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摘 要：物理实验是中学物理教学的重要组成部分，有效的实验教学能够帮助中学生更好地掌握物理原理，也能够提高学生的动手实践能力。但是如今中学的物理实验教学方面仍旧存在许多不足之处，影响了物理实验教学效果和质量。因此，深入研究中学物理实验教学是非常有必要的。本文具体分析了目前物理实验教学当中存在的弊端以及新课改下提高中学物理实验教学质量的具体策略。
关键词：新课改;中学物理;实验教学
实验教学是物理教学的基础内容，在物理教学当中发挥着极其重要的作用，能够丰富物理课堂，帮助学生更好地理解物理知识，提升学生科学素养，广西钦州市中考物理包含实验中考（学生动手实验），所以，教师必须在教学中加强物理实验教学。新课改背景下如何有效地开展中学物理实验教学，是每一位中学物理教师面临的挑战。
一、目前物理实验教学当中存在的弊端
1.教师与学生对物理实验教学的重视程度不足
当前大部分教师与学生都没有从内心深处认识到实验的重要性，都是为了实验而实验。课堂上主要以教师的演示为主，忽视了训练和培养学生的实验探究以及实际动手能力，课堂上的实验都是为了完成教学任务。新课改积极倡导学生主动参与课堂，自主合作学习，这样的课堂才能真正满足学生的需求。但就当前情况来说，实验教学仍旧是一个非常薄弱的环节，存在许多问题。其一，演示实验过程当中，通常都是教师做，学生看，而坐在教室后面的学生有可能什么也看不清。实验完成之后，学生也不清楚其中原理。长此以往，学生就会认为演示实验不重要，和自己无关。其二，有些教师做实验的时候怕学生把仪器损坏了，影响实验效果，演示实验过程当中不允许学生参与。其三，部分教师不组织学生分组实验。
2.物理实验教学资源严重不足
受教学条件、实验场地以及教学经费等各方面因素的限制，大部分学校的物理实验教学资源都达不到教学要求，实验仪器和实验器材陈旧与损坏情况比较严重，而且数量不足，物理实验课堂上，部分学生不能参与到实践操作当中，全靠教师讲解来理解与掌握实验现象与实验结果，这种情况下很难实现良好的教学效果，不利于物理实验教学的发展。
3.实验教学评价模式较为单一
目前我国中学物理课程的评价方式主要是以考试为主，通过学生实验课程的操作方法来评分，然后考核实验结果。这种形式主义的评价模式缺少实际意义，致使多数学生对物理实验评价的认知出现了偏差，认为实验教学对自己没有用，学习实验课程就是为了考试，学生只需要记忆教师讲解的步骤就能够顺利过关。
二、新课改下提高中学物理实验教学质量的具体策略
1.更新教学理念，改进教学目标
首先，新课改背景下，传统的教学理念和教学模式已经不能满足社会发展的需要，中学物理教师必须具备先进的教学理念和过硬的教学技能才能真正有效地完成教学任务。所以，在中学物理实验课堂上，教师应始终把学生作为课堂的主体，从学生的角度出发来调整和完善物理实验教学，只有这样才能提升学生的实际能力。其次，改进教学目标。科学合理的教学目标是教学活动依据。在物理实验教学过程当中，教师必须根据学生的实际接受能力，制定切实科学的教学目标，才能有效分解物理的逻辑性，营造良好的教学氛围，提高教学质量。
2.创新教学手段，丰富教学内容
首先，中学物理教师应该以丰富多彩的教学内容与生活活泼的教学形式，激发与培养学生的物理实验学习兴趣。例如教师可以把物理实验教学从课堂上延伸到课外，引导学生观察大自然中的物理现象，学会从自然现象中提出问题，从而提升学生运用物理知识的能力。其次，鼓励学生亲自动手，积极参与到物理实验当中，通过实验来获取知识的真相。教师要打破传统演示实验的方法，引导学生积极参与到物理实验当中，尽可能的满足学生的好奇心与求知欲，使每位学生都能够自己动手实验，清楚每一个实验步骤，才能将物理规律和现实生活联系起来。
3.优化实验教学资源，提高教学质量
首先，深入挖掘现有资源，扩大其价值。教材是中学物理实验教学的基础资源，教师应该深入研究教材，解读教材，创造性地整合教材资源，在把握好教材内容的基础上，根据具体教学目标，选择和使用合适的教材内容，才能真正体现教材价值。其次，因地制宜，优化教育资源配置。目前，各个学校都已经根据课程标准的要求和义务教育均衡发展要求，创建了物理实验室以及活动场所，各方面教学仪器与设备也在不断完善，这是中学物理实验教学顺利开展的基础。此外，教师要充分发挥现有实验器材在教学中的价值，根据学生的实际需要，有效整合现有实验器材，积极设计与开发新实验。
4.重视实验教师队伍建设
其一，加大对实验教师的培训力度。把实验教师队伍的培训工作纳入到学校重要工作当中，使实验教师的教育教学行为更加明确、规范，才能提升教学效果。另外，实验教师在日常的教学实践当中要積极发现问题，在研究过程当中解决问题，并且要相互交流、相互学习，根据实际情况提升自己的业务素质。其二，完善激励机制。学校要保证实验教师的职称评聘公平、公证，对于成绩突出，创新意识较强的教师要及时给予奖励和表彰。其三，创建科学合理的督促体系。加大教学监督力度，把实验室工作划分到学校常规检查评比管理当中，客观、全面地评价每位教师的工作质量。
综上所述，物理科学具有较强的实践性与应用性，积极开展实验教学能够推动物理教学的发展。所以，中学物理教师应该从内心深处意识到实验教学在物理教学中的作用，正确对待实验教学中存在的不足，积极探索提高中学物理实验教学质量的具体策略，才能充分调动学生参与实验的兴趣和热情，提高学生各项能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张鹏举.新课改下中学物理教学创新思路探析[J].都市家教（上半月），2017，（1）.
作者简介：黄顺，男，1968年11月生，汉族，广西钦州，大专学历，中学一级教师，从亊初中物理教学工作
关键词：新课改;中学物理;实验教学
实验教学是物理教学的基础内容，在物理教学当中发挥着极其重要的作用，能够丰富物理课堂，帮助学生更好地理解物理知识，提升学生科学素养，广西钦州市中考物理包含实验中考（学生动手实验），所以，教师必须在教学中加强物理实验教学。新课改背景下如何有效地开展中学物理实验教学，是每一位中学物理教师面临的挑战。
一、目前物理实验教学当中存在的弊端
1.教师与学生对物理实验教学的重视程度不足
当前大部分教师与学生都没有从内心深处认识到实验的重要性，都是为了实验而实验。课堂上主要以教师的演示为主，忽视了训练和培养学生的实验探究以及实际动手能力，课堂上的实验都是为了完成教学任务。新课改积极倡导学生主动参与课堂，自主合作学习，这样的课堂才能真正满足学生的需求。但就当前情况来说，实验教学仍旧是一个非常薄弱的环节，存在许多问题。其一，演示实验过程当中，通常都是教师做，学生看，而坐在教室后面的学生有可能什么也看不清。实验完成之后，学生也不清楚其中原理。长此以往，学生就会认为演示实验不重要，和自己无关。其二，有些教师做实验的时候怕学生把仪器损坏了，影响实验效果，演示实验过程当中不允许学生参与。其三，部分教师不组织学生分组实验。
2.物理实验教学资源严重不足
受教学条件、实验场地以及教学经费等各方面因素的限制，大部分学校的物理实验教学资源都达不到教学要求，实验仪器和实验器材陈旧与损坏情况比较严重，而且数量不足，物理实验课堂上，部分学生不能参与到实践操作当中，全靠教师讲解来理解与掌握实验现象与实验结果，这种情况下很难实现良好的教学效果，不利于物理实验教学的发展。
3.实验教学评价模式较为单一
目前我国中学物理课程的评价方式主要是以考试为主，通过学生实验课程的操作方法来评分，然后考核实验结果。这种形式主义的评价模式缺少实际意义，致使多数学生对物理实验评价的认知出现了偏差，认为实验教学对自己没有用，学习实验课程就是为了考试，学生只需要记忆教师讲解的步骤就能够顺利过关。
二、新课改下提高中学物理实验教学质量的具体策略
1.更新教学理念，改进教学目标
首先，新课改背景下，传统的教学理念和教学模式已经不能满足社会发展的需要，中学物理教师必须具备先进的教学理念和过硬的教学技能才能真正有效地完成教学任务。所以，在中学物理实验课堂上，教师应始终把学生作为课堂的主体，从学生的角度出发来调整和完善物理实验教学，只有这样才能提升学生的实际能力。其次，改进教学目标。科学合理的教学目标是教学活动依据。在物理实验教学过程当中，教师必须根据学生的实际接受能力，制定切实科学的教学目标，才能有效分解物理的逻辑性，营造良好的教学氛围，提高教学质量。
2.创新教学手段，丰富教学内容
首先，中学物理教师应该以丰富多彩的教学内容与生活活泼的教学形式，激发与培养学生的物理实验学习兴趣。例如教师可以把物理实验教学从课堂上延伸到课外，引导学生观察大自然中的物理现象，学会从自然现象中提出问题，从而提升学生运用物理知识的能力。其次，鼓励学生亲自动手，积极参与到物理实验当中，通过实验来获取知识的真相。教师要打破传统演示实验的方法，引导学生积极参与到物理实验当中，尽可能的满足学生的好奇心与求知欲，使每位学生都能够自己动手实验，清楚每一个实验步骤，才能将物理规律和现实生活联系起来。
3.优化实验教学资源，提高教学质量
首先，深入挖掘现有资源，扩大其价值。教材是中学物理实验教学的基础资源，教师应该深入研究教材，解读教材，创造性地整合教材资源，在把握好教材内容的基础上，根据具体教学目标，选择和使用合适的教材内容，才能真正体现教材价值。其次，因地制宜，优化教育资源配置。目前，各个学校都已经根据课程标准的要求和义务教育均衡发展要求，创建了物理实验室以及活动场所，各方面教学仪器与设备也在不断完善，这是中学物理实验教学顺利开展的基础。此外，教师要充分发挥现有实验器材在教学中的价值，根据学生的实际需要，有效整合现有实验器材，积极设计与开发新实验。
4.重视实验教师队伍建设
其一，加大对实验教师的培训力度。把实验教师队伍的培训工作纳入到学校重要工作当中，使实验教师的教育教学行为更加明确、规范，才能提升教学效果。另外，实验教师在日常的教学实践当中要積极发现问题，在研究过程当中解决问题，并且要相互交流、相互学习，根据实际情况提升自己的业务素质。其二，完善激励机制。学校要保证实验教师的职称评聘公平、公证，对于成绩突出，创新意识较强的教师要及时给予奖励和表彰。其三，创建科学合理的督促体系。加大教学监督力度，把实验室工作划分到学校常规检查评比管理当中，客观、全面地评价每位教师的工作质量。
综上所述，物理科学具有较强的实践性与应用性，积极开展实验教学能够推动物理教学的发展。所以，中学物理教师应该从内心深处意识到实验教学在物理教学中的作用，正确对待实验教学中存在的不足，积极探索提高中学物理实验教学质量的具体策略，才能充分调动学生参与实验的兴趣和热情，提高学生各项能力，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张鹏举.新课改下中学物理教学创新思路探析[J].都市家教（上半月），2017，（1）.
作者简介：黄顺，男，1968年11月生，汉族，广西钦州，大专学历，中学一级教师，从亊初中物理教学工作