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基于开放性问卷调查，探讨了民族地区高一学生数学认识信念的基本情况。从知识结构信念，知识稳定信念，学习能力信念，学习方式信念，知识判断信念和学习速度信念六个维度进行研究分析，结果表明：就性别差异而言，在数学知识结构信念、知识稳定信念、知识判断信念方面没有显著差异，其他三个维度有显著差异；就普通班和重点班的差异而言，六个维度都存在显著差异；就民族差异而言，在知识稳定信念，知识判断信念方面存在显著差异，其他四个维度没有显著的差畀。