际的学习过程中对自身所学的内容有着更多的独到见解和想法，并且敢于提出全新的做题思路和方法，不墨守成规敢于创新。
（2）独特性——思维不拘一格，標新立异
创造性思维也具有独特性的特点。因为创造性思维与其他的思维方式有着明显的差异性，并且其独特之处在于求异。创造性思维标新立异，往往不会使自己陷入传统的思想和方法之中，而是要迎难而上，并且常常寻求多种解题思路和方法。
（3）发散性——思维有想象力，多方向拓展
创造性思维还具备较强的发散性特点。当学生身处某种情境或者做一些陌生的题目时，其创造性的思维就会逐渐发散，并且能对其进行想象和拓展延伸。与此同时，创造性的思维还可以基于相关的理论知识，对脑中的各种记忆数据进行整合处理，然后进行全新的观念的提出以及全新形象的形成。总之，创造性思维能力的培养能够促进学生自身知识能力的提升。
（4）灵活性——思维不拘谨、不定向，远离束缚
灵活性也是创造性思维一个较为显著的特点。如果仅仅局限于书本之中的内容和思想，或者仅仅满足于不同教师的教学内容，那么就会限制自身思维能力的发展。只有思维灵活多变，才能够在实际的学习过程中得到更好的发展，并且达到活学活用的效果。而灵活性就是创造性思维的核心特征，可能会因为某些思路和想法的突然变通而豁然开朗，并且能够对各种问题进行创造性的处理。
（5）综合性——思维囊括一切，包容万象
创造性思维还具备较强的综合性特点。因为思维其实是一个整体系统，它能够把通过观察和分析所得到的各种数据加以概括和总结，并且寻求各个信息之间的关系和区别，然后将较为复杂抽象的内容具体化，从而不断积累经验，最终为问题的解答奠定坚实的基础。
（6）价值性——思维多样化，具有价值意义
除了上述的特点以外，创造性思维还具备价值性的特点。因为创造性思维的培养能够对学生个人以及社会都有极大的价值体现，通过创造性思维的培养，可能让学生在未来的生活和工作中更多地发挥自身创新性和创造性的能力，从而解决各种生活和工作中的难题，然后创造出更大的社会价值。
二、培养学生的创造性思维能力的策略
1.建立培养创造性思维的教学模式
想要有效地培养学生的创造性思维能力，那么首先就需要建立相关的创造性思维的教学模式。这就需要相关的教师对学生的性格特点和实际的情况进行全面的分析研究，然后为其制定科学完善的创造性思维的教学模式。并且在实际的教学过程中以学生为主，进而促进其创造性思维能力的有效培养。而较为常见的几种创造性思维能力的教学模式主要如下：
（1）开放式教学模式
开放式的教学模式是促进学生创造性思维能力培养的关键教学模式。在此过程中，教师们可以根据学生的实际需求为学生多提出开放性的题目，并且积极引导学生通过自我探究和他人合作对这些题目进行相应的探究分析，并且寻求解题的方法。与此同时，开放性的题目能够为学生提供更加宽广的思维空间，并且可以引导学生进行创造性的发展。而开放性的题目主要也具有以下一些特点：首先，开放性题目的答案和解题方法多样且不唯一。其次，开放性题目的解题思路非常广泛，并且不局限于所学的内容，可以自由发挥并发散思维。总之，只有教师的教学方式和教学思路更加开放，学生的学习状态才会愈加开放，并且能够真正达到最佳的创新性思维能力的发展状态。
（2）活动式教学模式
活动式的教学模式也是一种较为有效的学生创造性思维能力的教学模式。活动式教学模式实际上就是让学生可以自主选择自己喜欢并适合自己的学习模式进行学习，例如可以进行游戏式的学习、调查式的学习、实践性的学习以及其他学习方式等。通过活动式的教学模式，不仅可以让学生在学习过程中感受到学习的魅力，还可以激发学生的学习积极性，并且逐渐引导其创新性思维能力的培养。
（3）探究式教学模式
除了上述的教学模式以外，想要促进学生创新性思维能力的培养，那么还可以采用探究式的教学模式。探究式的教学模式主要就是通过教师的引导，并且为学生展现一些具有探究性的教学内容，然后让学生进行自主探究以及小组合作探究。与此同时，让所有的学生能够自由发表自己的建议和想法，从而得出解决问题的方法和思路。在此过程中，可以让学生通过不断的分析探究来调动其逻辑思维以及探究的积极性，进而培养其创造性的思维能力。 2.形成启发创造性思维的能力
想要培养学生的创造性思维能力，除了要建立科学合理的教学模式，还需要使其形成启发创造性思维的能力。
（1）培养学生观察和发现的能力
想要使学生形成启发创造性思维的能力，那么教师首先就需要培养学生的观察和发现的能力。观察和发现往往是收集数据最行之有效的方式，并且将所有的数据通过观察和发现存入大脑，可以很好地调动学生的思维探索。因此，相关的教师首先需要为学生营造出便于观察和发现的环境，逐渐培养学生观察和发现的积极性。除此之外，教师们要引导学生在实际的观察和发现之前先要制定出明确的目标、任务和要求等。最后，对学生的观察和发现的过程进行分析和指引，并且帮助其进行有效的结果分析和总结。长此以往，学生的观察力和发现力就会逐渐提升，从而为创造性思维能力的培养奠定坚实的基础。
（2）培养学生的想象能力
想要让学生形成启发创造性思维的能力，那么还需要培养学生的想象力。想象力是思维能力发展的必然途径，并且具备较强的发散性和开阔性，能够帮助学生不拘泥传统的思维束缚，从而逐渐突破自我，并且达到最佳的思维发展的效果。通过对学生进行想象力的培养，不仅可以让他们在实际的学习过程中可以及时寻找到全新的解题思路和解方法，还可以让他们能够联系所学的内容去推导全新的知识。因此，在实际的教学过程中，相关的教师需要利用各种潜在的因素以及所具有的材料，为学生营造出一个便于想象的空间，然后逐步引导学生去进行创造性的想象。通过反复的练习，这样就可以让学生在未来的学习、生活和工作之中遇到各种全新的问题时，能够及时进行想象和联想，从而探究出解决问题的有效方式。
（3）注重解题过程教学，发展创新力
通过注重学生解题过程的教学，并且发展学生的创新力，也可以促进学生逐渐形成启发创造性思维的能力。教学的真正目的不是为了让学生具有更高的分数，而是要让学生在未来的生活和工作之中可以灵活运用自己所学习的多种知识解决实际问题。通过对学生解题过程的教学，就可以让学生充分发挥自己的思维能力，从而从多角度多方面进行全新解题思路和全新解题方法的探究，这样不僅可以培养学生灵活解题的能力，还可以培养他们的创新思维能力。而在实际的教学过程中，教师需要着重激发并培养学生的创新意识，并且积极引导学生进行提问和探索，以此可以充分开拓学生的思维广度和深度，并且为学生创造性思维能力的培养打下良好的基础。
（4）培养学生的发散思维能力
除了上述的措施，想要使学生形成启发创造性思维的能力，那么就需要培养学生的发散性思维能力。发散性思维主要指的是对同一个问题的多种思维探究途径和方式，通过发散性思维的培养就可以让学生在未来的学习、工作和生活中更好的面对各种困难，并且能够及时寻找到多种途径去解决各种难题。因此，相关的教师需要为学生安排一些具有多样化解法和思路的题目，然后逐渐培养学生的发散性思维，进而使其具备较强的创造性思维能力。
综上所述，随着我国教育改革如火如荼的进行，在我国新课改下学生创造性思维能力的培养也逐渐得到了教师的高度关注。因为在实际教学的过程中，培养学生的理论知识不是真正的教学目的，而能够让学生学会对问题进行分析思考，并且掌握相关的解题方法才是教学的根本所在。而通过对学生进行创造性思维能力的培养，不仅符合当前教育改革的要求，也对学生未来的学习和发展有着至关重要的作用。因此，这就需要相关的教师们对其进行高度重视，并且对学生创造性思维能力培养过程中可能存在的问题进行深入地探究分析，然后采取科学合理的措施促进学生创造性思维能力的有效培养，进而培养他们成为能够适应时代变化的国家栋梁。
参考文献：
[1]褚宏启.学生创新能力发展的整体设计与策略组合[J].教育研究，2017（10）：21-28.
[2]托马斯·沃格尔.陶尚芸，译.创新思维法：打破思维定式，生成有效创意[M].北京：电子工业出版社，2016.
[3]苏富忠.思维科学[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，2014.
【本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《新课程理念下小学生数学创造性思维能力的培养策略与研究》（课题立项号：GS[2020]GHB2053）研究成果】
作者简介：谢晓英（1974.8—），女，汉，甘肃敦煌，本科，一级教师，研究方向：教育教学。
（作者单位：敦煌吕家堡中学，甘肃 敦煌 736200）