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摘 要：吟唱是读诗读词的好方法，传统吟唱在小学语文古诗词教学中应用优势巨大，对于学生们学习能力的提高来说会起到促进的作用。新形勢下，教师应用传统吟唱开发学生内在潜能，通过教学步骤的简化、教材内容的补充、引导方向的调整等，充分满足他们个性化的成长需求显得至关重要。本文特意做了具体的分析，希望能为其他教师实践工作的有序推进奠定良好的基础，继而揭开当代素质教育的崭新篇章。
关键词：小学语文;古诗词教学;传统吟唱;优势;分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0187-01
以前，语文教师为了完成讲课任务，只要求学生盲目记忆教材中的重点、难点及关键点内容，不给他们发表意见的机会，更不重视学生学习习惯、思维能力、创新意识的培养。小学生语文学科成绩的进步空间十分有限，古诗词教学工作很难走向更大的成功。新课改后，吟唱教学引起了越来越多人的关注，充分发挥审美功能，完善学生的知识体系，创造新的体验模式，才可以取得事半功倍的教学成效。小学语文古诗词的传统吟唱教学优势体现为以下几点。
1.有利于学生审美能力的提高
审美能力就是艺术鉴赏力，指的是人们在感受美的事物、鉴赏美的元素、评价创造美的作品时发挥出的一种实力。古诗词属于小学语文课堂教学的重要内容，教学过程中想方设法提高学生的审美能力，需要教师们付出更多的努力。传统吟唱功能多，在小学生感悟诗词的时候诱发他们内心的情感，可比直接灌输指导的效果好得多。学生积极吟唱，审美期待和审美欲望越来越强，教师再利用多样化的教学方法或者说是讲课手段，鼓励学生一边思考一边想象，教学的质量不断提高，互动效果也很不错。这些都是小学生极度缺失的，他们在情境里吟唱，在想象中理解，越来越明确的“真情实感”致使古诗词学习难度逐渐下降。教师播放着优美的音乐，营造出了良好的教学氛围，传统吟唱带给学生更加真实的感受，他们沉浸在艺术的世界里，审美能力提高以后，创造出属于自己的美好明天令人期待。比如，学习《春晓》这首古诗词的时候，可提问学生：一是哪位小朋友会念这首诗呀？二是老师来说意思，你们念出对应的诗句，有信心吗？三是如何想象美丽的画面，更好的完成吟诵，真正走进作者的情感世界呢？…简单的问题，激发了学生主动学习、主动探究的兴趣，接着播放一段音频，成功展开吟唱教学，正好符合小学生认知发展的规律。齐诵《春晓》获得了美的享受，教师还用优美腔调展现了古诗词学习的节奏美，课堂因此焕发了勃勃生机，小学生审美能力提高后，爱上语文知识的学习，学科成绩自然有更大的进步空间。
2.有助于学生创作态度的变化
传统吟唱教学发展中，越来越多的人发现了它的特色。首先，经历了时间磨砺，传统吟唱教学具有优秀文化的传承作用，吟唱的同时学生接触到了诗词格律等知识，创作种子已经埋下，未来只要有机会就能成长为“苍天大树”。其次，民族语言汇入了吟唱教学中，民族特色比较鲜明，文化智慧比较集中，在此基础上培养小学生的民族精神也会显得非常顺利。比如，小学语文教材中的古代诗词都是很积极向上的，具有爱国主义情怀的，学生接触不同的文体，对于继承发扬传统文化很有帮助。选择合适机会展开吟唱教学，帮助学生深入的理解古诗词韵律美，他们掌握了吟唱技巧，养成了良好习惯，今后参与其他类型的吟唱活动信心十足，诗词文化的内涵更易被挖掘出来。
3.有益于学生综合能力的发展
小学生尚未具备独立创作的能力，教师组织传统吟唱教学活动的时候，必须考虑学生的创作潜能如何挖掘，想象空间如何扩大。我们主张的“举一反三”，就是让学生课上学习，课下鉴赏，课外阅读，在古诗词学习中积累下丰富经验，也有利于他们综合素质以及综合能力的双向发展。比如，借鉴先进的音乐教学方法，锻炼学生个人情感的表达，如果条件允许，再让学生即兴的创作。再如，明确目标以后广泛的推广传统吟唱，一边培养学生文化内涵的理解能力，一边教育他们大环境下如何感知传统文化，才能增强主体优势等。正因为吟唱充满了挑战性，彻底打破学生被动学习、盲目记忆的思维模式，所以他们非常热爱自读自唱，甚至在该环节中大胆创新，即使脱离教师帮助，也有能力完善自我，小学语文教师让古诗词教学真正做到了以生为本，基础教育事业长远的规划进程在加快。
总而言之，古诗词教学中传统吟唱方法的运用不可能一蹴而就，而是需要教师深入研究它的优势，继而尊重学生的意见、满足学生的需求，用心的展开高效化指导。小学生积累下丰富的吟诵经验，在艺术道路上扬帆远航，一定会拥有更加精彩的人生。
参考文献
[1]王月月.弘扬传统文化，积淀人文底蕴—小学古诗词吟唱教学中的传统文化教育[J].学周刊，2018（29）：41-42
[2]韩新蕊.新课程背景下小学语文古诗词教学中的吟唱探究[J].中国科教创新导刊，2018（05）：303-303
[3]周祥辉.小学语文古诗词教学中传统吟唱方法的运用[J].杂文月刊：学术版，2018（04）：76-77
关键词：小学语文;古诗词教学;传统吟唱;优势;分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0187-01
以前，语文教师为了完成讲课任务，只要求学生盲目记忆教材中的重点、难点及关键点内容，不给他们发表意见的机会，更不重视学生学习习惯、思维能力、创新意识的培养。小学生语文学科成绩的进步空间十分有限，古诗词教学工作很难走向更大的成功。新课改后，吟唱教学引起了越来越多人的关注，充分发挥审美功能，完善学生的知识体系，创造新的体验模式，才可以取得事半功倍的教学成效。小学语文古诗词的传统吟唱教学优势体现为以下几点。
1.有利于学生审美能力的提高
审美能力就是艺术鉴赏力，指的是人们在感受美的事物、鉴赏美的元素、评价创造美的作品时发挥出的一种实力。古诗词属于小学语文课堂教学的重要内容，教学过程中想方设法提高学生的审美能力，需要教师们付出更多的努力。传统吟唱功能多，在小学生感悟诗词的时候诱发他们内心的情感，可比直接灌输指导的效果好得多。学生积极吟唱，审美期待和审美欲望越来越强，教师再利用多样化的教学方法或者说是讲课手段，鼓励学生一边思考一边想象，教学的质量不断提高，互动效果也很不错。这些都是小学生极度缺失的，他们在情境里吟唱，在想象中理解，越来越明确的“真情实感”致使古诗词学习难度逐渐下降。教师播放着优美的音乐，营造出了良好的教学氛围，传统吟唱带给学生更加真实的感受，他们沉浸在艺术的世界里，审美能力提高以后，创造出属于自己的美好明天令人期待。比如，学习《春晓》这首古诗词的时候，可提问学生：一是哪位小朋友会念这首诗呀？二是老师来说意思，你们念出对应的诗句，有信心吗？三是如何想象美丽的画面，更好的完成吟诵，真正走进作者的情感世界呢？…简单的问题，激发了学生主动学习、主动探究的兴趣，接着播放一段音频，成功展开吟唱教学，正好符合小学生认知发展的规律。齐诵《春晓》获得了美的享受，教师还用优美腔调展现了古诗词学习的节奏美，课堂因此焕发了勃勃生机，小学生审美能力提高后，爱上语文知识的学习，学科成绩自然有更大的进步空间。
2.有助于学生创作态度的变化
传统吟唱教学发展中，越来越多的人发现了它的特色。首先，经历了时间磨砺，传统吟唱教学具有优秀文化的传承作用，吟唱的同时学生接触到了诗词格律等知识，创作种子已经埋下，未来只要有机会就能成长为“苍天大树”。其次，民族语言汇入了吟唱教学中，民族特色比较鲜明，文化智慧比较集中，在此基础上培养小学生的民族精神也会显得非常顺利。比如，小学语文教材中的古代诗词都是很积极向上的，具有爱国主义情怀的，学生接触不同的文体，对于继承发扬传统文化很有帮助。选择合适机会展开吟唱教学，帮助学生深入的理解古诗词韵律美，他们掌握了吟唱技巧，养成了良好习惯，今后参与其他类型的吟唱活动信心十足，诗词文化的内涵更易被挖掘出来。
3.有益于学生综合能力的发展
小学生尚未具备独立创作的能力，教师组织传统吟唱教学活动的时候，必须考虑学生的创作潜能如何挖掘，想象空间如何扩大。我们主张的“举一反三”，就是让学生课上学习，课下鉴赏，课外阅读，在古诗词学习中积累下丰富经验，也有利于他们综合素质以及综合能力的双向发展。比如，借鉴先进的音乐教学方法，锻炼学生个人情感的表达，如果条件允许，再让学生即兴的创作。再如，明确目标以后广泛的推广传统吟唱，一边培养学生文化内涵的理解能力，一边教育他们大环境下如何感知传统文化，才能增强主体优势等。正因为吟唱充满了挑战性，彻底打破学生被动学习、盲目记忆的思维模式，所以他们非常热爱自读自唱，甚至在该环节中大胆创新，即使脱离教师帮助，也有能力完善自我，小学语文教师让古诗词教学真正做到了以生为本，基础教育事业长远的规划进程在加快。
总而言之，古诗词教学中传统吟唱方法的运用不可能一蹴而就，而是需要教师深入研究它的优势，继而尊重学生的意见、满足学生的需求，用心的展开高效化指导。小学生积累下丰富的吟诵经验，在艺术道路上扬帆远航，一定会拥有更加精彩的人生。
参考文献
[1]王月月.弘扬传统文化，积淀人文底蕴—小学古诗词吟唱教学中的传统文化教育[J].学周刊，2018（29）：41-42
[2]韩新蕊.新课程背景下小学语文古诗词教学中的吟唱探究[J].中国科教创新导刊，2018（05）：303-303
[3]周祥辉.小学语文古诗词教学中传统吟唱方法的运用[J].杂文月刊：学术版，2018（04）：76-77