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摘要：随着新课改不断深入，数学教学更受重视。当前的教学目标对中学数学教学提出了更高的要求。在教学中寻求创新成为数学教师的普遍追求。为了探讨中学数学教学改革与创新的策略，数学教师做出了巨大的努力。但是，由于許多教师方法不正确，在中学数学教学改革与创新中仍然存在许多问题。本文将分析中学数学教学中存在的问题，并提出了改革与创新策略，希望能够推动中学数学教学不断向前发展。
关键词：中学数学;改革创新;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，中学数学教学的目标、任务，课程结构、标准、教材等都发生了巨大的的变化。为了提高数学教学质量，数学教师也根据新课改的要求做出了改变。许多教师都不断寻求教学上的突破与创新，不断提高数学教学效率。
一、中学数学教学中存在的问题
1.教师教学方法死板
许多数学教师的教学思维和方法不能跟上时代的发展的速度，他们仍然采用老旧、传统的方法。传统的方法以数学教师为主体，主要靠教师的讲解来帮助学生理解数学知识。这种教学方法不能有效发挥课堂教学的作用，不利于帮助学生解决数学难题，不利于培养学生的数学兴趣。但是，数学教师并没有反思传统教学方法、教学模式的弊端，也没有积极探索新的方法，最终导致数学教学效率低下，学生数学成绩提升困难。
2.课堂练习和课后复习时间不足
许多教师在上课时为了“赶进度”，只顾讲书本内容，并没有留时间让学生在课堂上练习。目前，教师的教学任务很繁重，数学教师一学期上课时间有限，但是必须完成整本书的教学内容，一些数学教师为了“赶进度”便放弃了数学课堂练习。在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的理论知识，但是学生并没有完全吸收。学生还没理解上一节课所学的知识点，马上又听教师讲新的知识，常此以往，学生会累积大量不懂的知识。教师也没有让学生在课后及时复习，没有在课后留出时间帮助学生解决数学问题，这都导致数学课效率低下，数学教育停滞不前。
二、新课改下中学数学教学的改革与创新策略
1根据课标研究，明确课改精神
数学教师要对新课标有深入的了解，明确新课改的精神完成优化数学教学的任务，新课改要求教师改进教学方式，丰富教学手段;要求教师对自身的教学理念进行改变，将学生的主体地位呈现出来;在传统的教学中，教学活动的开展总是围绕教师，教师所运用的教学方式中都是以自身的理解进行的，在这种形式的影响下，无法体现学生的主体作用，学生的全面发展也会受到很大限制;新课改为教师提出的新要求中，就是将学生的主体地位呈现出来，教学活动都要围绕学生开展，只有这样才能有效的完成教学任务，教师在对新课改理念有正确认知的同时，并对教学方式进行灵活调整，这样一来更好的促进学生能力的提升。
2根据学生发展需求，调整教学认知
传统的教学形式已经不再符合学生的身心发展和需求，要想实现新课标提出的教学要求，实现教学完善的目标，数学教师要采取更加有效的教学方式进行数学教学;为了更好的促进教学的效率，数学教师要根据学生的发展需求，选择科学有效的教学方法，进行教学活动;小组合作就是一种有效的而教学方法，这种教学活动可以将学生的主体地位体现出出来，将学生的主体作用发挥出来，有效的提升学生的能力;小组教学法的主体是学生，在开展实施的过程中，教师要重视小组的构建形式，让小组教学充分发挥出作用;小组教学实施中，教师可以根据学生的学习能力和教学情况进行合理的分组，让学生通过有效的合作交流学习数学知识;比如在学习“三角形”数学内容时，数学教师首先要分解课本的内容构建小组合作教学;教师可以根据学生的具体情况，进行合理的小组划分，在划分好小组成员之后，教师根据学习的内容开展小组探究合作教学;学生可以根据教学的任务，在小组内进行交流讨论，并思考完成教学目标的方法，这样一来学生在小组讨论的过程中促进自己的思维发展，促进同学之间的合作意识，提升学生的学习能力，更好的实现数学教学优化的要求。
4利用多媒体工具，实现形象展示
教学工具是辅助教师教学的重要工具，数学教师可以采用教学工具帮助实现优化教学的目标;在科技技术的发展形式下，多媒体教学工具已经成为教学中常用的工具，也是最为有效的，教师可以通过多媒体将抽象的教学内容直观的展示出来，降低学生学习的难度，还可以在很大程度上激发学生的兴趣，教师还可以利用网络技术搜索更多的教学资料，这样一来更能有效的实现教学优化的目标，数学教师要充分重视多媒体教学工具的应用;比如在学习数学知识“二次函数”时，教师为了让学生更加深入的理解教学内容，可以利用多媒体辅助工具来进行数学教学;在教学活动开展中，数学教师要利用多媒体将图像或者解析式进行展示，教师在针对这两点进行讲解，并进行相应的转换，强化学生对知识的理解，并且有效的掌握;实现初中数学教学优化的方式多种多样，数学教师要采用科学合理的形式，丰富课堂教学内容，提升学生的全面能力，让学生在激发兴趣的同时掌握数学知识，促进学生的综合发展。
三、结语
综上所述，中学阶段是学生学习数学的基础阶段，筑牢基础，才能为将来的数学学习提高保障，在这一阶段，学生必须夯实基础。想要在中学数学教学中进行创新，教师应该根据课标研究，明确课改精神，充分利用多媒体技术辅助教学，让数学教学不断创新，推动数学教学向前发展。
参考文献
[1]徐霞.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].未来英才，2016，（15）：315.
[2]陈汉周.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].教育界，2019，（2）：24，78.
[3]王涛.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（19）：136-137.
关键词：中学数学;改革创新;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着新课改的不断深入，中学数学教学的目标、任务，课程结构、标准、教材等都发生了巨大的的变化。为了提高数学教学质量，数学教师也根据新课改的要求做出了改变。许多教师都不断寻求教学上的突破与创新，不断提高数学教学效率。
一、中学数学教学中存在的问题
1.教师教学方法死板
许多数学教师的教学思维和方法不能跟上时代的发展的速度，他们仍然采用老旧、传统的方法。传统的方法以数学教师为主体，主要靠教师的讲解来帮助学生理解数学知识。这种教学方法不能有效发挥课堂教学的作用，不利于帮助学生解决数学难题，不利于培养学生的数学兴趣。但是，数学教师并没有反思传统教学方法、教学模式的弊端，也没有积极探索新的方法，最终导致数学教学效率低下，学生数学成绩提升困难。
2.课堂练习和课后复习时间不足
许多教师在上课时为了“赶进度”，只顾讲书本内容，并没有留时间让学生在课堂上练习。目前，教师的教学任务很繁重，数学教师一学期上课时间有限，但是必须完成整本书的教学内容，一些数学教师为了“赶进度”便放弃了数学课堂练习。在课堂上教师一味地向学生灌输书本上的理论知识，但是学生并没有完全吸收。学生还没理解上一节课所学的知识点，马上又听教师讲新的知识，常此以往，学生会累积大量不懂的知识。教师也没有让学生在课后及时复习，没有在课后留出时间帮助学生解决数学问题，这都导致数学课效率低下，数学教育停滞不前。
二、新课改下中学数学教学的改革与创新策略
1根据课标研究，明确课改精神
数学教师要对新课标有深入的了解，明确新课改的精神完成优化数学教学的任务，新课改要求教师改进教学方式，丰富教学手段;要求教师对自身的教学理念进行改变，将学生的主体地位呈现出来;在传统的教学中，教学活动的开展总是围绕教师，教师所运用的教学方式中都是以自身的理解进行的，在这种形式的影响下，无法体现学生的主体作用，学生的全面发展也会受到很大限制;新课改为教师提出的新要求中，就是将学生的主体地位呈现出来，教学活动都要围绕学生开展，只有这样才能有效的完成教学任务，教师在对新课改理念有正确认知的同时，并对教学方式进行灵活调整，这样一来更好的促进学生能力的提升。
2根据学生发展需求，调整教学认知
传统的教学形式已经不再符合学生的身心发展和需求，要想实现新课标提出的教学要求，实现教学完善的目标，数学教师要采取更加有效的教学方式进行数学教学;为了更好的促进教学的效率，数学教师要根据学生的发展需求，选择科学有效的教学方法，进行教学活动;小组合作就是一种有效的而教学方法，这种教学活动可以将学生的主体地位体现出出来，将学生的主体作用发挥出来，有效的提升学生的能力;小组教学法的主体是学生，在开展实施的过程中，教师要重视小组的构建形式，让小组教学充分发挥出作用;小组教学实施中，教师可以根据学生的学习能力和教学情况进行合理的分组，让学生通过有效的合作交流学习数学知识;比如在学习“三角形”数学内容时，数学教师首先要分解课本的内容构建小组合作教学;教师可以根据学生的具体情况，进行合理的小组划分，在划分好小组成员之后，教师根据学习的内容开展小组探究合作教学;学生可以根据教学的任务，在小组内进行交流讨论，并思考完成教学目标的方法，这样一来学生在小组讨论的过程中促进自己的思维发展，促进同学之间的合作意识，提升学生的学习能力，更好的实现数学教学优化的要求。
4利用多媒体工具，实现形象展示
教学工具是辅助教师教学的重要工具，数学教师可以采用教学工具帮助实现优化教学的目标;在科技技术的发展形式下，多媒体教学工具已经成为教学中常用的工具，也是最为有效的，教师可以通过多媒体将抽象的教学内容直观的展示出来，降低学生学习的难度，还可以在很大程度上激发学生的兴趣，教师还可以利用网络技术搜索更多的教学资料，这样一来更能有效的实现教学优化的目标，数学教师要充分重视多媒体教学工具的应用;比如在学习数学知识“二次函数”时，教师为了让学生更加深入的理解教学内容，可以利用多媒体辅助工具来进行数学教学;在教学活动开展中，数学教师要利用多媒体将图像或者解析式进行展示，教师在针对这两点进行讲解，并进行相应的转换，强化学生对知识的理解，并且有效的掌握;实现初中数学教学优化的方式多种多样，数学教师要采用科学合理的形式，丰富课堂教学内容，提升学生的全面能力，让学生在激发兴趣的同时掌握数学知识，促进学生的综合发展。
三、结语
综上所述，中学阶段是学生学习数学的基础阶段，筑牢基础，才能为将来的数学学习提高保障，在这一阶段，学生必须夯实基础。想要在中学数学教学中进行创新，教师应该根据课标研究，明确课改精神，充分利用多媒体技术辅助教学，让数学教学不断创新，推动数学教学向前发展。
参考文献
[1]徐霞.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].未来英才，2016，（15）：315.
[2]陈汉周.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].教育界，2019，（2）：24，78.
[3]王涛.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（19）：136-137.