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【摘要】初中道德与法治教学能够提高的道德水平，所以学校对提高初中道德与法治教学质量给予了充分的重视。本文根据学生的发展特点就如何开展初中道德与法治教学提出了有关策略，希望对提高教师教学的有效性能够有所帮助。
【关键词】初中道德与法治教学；生活化教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0083-02
怎样使学生系统的形成道德法制观念，确立正确的方向形成一个具有道德理想和法制观念人。要形成道德法制观念首先要把认识道德法制做为基础，只有正确的认知道德才能形成正确的道德法制观，从而让学生的行为符合道德规范。因此，提高道德认知是道德与法治教学工作的首要任务，道德与法制教学老师可以从学生对社会道德的问题入手，让学生对社会问题发表自己的看法，弄清楚学生对社会问题认识后进行有效教育，加深学生道德法制观念，使之与自己生活相互联系形成道德经验，才能收到好的效果。
一、将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合
生活化的教学方法指的是教师在教学的过程中将生活中的有关内容带入对教材内容的讲解当中，这样的教学方法不仅能够给学生营造良好的学习氛围，还能让学生在学习的过程中加深对知识的理解，从而构建初中道德与法治教学高效课堂。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用这样的教学方法，将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合。例如，教师在教学《社会生活离不开》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备为学生播放生活中人们不遵守规则的图片，并对学生说“请同学们仔细观看图片的内容，在观看之后谈一谈观看图片的感受”，学生积极观看教师播放的图片，在观看之后，有的学生说“图片给人一种杂乱无章的感觉，大家都没有秩序的生活、工作和学习”，还有的学生说“这张图片给我的启示是以后在生活和学习的过程中应该积极遵守社会中的秩序，营造一个良好的氛围，这样能够保证我们的社会快速发展”，还有的学生说“没有规矩，不成方圆”。这时教师对学生说“图片中的这些问题是每天都会出现在我们生活中的，刚刚同学们也说了，如果将这些问题汇总在一起就会让社会陷入杂乱无章的状态当中，所以我们在生活中应该怎么改善自己的行为呢？”。学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“我们在生活中应该积极纠正自己的错误行为”，还有的学生说“我们在生活中不仅要及时纠正自己的行为，还要提示周围的人，帮助他们改正错误的行为”，这样学生对社会生活离不开有了深刻的认识。教师在教学的过程中通过向学生展示生活中的事例的方式将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合，从而提高学生的学习效率。
二、创设问题情景，提高学生的认识能力
问题不仅能够激发学生的求知欲，还能让学生对知识产生初步的印象，所以教师在教学的过程中都会选择问题情景的教学方法，这样能够有效地提高学生的学习效率，从而有效提高教师教学有效性。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极使用问题情景的有关内容，例如，教师在教学《网络生活新空间》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“网络是我们在生活中经常用到的，下面请同学们对网络给我们生活带来的便利进行讨论”，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“网络让我们与世界的距离更近了一步，因为我们在家里打开电脑就能知道世界各地的新闻”，还有的学生说“网络便利了我们的生活，比如说我们需要有关资料的时候，不用再去翻阅有关书籍进行查阅，我们可以通过网络查找的方式搜集我们需要的资料，这样能够大大减少浪费的时间”，教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们就网络给我们带来的不良影响进行讨论”，有的学生说“虽然网络让我们和世界更进一步，但是它却拉大了人与人之间的距离，因为在日常的生活中人们忙于翻阅手机上的内容，忽略了与身边的人的沟通”，还有的学生说“网络会让人迷失方向，现在新闻中经常提到初中生甚至是小学生沉迷于网络游戏，这些都是网络带来的不良的影响”，教师在教学的过程中通过向学生提问的方式积极创设问题情景，这样能够有效提高教师教学的有效性，构建初中道德与法治高效课堂。
三、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
学生在学习的过程中经常出现对教师开展的教学活动不感兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极转变传统的教学方法，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该结合多媒体设备的特点，将多媒体设备的使用与开展初中道德与法治教学进行有效地结合，从而提高学生的学习效率。例如，教师在教学《走进社会生活》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生播放人们去敬老院关心孤寡老人的一些图片，然后教师对学生说“同学们仔细观看这些图片，在观看之后说一下你们在图片中体会到了什么”，学生积极观看图片的内容，在观看之后，有的学生说“我们应该积承擔自己的社会责任，提高自身的责任意识”，还有的学生说“我们在生活中应该确立老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的想法”，还有的学生说“要尊敬老人，给他们送去温暖”，这样教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备为学生创设有关的多媒体情境，从而让学生将抽象的知识转化为具体的内容，更好的体会其中的道理。
四、结束语
教师在教学的过程中通过将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合、创设问题情景和充分使用多媒体设备的方式积极转变传统的初中道德与法制教学方法，提高教师教学的有效性。
参考文献
[1]潘秀琴.新课改下初中政治教学方法探讨[J].学术期刊，都市家教，2016年16期.
[2]李春丽.教学机智在初中政治教学中的运用研究[C].学位论文，上海师范大学，2016.
[3]王东平.七年级《道德与法治》教学思考[J].科学咨询（教育科研）.2017-04-09.
[4]王亚茹.初中教材《道德与法治》教学策略的思考[J].学苑教育2017-02-15.
【关键词】初中道德与法治教学；生活化教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0083-02
怎样使学生系统的形成道德法制观念，确立正确的方向形成一个具有道德理想和法制观念人。要形成道德法制观念首先要把认识道德法制做为基础，只有正确的认知道德才能形成正确的道德法制观，从而让学生的行为符合道德规范。因此，提高道德认知是道德与法治教学工作的首要任务，道德与法制教学老师可以从学生对社会道德的问题入手，让学生对社会问题发表自己的看法，弄清楚学生对社会问题认识后进行有效教育，加深学生道德法制观念，使之与自己生活相互联系形成道德经验，才能收到好的效果。
一、将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合
生活化的教学方法指的是教师在教学的过程中将生活中的有关内容带入对教材内容的讲解当中，这样的教学方法不仅能够给学生营造良好的学习氛围，还能让学生在学习的过程中加深对知识的理解，从而构建初中道德与法治教学高效课堂。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用这样的教学方法，将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合。例如，教师在教学《社会生活离不开》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师利用多媒体设备为学生播放生活中人们不遵守规则的图片，并对学生说“请同学们仔细观看图片的内容，在观看之后谈一谈观看图片的感受”，学生积极观看教师播放的图片，在观看之后，有的学生说“图片给人一种杂乱无章的感觉，大家都没有秩序的生活、工作和学习”，还有的学生说“这张图片给我的启示是以后在生活和学习的过程中应该积极遵守社会中的秩序，营造一个良好的氛围，这样能够保证我们的社会快速发展”，还有的学生说“没有规矩，不成方圆”。这时教师对学生说“图片中的这些问题是每天都会出现在我们生活中的，刚刚同学们也说了，如果将这些问题汇总在一起就会让社会陷入杂乱无章的状态当中，所以我们在生活中应该怎么改善自己的行为呢？”。学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“我们在生活中应该积极纠正自己的错误行为”，还有的学生说“我们在生活中不仅要及时纠正自己的行为，还要提示周围的人，帮助他们改正错误的行为”，这样学生对社会生活离不开有了深刻的认识。教师在教学的过程中通过向学生展示生活中的事例的方式将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合，从而提高学生的学习效率。
二、创设问题情景，提高学生的认识能力
问题不仅能够激发学生的求知欲，还能让学生对知识产生初步的印象，所以教师在教学的过程中都会选择问题情景的教学方法，这样能够有效地提高学生的学习效率，从而有效提高教师教学有效性。针对这样的情况，教师在开展初中道德与法治教学的时候应该积极使用问题情景的有关内容，例如，教师在教学《网络生活新空间》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说“网络是我们在生活中经常用到的，下面请同学们对网络给我们生活带来的便利进行讨论”，学生就教师提出的问题进行积极地讨论，有的学生说“网络让我们与世界的距离更近了一步，因为我们在家里打开电脑就能知道世界各地的新闻”，还有的学生说“网络便利了我们的生活，比如说我们需要有关资料的时候，不用再去翻阅有关书籍进行查阅，我们可以通过网络查找的方式搜集我们需要的资料，这样能够大大减少浪费的时间”，教师对学生说“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们就网络给我们带来的不良影响进行讨论”，有的学生说“虽然网络让我们和世界更进一步，但是它却拉大了人与人之间的距离，因为在日常的生活中人们忙于翻阅手机上的内容，忽略了与身边的人的沟通”，还有的学生说“网络会让人迷失方向，现在新闻中经常提到初中生甚至是小学生沉迷于网络游戏，这些都是网络带来的不良的影响”，教师在教学的过程中通过向学生提问的方式积极创设问题情景，这样能够有效提高教师教学的有效性，构建初中道德与法治高效课堂。
三、充分使用多媒体设备，激发学生的学习兴趣
学生在学习的过程中经常出现对教师开展的教学活动不感兴趣的问题，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极转变传统的教学方法，针对这样的情况，教师在教学的过程中应该结合多媒体设备的特点，将多媒体设备的使用与开展初中道德与法治教学进行有效地结合，从而提高学生的学习效率。例如，教师在教学《走进社会生活》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生播放人们去敬老院关心孤寡老人的一些图片，然后教师对学生说“同学们仔细观看这些图片，在观看之后说一下你们在图片中体会到了什么”，学生积极观看图片的内容，在观看之后，有的学生说“我们应该积承擔自己的社会责任，提高自身的责任意识”，还有的学生说“我们在生活中应该确立老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的想法”，还有的学生说“要尊敬老人，给他们送去温暖”，这样教师在教学的过程中通过充分使用多媒体设备为学生创设有关的多媒体情境，从而让学生将抽象的知识转化为具体的内容，更好的体会其中的道理。
四、结束语
教师在教学的过程中通过将生活化的教学方法与初中道德与法治教学进行有效地结合、创设问题情景和充分使用多媒体设备的方式积极转变传统的初中道德与法制教学方法，提高教师教学的有效性。
参考文献
[1]潘秀琴.新课改下初中政治教学方法探讨[J].学术期刊，都市家教，2016年16期.
[2]李春丽.教学机智在初中政治教学中的运用研究[C].学位论文，上海师范大学，2016.
[3]王东平.七年级《道德与法治》教学思考[J].科学咨询（教育科研）.2017-04-09.
[4]王亚茹.初中教材《道德与法治》教学策略的思考[J].学苑教育2017-02-15.