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【摘要】随着环境保护话题的日益升温，绿色化学的教育理念腾空出世，其旨在培养学生拥有环保意识，能够在实验和生活中做到绿色与环保。本文即以此为研究背景，探究绿色化学在初中化学实验中的意义，进而根据教师开展实验课程的环节性质与流程顺序，得到完善实验规定、优化实验过程、借助媒体演示以及科学处理废料四条应用途径，借以辅助教师完成绿色化学理念的灌输和实施。
【关键词】化学实验 绿色化学理念 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0194-02
环保意识是促进人类可持续发展的重要议题，对于初中阶段的学生而言，绿色化学的概念是推进学生认识环保、理解环保意义的关键思想，因此对于化学教师而言，在实验课程中应用和普及绿色化学理念，就成为了其重要的教育职责，每一个教师都应该积极响应，为绿色化学的推广和实施出谋划策。
一、完善实验规定
绿色化学理念的实施，首先需要成文的规定和原则，以此对学生的实验行为形成基础的限制，保证学生在按照规则完成实验的过程中，达到绿色化学的标准。对于化学实验而言，其大量试剂往往是制造污染的关键来源，所以在实验室规定中，第一要求就是要规定化学试剂的取用和放回，学生除了在过程中保证认真严谨的态度之外，还应该掌握相对应的技巧与技术，比如在取用液体试剂时，学生需要按照规定，依据试剂的性质和用量，选取适当地仪器，如果没有具体用量要求，可以使用胶头滴管或者移液试管，取用1-2毫升即可，而固体化学药品，则需要使用药匙或者小镊子，将其铺满试管底部。
第二要求则需要学生在实验过程中，遵守实验原则，禁止违规操作，不能任意将化学药品或试剂进行接触和反应，尤其对于存在危害或者具有特殊性质的化学药剂，其使用和存放也必须要按照要求，比如在使用硫酸时，一要分清稀硫酸还是浓硫酸，二要严格控制剂量，操作得当，防止硫酸造成伤害;又比如白磷的存放，需要密封在充满冷水的广口瓶中，取用时也要使用镊子，以防止白磷自燃。
第三要求则需要学生在实验完成之后，注意科学处理实验废料。在化学实验当中，往往会产生一些具有污染性质的反应物，所以学生必须要掌握科学的方法，利用化学反应的方式，或者集中放置的方式，将化学废料进行处理和回收。比如在实验过程中产生的溶液，学生切忌将其直接排放入下水道;而对于一些固体状的化学废料，教师可以准备几个废料桶，按照其性质进行分类放置和处理。
二、优化实验过程
合理的实验室规定是打造绿色实验室的第一步，除了学生的主观因素之外，还会存在一些客观因素会导致实验室污染，最常见的就是因为实验过程存在漏洞或者弊端，造成污染物的排放，甚至还存在安全隐患。所以对于教师而言，绿色化学的理念还应该体现在化学实验的过程之中，对于具有污染性质或者危险性质的实验，教师应该与学生共同探讨，根据实验的原理与本质，寻找避免污染和危险的有效手段，对实验方案、过程、装置、仪器、原料等内容进行优化和替换，由此实现绿色化学理念的进一步渗透。
比如在探究“红磷和白磷的燃烧”实验中，其燃烧过后会产生大量白烟，一方面会造成空气污染，另一方面对于空间有限的实验室而言，还会对学生呼吸产生安全隐患，所以教师在开展试验之前，就可以向学生提出问题，共同商议，找出解决该问题的有效办法。有同学提出可以在密闭空间中完成实验，也有同学提出可以在试管口绑一个大气球，学生们通过讨论发现，密闭空间一方面导致了实验的复杂性，另一方面还可能会面临爆炸的危险;而气球则是既廉价又简单有效的手段。通过这样优化实验过程的方式，学生们真正体会到了绿色化学理念的意义。
三、借助媒体演示
在高度信息化的今天，信息技术已经应用于教学之中，为广大教师提供了便捷，优化了教学质量。而对于化学实验来说，信息技术可以代替实验过程，尤其对于一些具有高危险性、强污染性的实验，在初中阶段基本以观察其实验现象为研究，所以在此要求标准下，教师就可以利用多媒体进行演示实验，避免真实开展实验时可能会造成的危害，这也是实现绿色化学的重要途径。
比如“粉尘爆炸”实验，既存在污染性，同时还具有强烈的破坏性，教师在通常情况下无法展示该实验的现象，但是在信息技术的支持下，教师就可以利用网络资源，将该实验的演示视频进行播放，尤其在高速摄像机的效果下，学生可以看到极慢放状态下的爆炸效果，这样的实验演示既专业，又具有强烈的体验感和刺激性，同时还能向学生们灌输绿色化学的理念，实现实验室零污染。
综上所述，在各个行业都在追求环保的大环境中，绿色化学的理念是有效提高学生环保意识，促进学生参与环保活动的重要思想，一方面是教育发展的必然要求，另一方面是社会进步的实时体现，对于学生的未來发展和社会的总体进步有着重要的意义。
参考文献：
[1]李俊桂.绿色化学教育理念在中学化学实验教学中的渗透[J].当代化工研究.2019（02）
【关键词】化学实验 绿色化学理念 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0194-02
环保意识是促进人类可持续发展的重要议题，对于初中阶段的学生而言，绿色化学的概念是推进学生认识环保、理解环保意义的关键思想，因此对于化学教师而言，在实验课程中应用和普及绿色化学理念，就成为了其重要的教育职责，每一个教师都应该积极响应，为绿色化学的推广和实施出谋划策。
一、完善实验规定
绿色化学理念的实施，首先需要成文的规定和原则，以此对学生的实验行为形成基础的限制，保证学生在按照规则完成实验的过程中，达到绿色化学的标准。对于化学实验而言，其大量试剂往往是制造污染的关键来源，所以在实验室规定中，第一要求就是要规定化学试剂的取用和放回，学生除了在过程中保证认真严谨的态度之外，还应该掌握相对应的技巧与技术，比如在取用液体试剂时，学生需要按照规定，依据试剂的性质和用量，选取适当地仪器，如果没有具体用量要求，可以使用胶头滴管或者移液试管，取用1-2毫升即可，而固体化学药品，则需要使用药匙或者小镊子，将其铺满试管底部。
第二要求则需要学生在实验过程中，遵守实验原则，禁止违规操作，不能任意将化学药品或试剂进行接触和反应，尤其对于存在危害或者具有特殊性质的化学药剂，其使用和存放也必须要按照要求，比如在使用硫酸时，一要分清稀硫酸还是浓硫酸，二要严格控制剂量，操作得当，防止硫酸造成伤害;又比如白磷的存放，需要密封在充满冷水的广口瓶中，取用时也要使用镊子，以防止白磷自燃。
第三要求则需要学生在实验完成之后，注意科学处理实验废料。在化学实验当中，往往会产生一些具有污染性质的反应物，所以学生必须要掌握科学的方法，利用化学反应的方式，或者集中放置的方式，将化学废料进行处理和回收。比如在实验过程中产生的溶液，学生切忌将其直接排放入下水道;而对于一些固体状的化学废料，教师可以准备几个废料桶，按照其性质进行分类放置和处理。
二、优化实验过程
合理的实验室规定是打造绿色实验室的第一步，除了学生的主观因素之外，还会存在一些客观因素会导致实验室污染，最常见的就是因为实验过程存在漏洞或者弊端，造成污染物的排放，甚至还存在安全隐患。所以对于教师而言，绿色化学的理念还应该体现在化学实验的过程之中，对于具有污染性质或者危险性质的实验，教师应该与学生共同探讨，根据实验的原理与本质，寻找避免污染和危险的有效手段，对实验方案、过程、装置、仪器、原料等内容进行优化和替换，由此实现绿色化学理念的进一步渗透。
比如在探究“红磷和白磷的燃烧”实验中，其燃烧过后会产生大量白烟，一方面会造成空气污染，另一方面对于空间有限的实验室而言，还会对学生呼吸产生安全隐患，所以教师在开展试验之前，就可以向学生提出问题，共同商议，找出解决该问题的有效办法。有同学提出可以在密闭空间中完成实验，也有同学提出可以在试管口绑一个大气球，学生们通过讨论发现，密闭空间一方面导致了实验的复杂性，另一方面还可能会面临爆炸的危险;而气球则是既廉价又简单有效的手段。通过这样优化实验过程的方式，学生们真正体会到了绿色化学理念的意义。
三、借助媒体演示
在高度信息化的今天，信息技术已经应用于教学之中，为广大教师提供了便捷，优化了教学质量。而对于化学实验来说，信息技术可以代替实验过程，尤其对于一些具有高危险性、强污染性的实验，在初中阶段基本以观察其实验现象为研究，所以在此要求标准下，教师就可以利用多媒体进行演示实验，避免真实开展实验时可能会造成的危害，这也是实现绿色化学的重要途径。
比如“粉尘爆炸”实验，既存在污染性，同时还具有强烈的破坏性，教师在通常情况下无法展示该实验的现象，但是在信息技术的支持下，教师就可以利用网络资源，将该实验的演示视频进行播放，尤其在高速摄像机的效果下，学生可以看到极慢放状态下的爆炸效果，这样的实验演示既专业，又具有强烈的体验感和刺激性，同时还能向学生们灌输绿色化学的理念，实现实验室零污染。
综上所述，在各个行业都在追求环保的大环境中，绿色化学的理念是有效提高学生环保意识，促进学生参与环保活动的重要思想，一方面是教育发展的必然要求，另一方面是社会进步的实时体现，对于学生的未來发展和社会的总体进步有着重要的意义。
参考文献：
[1]李俊桂.绿色化学教育理念在中学化学实验教学中的渗透[J].当代化工研究.2019（02）