有一感受日益沉重，不吐不快。
　　许多人面对组织或社会存在问题时，特别是在大家都有一种被无形的大网捆住手脚不能动弹时，愤青地聊发议论甚至谩骂，然后摊摊手，作无奈状，又回复原状。为什么不在“坐而论道”的基础上，“起来说教”，甚至“起而行之”，“动而论道”，从能做的事做起，从自己岗位做起？
　　当然，人人有权“坐而论道”，而无需“动而论道”，即使他们对现行环境有很多不满。然而，容易发现，许多抱怨者一边口不择言地骂着，一边为不良善的环境做着“贡献”。换句话说，有些人在自己骂自己，或打自己的嘴巴。
　　组织、社会问题的解决，环境的改善，“匹夫有责”，这也恰是公民的本质含义；公民意识，即对组织、社会和国家治理的参与意识。几乎每个人所在岗位本身拥有相应的权利，肩负着行动的责任，何况还有众多有抱负的有识之士。那么，为什么不“动而论道”呢？不少人会说，并非不想动，奈何手脚被捆死或没有空间，动弹不得。果真如此吗？
　　以教育为例。不少人备受应试教育折磨，一边指责其扼杀了中国孩子的兴趣、创造力和本该幸福的童年及青少年生活，却又一边却强迫孩子想尽一切办法备考；大家几乎都在抱怨各种考前班、补习班、技能班，但学校一旦减少，家长则会群起攻之，想法设法督促孩子参加这班那班；众所周知兴趣是动力之源，社会也流行“三百六十行，行行出状元”之说，但又有几个家长鼓励孩子挖掘自己的兴趣，按其爱好学习和发展？嘴上说成功是多元的，内心深处却埋藏着趋同的成功观；谈到许多不合理教育问题时，大家似乎都很是不满，但一通批评、抱怨、议论后，摇摇头、摊摊手、无奈的苦笑后继续沿着老路前行……
　　真没有尝试和努力的空间吗？否！过去，能否考上名校决定人一生的命运，现在名校学位只是一块敲门砖，在无法判断申请者能力时，名校牌子可能会为你赢得一次机会，但如真没能力，名校学位也无法帮你保住位子。为什么不让学生按自己兴趣发展，以内在动力提升能力赢得未来呢？退一步讲，市场经济给人们提供了展现自我的公平机会，即使不上大学，通过“干中学”也可成就大事业，成功范例层出不穷，为什么要扼杀孩子快乐的儿童时光和创造力呢？对身居各级岗位的管理者来说，即使在体制尚未改革到位的情况下，仍有大量管理问题和技术问题可以解决，为什么常以体制问题为由拒绝尝试呢？
　　有人将世界描写成“被修饰过的陷阱”，表面诱人，背后暗藏罗网，如电视、电脑网络、制度、文化、习俗等等，但很少有人意识到这些时刻意欲奴役我们且很具“杀伤力”的“暗网”。人、组织和社会一旦被网罗，往往越陷越深，不能自拔！绝大多数人蜷缩其中，只有有责任和勇气的人才试图冲破它。
　　教育问题现象似乎在教育，根子在整个社会，各级政府、社会各阶层甚至每个人都有不可推卸的责任。尽管手脚被无形的体制、制度和文化习惯之网捆着，但现在市场的机会多元、世界的变迁，已为我们提供了可能的行动空间和弹性，谁有勇气，敢突破常规，虽有风险，但也许机会更大。只要大家都行动起来，就会逐步改变，甚至从量变到质变、冲破这张网。迎接我们的将是惊喜，虽然有时会带有一定的风险。