编辑老师：
　　您好！非常感谢贵刊开办的心理栏目，它对我们有很大帮助！
　　自从进入高中以来，我心情一直很郁闷。主要是因为我的成绩不好。您知道，学生的学习成绩是赢得老师“特殊照顾”的资本。我也希望得到老师的特殊照顾，却苦于成绩不好，学习没有动力，做事没有激情。尽管老师口口声声说不管学习好坏一视同仁，可哪个老师不是口里说一套，做起来是另一套？老师的态度对一个学生来说极其重要，可谓“成也老师，败也老师”。花儿需要特殊照料才能开出绚丽的花朵，才能艳压群芳。我不求技压群雄名列前茅，只求学习进步，只求老师在我成绩不好时给我鼓励，给我动力。现在的我，如置身荒芜的大草地中，迷失了方向……
　　迷茫的学生 赵大为
　　【温馨点评】
　　赵大为同学，我们非常理解你此刻的郁闷心情，也非常理解你希望得到老师“特殊照顾”的心态。实事求是地说，老师的态度对学生的影响的确是很大的。从教师方面说，应该给每一个学生带来希望，特别是对学习不好的学生更应该多鼓励。
　　可是话又说回来，究竟有多少学生是靠老师的“特殊照顾”，才取得优异成绩，才健康成长的？这里，马老师想到了一个故事。一位心地善良的老人在郊外散步，在草丛中看到了一枚蝶蛹。还是早春时节，老人怕蝶蛹挨冻，就小心地把它装进自己的贴身口袋，带回家精心保护起来。老人精心保护的那只蝶蛹，也开始有了动静。过了几天，里面的幼蝶把蛹壳拱开了一条小缝。可是，那幼蝶太娇嫩太弱小了，苦苦挣扎了好长时间，却总也出不来。老人急了，想到了医生常用的剖腹产手术。于是，他找来剪刀，小心翼翼地将茧子壳剪开，把那只幼蝶从壳中解放了出来。看到这美丽的小生灵不再受痛苦的煎熬，老人很是为自己的“慈悲善举”而得意，脸上笑成了一朵花。然而，老人如花的微笑，却如一朵昙花，一闪而逝了。因为，美丽的蝴蝶虽然出壳了，可它的翅膀软弱无力，一副病态模样，根本飞不起来。没几天，老人的蝴蝶便夭折了。这是为什么？原来，幼蝶必须经过一番痛苦的挣扎和磨炼，直到它的翅膀锻炼得足够强壮，依靠自己的力量破茧而出，才能展翅飞翔。老人的“特殊照顾”，反倒扼杀了蝴蝶的生命力。
　　再说一个我们生活中的真实故事。在2005年，一个名字感动了整个中国，这个名字就是“洪战辉”。洪战辉不过是一所普通高校的一名普通贫寒学子。就是这样一个普通的年轻人，却在2005年的中国，在中国人的心中，掀起了一浪高过一浪的波涛。亿万人的心潮翻涌汇聚成一个强音——洪战辉“感动了中国”。洪战辉没有得到过任何的“特殊照顾”，反而遭遇了太多太多的“特殊不幸”。洪战辉12岁时父亲疯了，母亲骨折，妹妹身亡。随后，他的疯父亲又捡回一个被遗弃的女孩“小不点”。母亲身单力薄，承受不起疯父亲的拳脚，离家出走了。在无数的艰难之中，洪战辉挺直少年的脊梁前行，不仅自己成为一名大学生，还抚养了超越血缘的妹妹。就是今天，洪战辉仍然拒绝社会给他的任何“特殊照顾”。
　　故事讲到这里，你一定领会到，靠“特殊照顾”培养不出真正绚丽的花朵，靠“特殊照顾”也不能成长为能够自立的人才。即使老师对学生发展的作用再大，“成也老师，败也老师”的说法也是站不住脚的。因为你知道，每个人成功的根本是靠内因，靠自己；因为你知道，最终打败自己的不是别人，是自己。
　　我们不拒绝帮助，但是，应该首先学会自助。如果说社会有特殊照顾，多半是对弱者的同情。社会对弱者只能是同情，不可能是推崇。如果洪战辉甘为弱者，等着别人的“特殊照顾”，能“感动中国”吗？如果与洪战辉相比，我们就会看到自己有太多太多的幸运。好男儿怎能不向洪战辉看齐，为自己的命运做主，怎能把自己的命运寄托在别人的“特殊照顾”上呢？
　　再换个角度说，即使老师没有给你“特殊照顾”，可也没有给你“特殊压抑”。就是说，老师只是把你当一个普通学生。我们有什么理由要求老师给予“特殊照顾”呢？我们有什么理由把自己的学习不好归咎于老师呢？用心理学的话说，这是你的归因出现了偏差。所谓归因，就是指人们对成败原因加以解释和推测的过程。正确的自我归因有利于发挥自我的积极性，有利于激发自我的内在潜能，激发自我的意志力。不正确的归因往往给自己找借口，也就在不知不觉中束缚了自我。归因有两种倾向，有人倾向于从外部找原因，叫做外归因，有人倾向于从自身找原因，叫做内归因。面对学习成绩的不好，如果习惯于外归因，就容易原谅自我，推卸责任，难以激发起学习的积极性，也就容易放弃努力。一般情况下，归因时应该首先从自身找原因，特别要在自身可控的因素如努力程度、动机水平、学习策略等个人因素上找原因，避免归因中的偏差，从而及时进行自我调整，以激发自己最大的意志力，推动自己从失败走向成功。你说，这样是不是比把学习不好片面地归咎于老师，更有利于自己的发展？
　　说到这里，我们相信你已经看清了方向，找到了动力。积极地开始自我救助吧，我们的命运只能由自己做主！（心理咨询师 马志国）
　　（编辑 蓝 忆）