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教育是心灵与心灵的沟通，学校教育是搭建终身学习的“立交桥”，建设学习型社会的基础。特别是职业教育，面对的学生是学习兴趣较低，学习基础较差。所以在整个教育体制中，地位更加突出。在改革开放的大环境下，怎样增强职业教育的吸引力，提高学生就业创业能力，增强市场竞争力，摆在我们教育工作者的面前，也对班主任工作提出了一些新的挑战。下面就班主任工作提出几点建议：
一、要以满腔的热情投入到工作中去
教育、教学，说白了，就是通过学校的经历，形成人的完美人格。班主任在学校的学生管理建设与发展中，起着举足轻重的重要角色。要自始至终以饱满的热情投入到班级管理工作中，起着引领、督导的作用。使整个班级工作因你的付出而改变、闪亮、出彩。在整个过程中，无怨无悔、心甘情愿地只管付出，学生才能“亲其师而信其道”，愿意为班级增砖添瓦，有集体荣誉感，个人才能有上进心，有荣辱感。教师被誉为是灵魂工程师，也就是其教书育人的作用。尤其是在现代市场经济大潮中，人们更容易被外面精彩的世界而引领。而教师就是在这个很物质的世界中，用精神的力量把学生塑造成知书达理的社会栋梁。以前我们看到复旦大学的一研究生被同寝室的室友毒杀了，起因是平日生活起居的一些小事。大学生尤其是研究生、博士生是国家的栋梁，是家庭父母的希望和骄傲。可是仅仅因为一点点芝麻点的小事，就产生了毒杀之心，这事不能不让人感到心寒。这件事也向我们教育工作者敲响了警钟，单纯只注重学习是不行的。这样培养出的学生缺乏最起码的人性，性格是不健全的，教育是失败的。学校特别是我们职业类的学校，要多增加、重视德育教育，要培养学生既要有专业技能知识，同时有愛国主义、集体主义、博爱意识、互助精神、包容兼蓄的精神，使其视野开阔、胸怀宽广、人格健全。这样的学生进入社会，才能适应社会发展的需要，才能彰显职业技能，才能为国家、民族做出更大的贡献。也引发了我们的反思，学校究竟应该做怎样的人格教育？不让其悲剧重演。表面上看是个案，其实很有代表性。特别是职业学校的学生，里面有很多是问题学生，有很大的潜在危险，需要我们苦口婆心，循循善诱，使其人格向阳光的方面发展。
二、要有广泛的兴趣爱好
作为班主任要通古博今，上晓天文，下知地理。如果有点艺术细胞，那更是如鱼得水，得心应手。班级工作更是顺水推舟、轻而易举，工作开展得肯定能红红火火。作为班主任，首先是位老师，应该具有渊博的学识，兴趣广泛。俗话说得好“学高为师，身正为范”，班主任知识越丰富，兴趣越广泛，才能对学生有吸引力。因为职业学校的学生学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强烈地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。他们的兴趣虽不在学习上，但是对于各种活动却有足够的兴趣。如今上职校的学生，大部分学习不好，在初中时没人能看得起，是被冷落的一个群体。上职校后，又到了一个新的环境，他们可以借活动引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动。通过活动，师生同乐，增进了学生与老师的感情。学生对老师的话就会从之如流，这时你教育学生，学生就很容易接受，从而起到事半功倍的作用。也通过活动来关注到了每一位同学。
三、要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化
问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。因此他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。比如有的同学不爱学习，一学习就打盹，睡意绵绵，但安排其打扫卫生，能愉快接受，并能拾掇得干干净净。趁此机会，就表扬他，增强其自信心，让其再注重一下学习方面，塑造自己良好的形象，说服教育他，使其精神为之一振，循循诱导，改正缺点，发挥其闪光点。
四、因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格，行为导向引领一切
学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。特别是职教类学生，为提升竞争力，各个学校都在组织学生考证来提升学生的就业能力，提高学校的声誉。班主任应积极响应学校的号召，顺应社会潮流，为争取学生多拿到几块就业的敲门砖，与任课老师主动配合，齐抓共管，通过考证，提升学生的学习能力。但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子”。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。例如目前职业学校提倡的行为导向法，老师提出问题，阐明观点，让学生分组讨论，这样通过讨论，学生把自己模糊的东西搞清楚了，又加深了印象。老师也真正了解到了学生的学习思路。通过这种方式，学生对学过的知识更加牢固，又减轻了老师的劳动强度，从以前的反复讲解中解脱出来，达到了事半功倍的效果。当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
总之，班级管理和教学一样，有法但无定法，要根据具体的情况，采取最适合班级情况的管理办法，才会收到好的效果，否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，探索班级管理的新途径吧！
一、要以满腔的热情投入到工作中去
教育、教学，说白了，就是通过学校的经历，形成人的完美人格。班主任在学校的学生管理建设与发展中，起着举足轻重的重要角色。要自始至终以饱满的热情投入到班级管理工作中，起着引领、督导的作用。使整个班级工作因你的付出而改变、闪亮、出彩。在整个过程中，无怨无悔、心甘情愿地只管付出，学生才能“亲其师而信其道”，愿意为班级增砖添瓦，有集体荣誉感，个人才能有上进心，有荣辱感。教师被誉为是灵魂工程师，也就是其教书育人的作用。尤其是在现代市场经济大潮中，人们更容易被外面精彩的世界而引领。而教师就是在这个很物质的世界中，用精神的力量把学生塑造成知书达理的社会栋梁。以前我们看到复旦大学的一研究生被同寝室的室友毒杀了，起因是平日生活起居的一些小事。大学生尤其是研究生、博士生是国家的栋梁，是家庭父母的希望和骄傲。可是仅仅因为一点点芝麻点的小事，就产生了毒杀之心，这事不能不让人感到心寒。这件事也向我们教育工作者敲响了警钟，单纯只注重学习是不行的。这样培养出的学生缺乏最起码的人性，性格是不健全的，教育是失败的。学校特别是我们职业类的学校，要多增加、重视德育教育，要培养学生既要有专业技能知识，同时有愛国主义、集体主义、博爱意识、互助精神、包容兼蓄的精神，使其视野开阔、胸怀宽广、人格健全。这样的学生进入社会，才能适应社会发展的需要，才能彰显职业技能，才能为国家、民族做出更大的贡献。也引发了我们的反思，学校究竟应该做怎样的人格教育？不让其悲剧重演。表面上看是个案，其实很有代表性。特别是职业学校的学生，里面有很多是问题学生，有很大的潜在危险，需要我们苦口婆心，循循善诱，使其人格向阳光的方面发展。
二、要有广泛的兴趣爱好
作为班主任要通古博今，上晓天文，下知地理。如果有点艺术细胞，那更是如鱼得水，得心应手。班级工作更是顺水推舟、轻而易举，工作开展得肯定能红红火火。作为班主任，首先是位老师，应该具有渊博的学识，兴趣广泛。俗话说得好“学高为师，身正为范”，班主任知识越丰富，兴趣越广泛，才能对学生有吸引力。因为职业学校的学生学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强烈地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。他们的兴趣虽不在学习上，但是对于各种活动却有足够的兴趣。如今上职校的学生，大部分学习不好，在初中时没人能看得起，是被冷落的一个群体。上职校后，又到了一个新的环境，他们可以借活动引起老师与同学的注意，同时还可以享受到成功的愉悦。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动。通过活动，师生同乐，增进了学生与老师的感情。学生对老师的话就会从之如流，这时你教育学生，学生就很容易接受，从而起到事半功倍的作用。也通过活动来关注到了每一位同学。
三、要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化
问题学生是班级管理中的硬骨头，因为这些学生本来就是些相对较差的学生，要他们天天做一些轰轰烈烈的事是不可能的。因此他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育，肯定学生的成绩，表扬鼓励，给学生创造一个好的起点或转折点，使学生丢弃坏的毛病，逐渐养成好的学习和生活习惯。比如有的同学不爱学习，一学习就打盹，睡意绵绵，但安排其打扫卫生，能愉快接受，并能拾掇得干干净净。趁此机会，就表扬他，增强其自信心，让其再注重一下学习方面，塑造自己良好的形象，说服教育他，使其精神为之一振，循循诱导，改正缺点，发挥其闪光点。
四、因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格，行为导向引领一切
学生的主要任务是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。学生学习劲头大了，班级管理就好抓。尽管很多学生不喜欢学习，但是班主任抓学习，学生也知道是为他们好，至少不反对。特别是职教类学生，为提升竞争力，各个学校都在组织学生考证来提升学生的就业能力，提高学校的声誉。班主任应积极响应学校的号召，顺应社会潮流，为争取学生多拿到几块就业的敲门砖，与任课老师主动配合，齐抓共管，通过考证，提升学生的学习能力。但是要讲究方法，因为这些学生毕竟是些学习劲头不大的学生，如果不讲究方法，学生就没兴趣，也搞不好学习。俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子”。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，有些专业课和高等院校的教材比较接近，学生接受起来确实有一定的难度，因此，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。例如目前职业学校提倡的行为导向法，老师提出问题，阐明观点，让学生分组讨论，这样通过讨论，学生把自己模糊的东西搞清楚了，又加深了印象。老师也真正了解到了学生的学习思路。通过这种方式，学生对学过的知识更加牢固，又减轻了老师的劳动强度，从以前的反复讲解中解脱出来，达到了事半功倍的效果。当你把学生的注意力吸引到学习上后，班级管理也就好办了。
总之，班级管理和教学一样，有法但无定法，要根据具体的情况，采取最适合班级情况的管理办法，才会收到好的效果，否则就会事倍功半，虽劳神费力，但是依旧搞不好班级管理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们共同努力，探索班级管理的新途径吧！