汉语拼音教学的重要性不言而喻，然而在拼音教学中我们常会面临一些尴尬：当教师满腔热情地出示新授的拼音字母时，早已学过的孩子毫无新鲜感，提不起精神；他们就像小和尚念经，有口无心，有气无力。于是我在教学《ɑi ei ui》一课时，我尝试着用生动的语言描述，赋予每个字母生命的活力，让它们不再是简单的符号，而是个性鲜明的形象，给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，从而激发学生强烈的学习欲望，让学生在学习中体验到愉快，在快乐中巩固拼音。
　　1.“孤孤单单的单韵母”
　　上课伊始，我用一句儿歌引出六个单韵母：“今天的天气多好呀！大家看，（出示事先准备好的风景画）白云白，蓝天蓝，拼音宝宝出来玩了！一二三四五六……”边说边出示单韵母“ɑ、o、e、i、u、ü” 孩子們个个睁大眼睛，笑盈盈地看着这六个早已熟悉的字母朋友，很自然地喊出单韵母的名字——ɑ、o、e、i、u、ü。读完后我说：“这六个单个的字母，他们孤孤单单的多想找个好朋友呀！这节课让我们来帮它们找朋友，好吗？”“好！”孩子们齐声回答。带着给单韵母找朋友，让它们不再孤单的美好愿望，孩子们进入本课的学习。
　　2.“乐于助人的小i最受欢迎”
　　本课教学的三个复韵母“ɑi ei ui”有一个共同特点：第二个字母都是“i”。于是我结合开学来对学生进行的与人友好相处，乐于帮助他人的思想教育，我给单韵母i加上一个“头衔”——乐于助人的单韵母i，我告诉同学们这个小i最受大家的欢迎，想和他交朋友的人可不少呢！孩子们拭目以待，到底谁来和小i交朋友。
　　我故作神秘地说：“第一个来和小i交朋友的是谁呢？是那个嘴巴最大的。”我用手比划了一下。孩子们异口同声地说：“是 ɑ。”，接着我在四线格中端正地写下“ɑi”，然后高兴地说：“瞧，ɑ和i挨在一起做好朋友了，掌声祝贺！”教室里响起了掌声，我趁热打铁，教学ɑi的读音，孩子们读得特别大声，因为他们打心底为ɑ和i成为朋友感到高兴。此后，用同样的方法，学习复韵母“ei ui”，让孩子们通过“谁和小i交朋友了”这个问题，记住复韵母的组成，激起孩子们强烈的学习欲望。
　　3.“多么谦让的小i呀”
　　这节课是孩子们初次面对复韵母，复韵母的标调是教学的一个难点，我决定采用生动的童话情境来教学。于是我说：“乐于助人的单韵母i，可谦让了，他把声调小帽让给ɑ和e戴。 ɑ和e齐声说谢谢小i。”随后我板书“āi、ái、ǎi、ài、ēi、éi、ěi、èi”，并进行四声朗读练习。接着我又创设情景，让小u和小i进行对话，小i说：“小u，声调小帽给你戴！” 小u说：“不行，不行，你已经让了两次了，这回该我来让你了，声调小帽给你戴”！ 
　　在进行uì“的教学时。我想，此时的字母在孩子心目中已经变成了生动的形象了，当孩子们下次遇到标调问题时，只要回忆一下几个拼音宝宝互相谦让的情景，很快就能”戴“好声调小帽了”。
　　一节拼音课结束了，孩子们意犹未尽，他们期盼自己能成为像小i那样受到大家欢迎的人；他们期待下节课学习新的复韵母时，老师会给他们带来新的惊喜……在教学中，老师要有魔术师般的神奇魅力，用巧妙的构思，生动的语言，让学生在愉快的气氛中把枯燥的知识变成学生可亲可爱的学习伙伴，让课堂充满收获的惊喜。
　　
　　收稿日期：2011-06-03