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“先学后教，少教多学，以学定教”是新一轮课堂改革的要求. “先学后教”约束了教师地教学行为，较好地体现了学生在教学中的主体地位，能有效地转变学生的学习方式，充分的体现了教材的多维功能.
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数学课堂如何把握诱导时机， 打造高效课堂
【摘 要】
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“先学后教，少教多学，以学定教”是新一轮课堂改革的要求. “先学后教”约束了教师地教学行为，较好地体现了学生在教学中的主体地位，能有效地转变学生的学习方式，充分的体现了教材的多维功能. 事实上，高效率的课堂教学，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥得更高级，更得体，更需要老师有目的、有步骤、有艺术性地激励、引导、强调，更需要教师从教学内容与学生实际出发，准确把握好导学时机，将学生的思维引向深入，
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2013年8期
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