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【内容摘要】在新课改的教育背景下，当前我国教育事业已经进入到全面推动素质教育的重要阶段。因此，有效优化高中物理教学，不仅实现学生自主参与到高中物理教学中，使学生在教学中真正发挥学生自身主体作用，还实现了学生全面素质发展，有效促进高中物理教学质量的提高。基于此，本文对优化高中物理教学的意义进行分析，同时提出优化高中物理教学的策略，以此为高中物理教学提供良好的思路。
【关键词】优化 高中物理教学 策略
前言
高中物理教学其主要教学目标是为培养学生掌握高中物理知识，同时具备良好的科学思维能力。但是传统的高中物理教学，不利于学生素质发展。因此，高中物理教师应积极优化教学策略，对学生进行有效的素质教育，真正培养学生掌握物理知识的基础上实现学生全面素质发展，同时为高中物理教学注入新的生机与活力，有效提高高中物理教学质量。
一、优化高中物理教学的意义
优化高中物理教学主要通过教师结合教学内容与学生的实际情况，利用新型教学观念、教学理论以及教学思想为学生制定具有针对性的教学目标、选择相應的教学方式，从而开展高效的高中物理教学。通在优化高中物理教学过程中，教师应重视培养学生掌握知识的基础上提高学生的综合能力以及核心素养①。过优化高中物理教学，帮助学生理解与掌握高中物理知识，培养学生形成良好的学习态度以及正确的学习习惯，同时促使学生形成科学思维方式，促进学生的综合能力有效提高，从而真正实现学生全面素质发展。
二、优化高中物理教学的策略
1.优化教学目标
优化高中物理教学，首先，教师应优化教学目标。教师应明确不同的教学内容要具备不同的教学目标，教师应根据教学大纲、教材体系、以及学生的实际需求为学生设计相应的教学目标。在优化教学目标的过程中，不仅要培养学生掌握物理知识，同时还应重视培养学生的基础素质以及综合能力，使学生在掌握物理知识基础上，掌握正确的物理学习方法。例如，在学习《电磁感应》时，教师应帮助学生理解掌握磁现象的电本质是由于电荷的运动形成的，同时还应使学生理解提出科学假说应具备指导思想与实验基础，从而使学生真正了解科学假说的发展形势，使学生真正明白假说的正确与否应看其是否可以对实验现象进行有效的解释，并且得出的结论是否与实验相符。通过在高中物理教学中向学生进行物理科学研究方法与科学发展道路的揭示，不仅可以帮助学生理解掌握高中物理知识，同时还可以培养学生的科学思维能力，真正提高学生的综合能力，促进高中物理教学水平提升②。
2.优化教学内容
教材是开展教学的基础，同时也是教师开展教学的重要工具。但是当前高中物理教学使用的教材体系往往适用于教师的“教”，并不适用于学生的“学”，导致学生在教学过程中只能被动接受高中物理知识③。因此，优化高中物理教师，教师应重视优化教学内容。教师应根据教材结合自身现代化教学理念，以及自身物理知识的累积，在教学过程中有效把握教材，对学生进行有效的因材施教。由于学生在教学中会表现出差异性，教师通过优化教学内容，使全体学生都参与到高中物理教学中，真正促使高中物理教学整体教学质量提高。
3.优化教学方法
在高中物理教学过程中，教师应积极优化教学方法，使学生告别传统的高中物理教学过程中，教师主导讲述知识，学生被动接受物理知识的局面。通过优化教学方法使学生积极主动参与到高中物理教学中，同时学生在教学中高效掌握物理知识，同时培养学生的自主学习意识与创新能力，真正激发学生的探究欲望，促进学生全面提高。例如，在高中物理教学中学习《楞次定律》时，教师可以为学生创设良好的教学情境，使学生融入到教学情境中，教师引导学生提出问题，鼓励学生寻找学习思路，让学生分析错误，同时使学生进行异同点的比较，通过这样的方式使学生积极融入到高中物理教学中，真正使学生在教学中积极发挥自身主观能动性，帮助学生理解掌握高中物理知识，同时提高自身自主学习能力，以及思考能力等，真正提高学生的综合能力，有效提高高中物理教学水平。
4.优化教学评价方式
传统的高中物理教学评价主要根据学生的物理成绩进行评定，对于学习态度积极、学习能力较差、学习基础薄弱的学生来说这种教学评级方式严重打击学生的学习信心。因此，在高中物理教学中，教师应重视优化教学评价方式，在物理教学过程中，教师应根据学生的学习态度对学生进行有效的鼓励与肯定。同时，教师对于有一点进步的学生都应给予表扬，帮助学生树立良好的学习信心。并且，对于在教学中发生错误的学生，教师不应对学生进行批评，而是在全面了解学生发生错误的原因，再对学生进行评价，从而维护学生的自尊心，使学生积极主动参与到高中物理教学中，真正提高学生的自主学习意识与自主学习能力。
总结
综上所述，在高中物理教学中，教师应积极优化教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价方式。通过有效的优化高中物理教学，培养学生掌握物理知识，同时提高学生的综合能力，进而促进高中物理教学有效提高，实现学生更为长远发展。
【注释】
① 刘宝丰. 高中物理教学方法的优化策略[J]. 考试周刊，2018（77）：177.
② 向国孝. 优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J]. 学周刊，2018（20）：99-100.
③ 孟晓亮. 高中物理教学优化策略分析[J]. 高中数理化，2018（02）：39.
（作者单位：江苏沭阳如东中学）
【关键词】优化 高中物理教学 策略
前言
高中物理教学其主要教学目标是为培养学生掌握高中物理知识，同时具备良好的科学思维能力。但是传统的高中物理教学，不利于学生素质发展。因此，高中物理教师应积极优化教学策略，对学生进行有效的素质教育，真正培养学生掌握物理知识的基础上实现学生全面素质发展，同时为高中物理教学注入新的生机与活力，有效提高高中物理教学质量。
一、优化高中物理教学的意义
优化高中物理教学主要通过教师结合教学内容与学生的实际情况，利用新型教学观念、教学理论以及教学思想为学生制定具有针对性的教学目标、选择相應的教学方式，从而开展高效的高中物理教学。通在优化高中物理教学过程中，教师应重视培养学生掌握知识的基础上提高学生的综合能力以及核心素养①。过优化高中物理教学，帮助学生理解与掌握高中物理知识，培养学生形成良好的学习态度以及正确的学习习惯，同时促使学生形成科学思维方式，促进学生的综合能力有效提高，从而真正实现学生全面素质发展。
二、优化高中物理教学的策略
1.优化教学目标
优化高中物理教学，首先，教师应优化教学目标。教师应明确不同的教学内容要具备不同的教学目标，教师应根据教学大纲、教材体系、以及学生的实际需求为学生设计相应的教学目标。在优化教学目标的过程中，不仅要培养学生掌握物理知识，同时还应重视培养学生的基础素质以及综合能力，使学生在掌握物理知识基础上，掌握正确的物理学习方法。例如，在学习《电磁感应》时，教师应帮助学生理解掌握磁现象的电本质是由于电荷的运动形成的，同时还应使学生理解提出科学假说应具备指导思想与实验基础，从而使学生真正了解科学假说的发展形势，使学生真正明白假说的正确与否应看其是否可以对实验现象进行有效的解释，并且得出的结论是否与实验相符。通过在高中物理教学中向学生进行物理科学研究方法与科学发展道路的揭示，不仅可以帮助学生理解掌握高中物理知识，同时还可以培养学生的科学思维能力，真正提高学生的综合能力，促进高中物理教学水平提升②。
2.优化教学内容
教材是开展教学的基础，同时也是教师开展教学的重要工具。但是当前高中物理教学使用的教材体系往往适用于教师的“教”，并不适用于学生的“学”，导致学生在教学过程中只能被动接受高中物理知识③。因此，优化高中物理教师，教师应重视优化教学内容。教师应根据教材结合自身现代化教学理念，以及自身物理知识的累积，在教学过程中有效把握教材，对学生进行有效的因材施教。由于学生在教学中会表现出差异性，教师通过优化教学内容，使全体学生都参与到高中物理教学中，真正促使高中物理教学整体教学质量提高。
3.优化教学方法
在高中物理教学过程中，教师应积极优化教学方法，使学生告别传统的高中物理教学过程中，教师主导讲述知识，学生被动接受物理知识的局面。通过优化教学方法使学生积极主动参与到高中物理教学中，同时学生在教学中高效掌握物理知识，同时培养学生的自主学习意识与创新能力，真正激发学生的探究欲望，促进学生全面提高。例如，在高中物理教学中学习《楞次定律》时，教师可以为学生创设良好的教学情境，使学生融入到教学情境中，教师引导学生提出问题，鼓励学生寻找学习思路，让学生分析错误，同时使学生进行异同点的比较，通过这样的方式使学生积极融入到高中物理教学中，真正使学生在教学中积极发挥自身主观能动性，帮助学生理解掌握高中物理知识，同时提高自身自主学习能力，以及思考能力等，真正提高学生的综合能力，有效提高高中物理教学水平。
4.优化教学评价方式
传统的高中物理教学评价主要根据学生的物理成绩进行评定，对于学习态度积极、学习能力较差、学习基础薄弱的学生来说这种教学评级方式严重打击学生的学习信心。因此，在高中物理教学中，教师应重视优化教学评价方式，在物理教学过程中，教师应根据学生的学习态度对学生进行有效的鼓励与肯定。同时，教师对于有一点进步的学生都应给予表扬，帮助学生树立良好的学习信心。并且，对于在教学中发生错误的学生，教师不应对学生进行批评，而是在全面了解学生发生错误的原因，再对学生进行评价，从而维护学生的自尊心，使学生积极主动参与到高中物理教学中，真正提高学生的自主学习意识与自主学习能力。
总结
综上所述，在高中物理教学中，教师应积极优化教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价方式。通过有效的优化高中物理教学，培养学生掌握物理知识，同时提高学生的综合能力，进而促进高中物理教学有效提高，实现学生更为长远发展。
【注释】
① 刘宝丰. 高中物理教学方法的优化策略[J]. 考试周刊，2018（77）：177.
② 向国孝. 优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J]. 学周刊，2018（20）：99-100.
③ 孟晓亮. 高中物理教学优化策略分析[J]. 高中数理化，2018（02）：39.
（作者单位：江苏沭阳如东中学）