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【摘 要】随着新课程改革教学理念的不断推广和实施，新的课堂教学技术也在教育教学领域内得到越来越多的重视和使用。现代多媒体技术在促进小学数学课堂教学效果提升的同时，也产生了一些教学问题，需要教师采取有效措施加以解决。
【关键词】多媒体技术 小学数学 课堂教学 应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.022
在新课程改革不断发展和推进的今天，现代多媒体的教学技术得到众多教师的应用，这一教学技术之所以能够得到教师们的践行并获得他们的青睐，是与该教学技术所具有的教学特点相关的。现代多媒体的教学技术是一种融合了声音、动画、色彩以及视频等多种多样的教学元素为一体的教学技术。这种具备了多样化教学特点的教学技术，能够弥补传统教学技术和教学手法存在的教学不足之处，然而，这一教学技术也给小学数学课堂教学带来了一些不足之处。为此，在实际的小学数学课堂教学中，教师的教学要注重认识和了解现代多媒体技术多具有的优势和弊端，并能够根据这些教学问题和弊端，采取有针对性的教学措施，以此来不断推进小学数学课堂教学效果的提升，充分发挥多媒体技术的教学优势。具体来讲，教师对现代多媒体技术的认识可以从以下几个方面加以入手。
一、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中能够发挥的积极作用
一方面，与传统的课堂教学方式和教学手法相比较，在小学数学的课堂教学中，教师采取现代多媒体的教学方式能够有效地改善课堂教学氛围，并能够进一步提高和激发学生对数学的学习兴趣。在传统的小学数学课堂教学中，教师的课堂教学一般是采取“教师讲，学生听”的教学方式，这种以语言与表达为主要讲解方式的课堂教学，很难激发学生的学习兴趣。在这种课堂教学中，教师始终处处于一个管理者的地位上，对于学生也更多的是管理和掌控，学生长时间在一个封闭的严肃的教学环境下学习，往往会丧失对这门学科的学习兴趣。然而，新课改教学背景下，现代多媒体教学技术融入到课堂教学后，能够在一定程度上打破师生之间原有的严肃“教”与“学”的局面，将多元素的教学元素加入到其中，这将有助于缓和课堂教学的氛围，为学生提供轻松舒适的学习环境。
另一方面，与传统的小学数学课堂教学相比，在小学数学的课堂教学中，教师采取现代多媒体的教学方式，能够进一步推进小学数学课堂教学的新发展，推进小学数学课堂整体教学质量的提高。现代多媒体的教学方式是在新课程改革的教学理念倡导下被提出并得到广大教师们的应用和推广的，在这种教学背景下出现的现代多媒体教学技术，其应用本身就是对新课程改革教学理念的有力践行。
二、现代多媒体技术在小学数学课堂教学中存在的教学问题探析
首先，在新课程改革的教学背景下，教师在小学数学的课堂教学中运用现代多媒体技术时，对相关的硬件操作技术还掌握的不够全面，容易造成课堂教学秩序混乱的教学问题。长期以来，教师习惯了传统的板书式或者是言语讲解式的教学方式，因此，很少有教师对现代多媒体技术能够熟练地掌握，在这种教学技术水平的基础之上，要想做到课堂秩序的合理有序进行是很难的。很多教师在教学过程中会出现计算机硬件操作不完善的教学问题，也会出现课件制作元素运用不恰当的教学问题，因此，在小学数学的课堂教学中，提高和改善教师们的多媒体技术操作技术和能力，是当前小学数学课堂改革应当注意和关注的教学问题之一。
其次，在新课程改革的教学背景下，教师在小学数学的课堂教学中运用现代多媒体技术时，有关课件制作的方式不恰当，不利于学生学习注意力的激发。在一些教师看来，多媒体的课件技术为教师的教学提供了丰富的教学元素，如果在课堂之中不尽可能多的运用各种教学元素，就有可能丧失该教学技术原有的教学价值，以至于该教学技术的教学优势得不到有效的发挥和展现。为此，很多教师在制作教学课件的时候，往往只注重对教学元素的杂糅运用，忽略了与具体的教学内容相结合这一教学问题。
三、解决小学数学课堂教学中现代多媒体技术教学问题的具体措施分析
第一，新课改教学背景下，为解决小学数学课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术时出现的硬件技术操作不熟练的教学问题，教师可以通过学习相关技术理论，并加强技术实践操作训练的教学方式加以改进。具体来讲，教师可以通过自身的学习对现代多媒体操作技术加以强化，教师可以从网络上以及通过其他途径进行搜集，然后在此基础上，学习相关的技能理论和操作知识。除此之外，教师还可以通过参加学校等相关部门组织的教学培训等多种方式，来不断提高自身的现代多媒体技术操作能力。为此，学校等相关部门也应当积极配合教师们的教学培訓工作，争取为教师们提供一个良好、充实有利的学习环境。
第二，新课改教学背景下，为解决小学数学课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术时出现的课件技术使用不恰当的教学问题，教师可以通过细心谨慎的操作加以规避，也可以学习相关的教学技术对自身的技能加以巩固。具体来讲，教师在制作课件时尤其要注重对声音、动画、色彩这种动态元素的谨慎应用，小学生阶段对那些动态的教学元素有很强的好奇心，而且他们自身的自我意识和自我控制能力还不够高，很容易就会被身边的环境影响，如果教师在课件制作中应用了大量的动态图片，或者是运用了不适合知识学习的色彩元素，就容易造成学生学习注意力涣散的教学问题。
为此，教师的教学就应该注重对这些动态教学元素的谨慎使用。比如教师在讲解简单的数学运算的时候，就应当将教学的重点内容突出安置于对简单运算知识的展示上，但有些教师喜欢用一些动态的小人图像来招孩子们喜欢，就很容易将孩子们的注意力吸引到观赏动态图画上，而教师应该表达的那些学习知识和学习重点就不能够被学生们很好地吸收和认识到，为此，教师要减少对这些动态图形的使用频率，构建一个以静为主的教学课件和教学环境。
总而言之，在小学数学的课堂教学中，现代多媒体的教学技术对提高和改进小学数学的课堂教学质量有积极的促进作用，但是，教师如果不能够很好地使用和应用这一课件教学技术，也会造成很多教学问题，需要教师格外注意。以上是笔者结合自身的经验总结而出的，不足之处，还望各位同仁指正。
【关键词】多媒体技术 小学数学 课堂教学 应用探析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.022
在新课程改革不断发展和推进的今天，现代多媒体的教学技术得到众多教师的应用，这一教学技术之所以能够得到教师们的践行并获得他们的青睐，是与该教学技术所具有的教学特点相关的。现代多媒体的教学技术是一种融合了声音、动画、色彩以及视频等多种多样的教学元素为一体的教学技术。这种具备了多样化教学特点的教学技术，能够弥补传统教学技术和教学手法存在的教学不足之处，然而，这一教学技术也给小学数学课堂教学带来了一些不足之处。为此，在实际的小学数学课堂教学中，教师的教学要注重认识和了解现代多媒体技术多具有的优势和弊端，并能够根据这些教学问题和弊端，采取有针对性的教学措施，以此来不断推进小学数学课堂教学效果的提升，充分发挥多媒体技术的教学优势。具体来讲，教师对现代多媒体技术的认识可以从以下几个方面加以入手。
一、现代多媒体教学技术在小学数学课堂教学应用中能够发挥的积极作用
一方面，与传统的课堂教学方式和教学手法相比较，在小学数学的课堂教学中，教师采取现代多媒体的教学方式能够有效地改善课堂教学氛围，并能够进一步提高和激发学生对数学的学习兴趣。在传统的小学数学课堂教学中，教师的课堂教学一般是采取“教师讲，学生听”的教学方式，这种以语言与表达为主要讲解方式的课堂教学，很难激发学生的学习兴趣。在这种课堂教学中，教师始终处处于一个管理者的地位上，对于学生也更多的是管理和掌控，学生长时间在一个封闭的严肃的教学环境下学习，往往会丧失对这门学科的学习兴趣。然而，新课改教学背景下，现代多媒体教学技术融入到课堂教学后，能够在一定程度上打破师生之间原有的严肃“教”与“学”的局面，将多元素的教学元素加入到其中，这将有助于缓和课堂教学的氛围，为学生提供轻松舒适的学习环境。
另一方面，与传统的小学数学课堂教学相比，在小学数学的课堂教学中，教师采取现代多媒体的教学方式，能够进一步推进小学数学课堂教学的新发展，推进小学数学课堂整体教学质量的提高。现代多媒体的教学方式是在新课程改革的教学理念倡导下被提出并得到广大教师们的应用和推广的，在这种教学背景下出现的现代多媒体教学技术，其应用本身就是对新课程改革教学理念的有力践行。
二、现代多媒体技术在小学数学课堂教学中存在的教学问题探析
首先，在新课程改革的教学背景下，教师在小学数学的课堂教学中运用现代多媒体技术时，对相关的硬件操作技术还掌握的不够全面，容易造成课堂教学秩序混乱的教学问题。长期以来，教师习惯了传统的板书式或者是言语讲解式的教学方式，因此，很少有教师对现代多媒体技术能够熟练地掌握，在这种教学技术水平的基础之上，要想做到课堂秩序的合理有序进行是很难的。很多教师在教学过程中会出现计算机硬件操作不完善的教学问题，也会出现课件制作元素运用不恰当的教学问题，因此，在小学数学的课堂教学中，提高和改善教师们的多媒体技术操作技术和能力，是当前小学数学课堂改革应当注意和关注的教学问题之一。
其次，在新课程改革的教学背景下，教师在小学数学的课堂教学中运用现代多媒体技术时，有关课件制作的方式不恰当，不利于学生学习注意力的激发。在一些教师看来，多媒体的课件技术为教师的教学提供了丰富的教学元素，如果在课堂之中不尽可能多的运用各种教学元素，就有可能丧失该教学技术原有的教学价值，以至于该教学技术的教学优势得不到有效的发挥和展现。为此，很多教师在制作教学课件的时候，往往只注重对教学元素的杂糅运用，忽略了与具体的教学内容相结合这一教学问题。
三、解决小学数学课堂教学中现代多媒体技术教学问题的具体措施分析
第一，新课改教学背景下，为解决小学数学课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术时出现的硬件技术操作不熟练的教学问题，教师可以通过学习相关技术理论，并加强技术实践操作训练的教学方式加以改进。具体来讲，教师可以通过自身的学习对现代多媒体操作技术加以强化，教师可以从网络上以及通过其他途径进行搜集，然后在此基础上，学习相关的技能理论和操作知识。除此之外，教师还可以通过参加学校等相关部门组织的教学培训等多种方式，来不断提高自身的现代多媒体技术操作能力。为此，学校等相关部门也应当积极配合教师们的教学培訓工作，争取为教师们提供一个良好、充实有利的学习环境。
第二，新课改教学背景下，为解决小学数学课堂教学中，教师在运用现代多媒体技术时出现的课件技术使用不恰当的教学问题，教师可以通过细心谨慎的操作加以规避，也可以学习相关的教学技术对自身的技能加以巩固。具体来讲，教师在制作课件时尤其要注重对声音、动画、色彩这种动态元素的谨慎应用，小学生阶段对那些动态的教学元素有很强的好奇心，而且他们自身的自我意识和自我控制能力还不够高，很容易就会被身边的环境影响，如果教师在课件制作中应用了大量的动态图片，或者是运用了不适合知识学习的色彩元素，就容易造成学生学习注意力涣散的教学问题。
为此，教师的教学就应该注重对这些动态教学元素的谨慎使用。比如教师在讲解简单的数学运算的时候，就应当将教学的重点内容突出安置于对简单运算知识的展示上，但有些教师喜欢用一些动态的小人图像来招孩子们喜欢，就很容易将孩子们的注意力吸引到观赏动态图画上，而教师应该表达的那些学习知识和学习重点就不能够被学生们很好地吸收和认识到，为此，教师要减少对这些动态图形的使用频率，构建一个以静为主的教学课件和教学环境。
总而言之，在小学数学的课堂教学中，现代多媒体的教学技术对提高和改进小学数学的课堂教学质量有积极的促进作用，但是，教师如果不能够很好地使用和应用这一课件教学技术，也会造成很多教学问题，需要教师格外注意。以上是笔者结合自身的经验总结而出的，不足之处，还望各位同仁指正。