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摘要：在社会整体经济水平不断提升的背景下，有效推动了教育事业的发展，更加关注小学阶段的教育。在小学教学体系中，比较主要的组成就是小学数学，其能够对学生的综合素养进行全面的培养，因此加强小学数学教学已经非常有必要。其中，计算教学作为小学数学中的主要教学内容，可以让小学生将所学到的知识应用到实际生活中。
关键词：小学数学;核心素养;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往的小学数学教学对于学生计算的准确性比较关注。在新课程改革背景下，教师需要全面发展学生，结合核心素养中的各项要求，实施规范性的数学计算教学，以有效促进学生解决问题能力的提高，为学生今后学习提供稳定的基础。
一、核心素养下小学数学计算教学的教学目标
（1）促进学生运算能力的提高
对于小学数学计算教学来说，最为主要的就是运算能力，是学生解决数学问题的重要保障。如果能够进一步强化学生的运算能力，就可以让学生运用合理的方法解决问题，有效促进学生思维能力的提高，确保学生在学习过程中能够掌握相应的知识。因此，教师需要将学生运算能力的提高作为教学的重点，采取合理的方式培养学生的运算能力。
（2）培養学生的数学思维
运算法则与运算定律非常关键，需要学生加强学习力度，储备大量的知识，形成良好的数学思维。而培养学生的数学思维并不是短时间内就能实现的，因此教师需要对数学问题加以分析，合理地引导学生创新学生的思维，在计算教学中重点培养学生的数学思维，使学生能够受到影响，以数学思维解决问题。
二、核心素养下开展小学数学计算教学的方法
（1）打造属于学生的数学计算课堂
在实际教学过程中，教师需要对学生的需求进行充分的分析和考虑，围绕学生展开规范性的教学，有效促进计算教学质量的提高，顺利完成教学目标。因此，教师需要充分关注学生，将学生所具有的作用发挥出来，通过合理的引导，让学生对数学计算方法有明确的了解和认识，形成创新性的数学思维，全面培养学生的数学核心素养。
例如，在教学“小数的加法与减法”时，需要加减两个小数，教师引导学生明确具体的计算步骤，第一，规范性的写出计算竖式;第二，对小数的小数点加以规范，确保计算的有效性。同时，教师需要为学生创设良好的情景，让学生在这一情境中发现数学知识与实际生活之间的联系，在课堂中引入关于小数的现象，吸引学生的关注，让学生通过计算，深刻理解小数加减法运算的规律，进一步提升学生的正确率，全面培养学生的数学核心素养。
（2）优化数学计算教学方法
目前，教师仍然采取单一的方式实施计算教学，无法吸引学生的关注，对实际的教学效果提高产生了不利的影响。针对这一现状，教师需要对小学数学计算教学方法加以创新，提高学生的课堂参与度，通过学生的广泛参与，全面优化课堂，培养学生的计算能力。首先，教师需要将学生分成不同的组，让学生在组内展开讨论，进而强化学生的合作意识。其次，教师需要为学生创设良好的情景，让学生在这一情景中能够深入理解数学计算过程，进而对学生的数学思维与计算能力进行全面的锻炼。最后，在教学过程中可以引入多媒体技术，以直观的方式为学生呈现计算过程。
例如，在教学“生活中的负数”这一部分知识时，为了让学生对这一数学概念有全新的理解，教师可以让学生展开讨论，对生活中负数的运用有初步的认识，比如气温并不是保持恒定的，其会发生明显的变化，当处于零下时就可以叫做负数。学生经过合作探究，对负数有了一定的了解，教师再为学生创设情境。比如，每个家庭中都会有日常的收入与支出，支出就属于负数。教师运用信息技术，对生活中的负数应用进行全面的展示，比如一个人向东走5m，记作+5，那么这个人又-4m表示什么？此时出发点与这个人的距离是多少？将其表示在数轴上。这样，学生眼前就呈现了一个人完整的走路过程，有效增加了课堂的趣味性。
（3）结合学生的生活实际
小学生尚不具备丰富的数学学习经验，在学习数学计算知识感觉比较困难，为了让学生对计算规则有明确的了解，合理进行运用，教师需要将学生生活实际与小学数学紧密联系起来，让学生能够准确把握数学计算规律，有效促进学生运用能力的提高。同时，教师需要进一步强化学生的学习主动性，让学生通过参与实践，深刻意识到数学计算对于生活的重要性，在生活中合理运用所学的知识，有效促进学生核心素养的提高。
例如，在带领学生回顾“统计与概率”这一部分的知识时，教师需要正确指导学生，让学生对生活中的用水问题加以注意，进一步培养学生的计算兴趣，然后向学生提出针对性的问题，让学生通过探究这些问题明白水资源的重要性。关于用水问题，如果仅依赖于学生自己盲目的计算，很难保证结果的准确性，教师可以让学生展开调查，统计家庭用水情况，在实际操作中提高计算的准确率，然后再重新分析问题，对计算结果加以检验，以获得正确的计算方法，全面提高学生的计算能力。
小学数学教学会对小学教育质量产生重要的影响，必须高度重视此学科的教学，以核心素养中的各项要求为依据，实施针对性的教学，全面提高学生的能力，使学生得到良好的发展。在教学中，教师需要准确把握学生的实际特征，创造良好的情景，将学生的学习热情彻底激发出来，合理选择教学内容，紧密联系不同的知识，使学生能够产生强烈的体验，形成较强的数学计算能力，更好地解决实际问题。
参考文献
[1]蓝艺明. 基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 广州广播电视大学学报，2019，16（06）：151-154.
[2]苏双旺. 新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 课程教育研究，2019，01（36）：130+133.
关键词：小学数学;核心素养;计算教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往的小学数学教学对于学生计算的准确性比较关注。在新课程改革背景下，教师需要全面发展学生，结合核心素养中的各项要求，实施规范性的数学计算教学，以有效促进学生解决问题能力的提高，为学生今后学习提供稳定的基础。
一、核心素养下小学数学计算教学的教学目标
（1）促进学生运算能力的提高
对于小学数学计算教学来说，最为主要的就是运算能力，是学生解决数学问题的重要保障。如果能够进一步强化学生的运算能力，就可以让学生运用合理的方法解决问题，有效促进学生思维能力的提高，确保学生在学习过程中能够掌握相应的知识。因此，教师需要将学生运算能力的提高作为教学的重点，采取合理的方式培养学生的运算能力。
（2）培養学生的数学思维
运算法则与运算定律非常关键，需要学生加强学习力度，储备大量的知识，形成良好的数学思维。而培养学生的数学思维并不是短时间内就能实现的，因此教师需要对数学问题加以分析，合理地引导学生创新学生的思维，在计算教学中重点培养学生的数学思维，使学生能够受到影响，以数学思维解决问题。
二、核心素养下开展小学数学计算教学的方法
（1）打造属于学生的数学计算课堂
在实际教学过程中，教师需要对学生的需求进行充分的分析和考虑，围绕学生展开规范性的教学，有效促进计算教学质量的提高，顺利完成教学目标。因此，教师需要充分关注学生，将学生所具有的作用发挥出来，通过合理的引导，让学生对数学计算方法有明确的了解和认识，形成创新性的数学思维，全面培养学生的数学核心素养。
例如，在教学“小数的加法与减法”时，需要加减两个小数，教师引导学生明确具体的计算步骤，第一，规范性的写出计算竖式;第二，对小数的小数点加以规范，确保计算的有效性。同时，教师需要为学生创设良好的情景，让学生在这一情境中发现数学知识与实际生活之间的联系，在课堂中引入关于小数的现象，吸引学生的关注，让学生通过计算，深刻理解小数加减法运算的规律，进一步提升学生的正确率，全面培养学生的数学核心素养。
（2）优化数学计算教学方法
目前，教师仍然采取单一的方式实施计算教学，无法吸引学生的关注，对实际的教学效果提高产生了不利的影响。针对这一现状，教师需要对小学数学计算教学方法加以创新，提高学生的课堂参与度，通过学生的广泛参与，全面优化课堂，培养学生的计算能力。首先，教师需要将学生分成不同的组，让学生在组内展开讨论，进而强化学生的合作意识。其次，教师需要为学生创设良好的情景，让学生在这一情景中能够深入理解数学计算过程，进而对学生的数学思维与计算能力进行全面的锻炼。最后，在教学过程中可以引入多媒体技术，以直观的方式为学生呈现计算过程。
例如，在教学“生活中的负数”这一部分知识时，为了让学生对这一数学概念有全新的理解，教师可以让学生展开讨论，对生活中负数的运用有初步的认识，比如气温并不是保持恒定的，其会发生明显的变化，当处于零下时就可以叫做负数。学生经过合作探究，对负数有了一定的了解，教师再为学生创设情境。比如，每个家庭中都会有日常的收入与支出，支出就属于负数。教师运用信息技术，对生活中的负数应用进行全面的展示，比如一个人向东走5m，记作+5，那么这个人又-4m表示什么？此时出发点与这个人的距离是多少？将其表示在数轴上。这样，学生眼前就呈现了一个人完整的走路过程，有效增加了课堂的趣味性。
（3）结合学生的生活实际
小学生尚不具备丰富的数学学习经验，在学习数学计算知识感觉比较困难，为了让学生对计算规则有明确的了解，合理进行运用，教师需要将学生生活实际与小学数学紧密联系起来，让学生能够准确把握数学计算规律，有效促进学生运用能力的提高。同时，教师需要进一步强化学生的学习主动性，让学生通过参与实践，深刻意识到数学计算对于生活的重要性，在生活中合理运用所学的知识，有效促进学生核心素养的提高。
例如，在带领学生回顾“统计与概率”这一部分的知识时，教师需要正确指导学生，让学生对生活中的用水问题加以注意，进一步培养学生的计算兴趣，然后向学生提出针对性的问题，让学生通过探究这些问题明白水资源的重要性。关于用水问题，如果仅依赖于学生自己盲目的计算，很难保证结果的准确性，教师可以让学生展开调查，统计家庭用水情况，在实际操作中提高计算的准确率，然后再重新分析问题，对计算结果加以检验，以获得正确的计算方法，全面提高学生的计算能力。
小学数学教学会对小学教育质量产生重要的影响，必须高度重视此学科的教学，以核心素养中的各项要求为依据，实施针对性的教学，全面提高学生的能力，使学生得到良好的发展。在教学中，教师需要准确把握学生的实际特征，创造良好的情景，将学生的学习热情彻底激发出来，合理选择教学内容，紧密联系不同的知识，使学生能够产生强烈的体验，形成较强的数学计算能力，更好地解决实际问题。
参考文献
[1]蓝艺明. 基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 广州广播电视大学学报，2019，16（06）：151-154.
[2]苏双旺. 新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J]. 课程教育研究，2019，01（36）：130+133.