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社会文化理论认为知识的建构应在社会和文化的环境中,以语言和社会活动为中介,教师和学习者通过社会互动共同建构知识,学习者通过内化获得个体的认知和语言发展。本文着重探讨二语教师在课堂互动语境中的"支架"作用,指出现有研究缺乏深入探索教师与学生的互动话语在语言学习中的正面和负面作用,建议未来的研究应关注教师的支架作用如何影响中国成人英语学习者的语言发展规律。