【摘 要】
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目的对《言语障碍治疗技术》课程进行自主学习的改革与探索,观察学生学习效果。方法对《言语障碍治疗技术》课程学习采用PPT演讲、角色扮演、ST沙龙、网络课程、文献查阅及公
【基金项目】
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浙江中医药大学2015年度教育教学改革项目(15097),浙江省一流学科建设项目(浙政办函[2016]6号),浙江省十二五优势专业(听力学)建设项目(浙教高教[2012]70号).
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目的对《言语障碍治疗技术》课程进行自主学习的改革与探索,观察学生学习效果。方法对《言语障碍治疗技术》课程学习采用PPT演讲、角色扮演、ST沙龙、网络课程、文献查阅及公益实践等多种途径,引导学生对教学内容进行自主学习,并与传统教学方式相比较。结果自主学习的教学模式可激发学生的学习兴趣,提高学生收集信息的能力,改善课堂气氛,提高互助合作能力,达到了预期的教学目标和成效。结论在教学改革中,应充分吸收自主学习教学改革的经验和优势,完善自主学习的环节设计、优化教学成效考核,使学生深入参与自主学习中,提升学习效果。
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