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【摘 要】
作文是小学语文教学的重要内容之一，也是教师与学生最难攻克的一座大山。作文对于教师的教学水平而言是一项重要的检测标准，同时对于学生语文学习的综合能力也是一种考验。因此在作文教学中应该主体鲜明、内容充实、表达清晰，采用更为有效的教学手段。本文从当前小学语文作文的问题逐步阐明自己的教学理念与教学策略，以期对作文教学有所帮助。
【关键词】
小学 语文 作文 生活化
0.引言
作为一名语文教师应该深切的明白，文学创作来源于生活，同时也高于生活。没有生活气息的文学创作注定没有长久的生命力与持久力，就像如今的网络文学，特别是大量的言情小说、玄幻小说等等，虽然一时间吸引了众多的读者，但是有哪些作品是精品能够被永久的传承下去的呢？因此，作文的创作一定要与生活有着千丝万缕的联系。在小雪语文作文教学中就应该注意学生创作内容的生活性，帮助学生养成观察生活、描写生活的习惯，逐渐丰富学生的创作素材与创作内容，一步步地引导学生写生活中的作文。然而，在实际的教学过程中如何使学生与生活紧密的结合起来，这是需要深入思考的问题。
1.小学语文作文教学的现状
语文作文教学是义务课程标准的重要内容，也是实际教学过程中最难操作的一项内容，它需要在长期的学习、积累与运用的过程中实现提高。然而，当今的作文教学由于受到当前社会大环境的影响，出现了急于求成的现象。不仅仅是学生浮躁的写作状态，同时教师的教学过程也是速成的一个过程。急于求成的现象体现在作文教学素材的收集与创作构思的时间，都被局限在一个固定的时间与地点，限制了学生的思维能力。同时作文准备的时间比较仓促，学生根本没有充足的时间做文章的构思工作。诚然，这样做的目的是为了训练学生写作的速度，以便在考试的时候能够准时完成。但是小学语文作文应该是训练基础的课程，学生只有在牢牢的掌握作文的简单理论知识与写作技巧，才能够再追求速度。这也就直接导致了学生写作内容的匮乏与无力，这也就是为什么当今小学生的作文中总是缺少一些灵气与感觉。缺少生活使目前小学语文作文最突出的问题。
2.实验小学作文内容生活化的意义
增加小学作文的生活气息这就需要学生观察生活、了解生活，拥有一双发现美的眼睛。在这个互联网高速发达的当今社会，学生的注意力已经全部的转移到手机、网络上，在数据大爆炸的冲击之下对于也就无暇去关注周围的生活。小学语文作文教学一定要将小学生的注意拉进我们的现实世界，促使学生从小养成观察生活的习惯。在国外，小孩子的童年就是与大自然一起的，他们可以与大自然进行亲切友好的交流，这是当前我们中国已经失去的东西。现在的小学生的生活已经没有了他们父辈童年的童趣，各种游戏也已经消亡殆尽，但是小学生可以在作文生活化的影响下，自己去寻找生活乐趣或者是创造生活乐趣，这就可以在学生心中种下“去生活”的種子。可见，作文生活化对于小学生而言是一项非常重要的素养与能力。
3.实现小学语文作文生活化的教学措施
3.1做生活的有心人
时时留意生活，才会被生活善待。做一个生活的有心人是作文生活化的关键也是前提。失去了这一前提，那么之后的所以教学都免谈。首先需要认真的观察生活。通过观察来收集写作素材是常用的写作方法，只有不断的观察才能找到有用的写作素材。我经常在作文课的前半段时间带领学生走出校园，通过观察不同的事物，搜集各种各样的素材。比如一次我给学生布置作文的时候，就首先带领学生走一走人行道，特别是盲道，让学生感受一下。学生在活动的时候已经开始讨论盲道设计的问题，回去之后，很快的就完成了一篇文章的创作。因为他们知道要写什么，也知道怎么写，并且写的有理由据，很有自己的思想。
其次就是体验生活中丰富的情感。真理是通过不断地实践来得到的。学生的情感和思想也必须要在生活中产生和积累。因此，学生只有积极地融入生活，在生活中去体验和感悟，才能产生丰富的情感，在写作中让文章具有思想。学生的作文为什么会缺少灵气，就是因为缺少能够打动人的真情。让写一写自己的父母，千篇一律的都是父母背着生病的自己在雪夜去医院，这让老师特别的无语。在我的教学实践中，我带领学生体验了一次送外卖的工作，当学生顺利的完成时有一种喜悦洋溢在他们的脸上，但是若没有及时的完成工作，學生会很难过。这一次经历使学生的作文充满了真挚的情感，将自己对于送外卖这一工作的深切理解写的特别到位，从中也可以看出这些单纯孩子身上的善良与可爱。因此，作文的教学不能蒙上学生的眼睛，不仅仅要打开眼睛，更要打开学生的心灵。
3.2让课堂教学成为生活化的平台
把课堂内容转变为生活化的内容课堂是学生学习的最主要场所。小学生生活阅历相对较少，而学习任务相对繁重，这就要求教师在课堂教学中利用好课堂这个平台，完成生活的体验。不同的学生有着不同的生活经历，因此，作文的课堂可以是分享的课堂，让每一个学生讲一讲自己的生活，学生在分享的过程中打开眼界与思维。同时，通过把生活中的内容文字化和口语化，不仅仅能够锻炼学生的书面和口头表达能力，更能培养学生把生活与课堂联系起来的能力，帮助学生在写作中能够灵活运用生活中的素材，轻松地写出一篇好文章。无论采用怎样的教学方法，作文的教学课堂一定不能是教师的“一言堂”，必须是所有人都能够参与进来，这才能实现作文教学的最终目的。
【结 语】
总而言之，在信息化不断发展的现在，生活已经逐渐淡化出我们的视线，我们逐渐的进入了一个更大的虚拟世界之中，无法走出。因此，小学语文作文教学一定要注意从小培养小学生作文的生活化，通过这样的方式引导学生关注自己的真实生活，而不是将注意力全部的放在虚拟的世界之中。只有这样学生的学习与能力，特别是“生活”的意识才能有所提高。
【参考文献】
【1】卢建英.小学作文生活化教学初探【J】.学周刊，2015（14）
【2】李楠.关于小学作文教学生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015（24）
作文是小学语文教学的重要内容之一，也是教师与学生最难攻克的一座大山。作文对于教师的教学水平而言是一项重要的检测标准，同时对于学生语文学习的综合能力也是一种考验。因此在作文教学中应该主体鲜明、内容充实、表达清晰，采用更为有效的教学手段。本文从当前小学语文作文的问题逐步阐明自己的教学理念与教学策略，以期对作文教学有所帮助。
【关键词】
小学 语文 作文 生活化
0.引言
作为一名语文教师应该深切的明白，文学创作来源于生活，同时也高于生活。没有生活气息的文学创作注定没有长久的生命力与持久力，就像如今的网络文学，特别是大量的言情小说、玄幻小说等等，虽然一时间吸引了众多的读者，但是有哪些作品是精品能够被永久的传承下去的呢？因此，作文的创作一定要与生活有着千丝万缕的联系。在小雪语文作文教学中就应该注意学生创作内容的生活性，帮助学生养成观察生活、描写生活的习惯，逐渐丰富学生的创作素材与创作内容，一步步地引导学生写生活中的作文。然而，在实际的教学过程中如何使学生与生活紧密的结合起来，这是需要深入思考的问题。
1.小学语文作文教学的现状
语文作文教学是义务课程标准的重要内容，也是实际教学过程中最难操作的一项内容，它需要在长期的学习、积累与运用的过程中实现提高。然而，当今的作文教学由于受到当前社会大环境的影响，出现了急于求成的现象。不仅仅是学生浮躁的写作状态，同时教师的教学过程也是速成的一个过程。急于求成的现象体现在作文教学素材的收集与创作构思的时间，都被局限在一个固定的时间与地点，限制了学生的思维能力。同时作文准备的时间比较仓促，学生根本没有充足的时间做文章的构思工作。诚然，这样做的目的是为了训练学生写作的速度，以便在考试的时候能够准时完成。但是小学语文作文应该是训练基础的课程，学生只有在牢牢的掌握作文的简单理论知识与写作技巧，才能够再追求速度。这也就直接导致了学生写作内容的匮乏与无力，这也就是为什么当今小学生的作文中总是缺少一些灵气与感觉。缺少生活使目前小学语文作文最突出的问题。
2.实验小学作文内容生活化的意义
增加小学作文的生活气息这就需要学生观察生活、了解生活，拥有一双发现美的眼睛。在这个互联网高速发达的当今社会，学生的注意力已经全部的转移到手机、网络上，在数据大爆炸的冲击之下对于也就无暇去关注周围的生活。小学语文作文教学一定要将小学生的注意拉进我们的现实世界，促使学生从小养成观察生活的习惯。在国外，小孩子的童年就是与大自然一起的，他们可以与大自然进行亲切友好的交流，这是当前我们中国已经失去的东西。现在的小学生的生活已经没有了他们父辈童年的童趣，各种游戏也已经消亡殆尽，但是小学生可以在作文生活化的影响下，自己去寻找生活乐趣或者是创造生活乐趣，这就可以在学生心中种下“去生活”的種子。可见，作文生活化对于小学生而言是一项非常重要的素养与能力。
3.实现小学语文作文生活化的教学措施
3.1做生活的有心人
时时留意生活，才会被生活善待。做一个生活的有心人是作文生活化的关键也是前提。失去了这一前提，那么之后的所以教学都免谈。首先需要认真的观察生活。通过观察来收集写作素材是常用的写作方法，只有不断的观察才能找到有用的写作素材。我经常在作文课的前半段时间带领学生走出校园，通过观察不同的事物，搜集各种各样的素材。比如一次我给学生布置作文的时候，就首先带领学生走一走人行道，特别是盲道，让学生感受一下。学生在活动的时候已经开始讨论盲道设计的问题，回去之后，很快的就完成了一篇文章的创作。因为他们知道要写什么，也知道怎么写，并且写的有理由据，很有自己的思想。
其次就是体验生活中丰富的情感。真理是通过不断地实践来得到的。学生的情感和思想也必须要在生活中产生和积累。因此，学生只有积极地融入生活，在生活中去体验和感悟，才能产生丰富的情感，在写作中让文章具有思想。学生的作文为什么会缺少灵气，就是因为缺少能够打动人的真情。让写一写自己的父母，千篇一律的都是父母背着生病的自己在雪夜去医院，这让老师特别的无语。在我的教学实践中，我带领学生体验了一次送外卖的工作，当学生顺利的完成时有一种喜悦洋溢在他们的脸上，但是若没有及时的完成工作，學生会很难过。这一次经历使学生的作文充满了真挚的情感，将自己对于送外卖这一工作的深切理解写的特别到位，从中也可以看出这些单纯孩子身上的善良与可爱。因此，作文的教学不能蒙上学生的眼睛，不仅仅要打开眼睛，更要打开学生的心灵。
3.2让课堂教学成为生活化的平台
把课堂内容转变为生活化的内容课堂是学生学习的最主要场所。小学生生活阅历相对较少，而学习任务相对繁重，这就要求教师在课堂教学中利用好课堂这个平台，完成生活的体验。不同的学生有着不同的生活经历，因此，作文的课堂可以是分享的课堂，让每一个学生讲一讲自己的生活，学生在分享的过程中打开眼界与思维。同时，通过把生活中的内容文字化和口语化，不仅仅能够锻炼学生的书面和口头表达能力，更能培养学生把生活与课堂联系起来的能力，帮助学生在写作中能够灵活运用生活中的素材，轻松地写出一篇好文章。无论采用怎样的教学方法，作文的教学课堂一定不能是教师的“一言堂”，必须是所有人都能够参与进来，这才能实现作文教学的最终目的。
【结 语】
总而言之，在信息化不断发展的现在，生活已经逐渐淡化出我们的视线，我们逐渐的进入了一个更大的虚拟世界之中，无法走出。因此，小学语文作文教学一定要注意从小培养小学生作文的生活化，通过这样的方式引导学生关注自己的真实生活，而不是将注意力全部的放在虚拟的世界之中。只有这样学生的学习与能力，特别是“生活”的意识才能有所提高。
【参考文献】
【1】卢建英.小学作文生活化教学初探【J】.学周刊，2015（14）
【2】李楠.关于小学作文教学生活化的思考【J】.赤子（上中旬），2015（24）