摘要：教育体制改革的深入进行，虽然你为高职英语教育的发展提供了新的契机，但是由于针对学生思辨能力的培养仍然存在很大的缺失，所以严重影响了高职学生综合应用能力的提升。现代英语教育必须在培养学生英语交际能力的同时，加强学生思辨能力的培养力度，才能达到促进学生学习效率与教学效果的全面发展，培养出满足社会发展需要的综合型应用人才。本文主要是就高职英语专业学生思辨能力的培养进行了研究与分析。
　　关键词：高职英语；思辨能力；策略
　　引言
　　新课程改革是促进高职院校教学效率与质量全面提升的重要因素，而英语作为高职院校教学的重要组成部分，其不仅担负着传授英语知识的重任，同时还要进行学生综合能力的培养。因此，必须加强英语教学过程中学生思辨能力培养的力度，才能达到促进学生综合能力稳步提升的目的。
　　1、思辨能力的概念及重要性
　　利用科学合理的标准进行评价使其通过有意识的思考后，做出科学合理的判断，就是我们所说的思辨能力。思辨能力的本质要求人们必须站在理性的角度看低、分析问题，以达到促进其自身解决问题能力稳步提升的目的。由于高职学生正处于人生发展与变化最关键的阶段，因此加强针对学生思辨能力的培养对于学生的成长与发展而言具有极为重要的意义。假如高职教育阶段忽略了学生的思辨能力培养的化，那么将会对学生的健康成长与发展造成严重的影响。而高职英语作为高职教育重要的组成部分，要求其必须采取具有针对性的教学，才能达到促进学生思辨能力不断提升的目的。
　　2、高职英语专业学生思辨能力的培养方式
　　2.1明确教学目标。以往的高职英语教学，教师是整个教学活动的主体，而学生大多处于被动接受知识的地位，这种教学模式不仅使教师与学生之间产生了巨大的隔阂，同时也影响了学生思辨能力的培养。因此，为了改变这一现状，教師必须加强教学模式改革与创新的力度，明确高职英语教学的目标，才能在确保高职英语课堂教学灵活性的同时，为学生营造出良好的英语学习氛围，才能将学生的学习积极性与兴趣充分的激发出来。
　　2.2积极拓展教学内容。学生思辨能力的养成主要是通过后天教育与教师的引导而形成的一种学习能力。因此，为了促进学生思辨能力培养效率的不断提升，教师必须科学合理的进行教学内容的设计和优化，充分利用教材内容，将教学内容与学生的学习情况紧密的结合在一起，才能从根本上促进学生英语学习语言与思辨综合能力的全面提升。
　　2.3灵活选择教学方法。教师在英语教学过程中要求学生自主学习的目的是为了促进学生思辨能力的不断提升，而学生在自主学习的过程中必须选择正确的学习方法，才能达到促进自身思辨能力不断提升的目的。因此，教师必须根据学生的特点灵活的选择有助于学生思辨能力提升的教学方式。（1）提问学习法。这一教学方法作为高职英语教学过程中最常用的教学方法之一，其主要是教师通过启发和引导的方式鼓励学生带着学习过程中的问题思考、学习，然后通过深入的分析最终得出正确的结论。所以，教师在英语教学过程中，必须充分发挥教学辅助工具的优势，设计出符合学生学习需要的问题，然后利用图片、视频等启发学生思考英语学习过程中出现的问题，才能在促进学生英语基本功不断提升的同时，促进学生自主思考与思辨能力全面提升的目的。（2）任务教学法。这一教学方法最大的特点就是将任务作为教学的核心，利用任务驱动的方式将学生的学习信心和兴趣充分的激发出来，帮助学生在完成任务的同时掌握学思结合的方法，才能达到促进其学习效率与质量有效提升的目的。
　　2.4以技能训练为核心。培养满足社会发展需要的高素质技术型人才是高职教育的最终目的。这就要求高职院校在开展教学活动时，必须将学生的技能训练作为教学核心，在英语教学过程中加强学生思辨能力培养的力度，才能达到促进学生综合素质与专业技术水平不断提升的目的，为其后期顺利就业奠定良好的基础。另外，教师在培养学生思辨能力的同时，必须创建和谐的课堂教学分为，才能在增强师生之间交流互动的同时，确保学生思辨能力培养目标的顺利实现。
　　2.5将学科教学内容与思辨能力训练有机结合起来。随着高职院校对于学生思辨能力培养重视程度的不断提高，在英语教学过程中必须积极的借鉴和吸收西方发达国家思辨能力培养的经验，才能达到促进高职院校英语专业学生思辨能力培养效率不断提升的目的。由于我国大多数高职院校现阶段还没有开设专业的思辨能力培训课程，所以教师必须将语言知识与语言技能的训练与学生思辨能力的培养紧密的结合在一起，在教学过程中充分利用话题导人或者任务驱动等教学方式，才能在充分激发学生思辨能力运用技巧不断增强的同时，实现高职英语语言学习与技能训练同步进行的目的。
　　3.结束语
　　总之，高职英语专业教学学生思辨能力的培养是高职院校英语专业教学的重要内容，教师在日常教学过程中必须对学生思辨能力培养的重要性予以充分的重视，加强英语课程教学优化的力度，才能达到促进学生思辨能力稳步提升的目的。