论文部分内容阅读
摘 要 创造力的研究已从个体创造力逐渐转向社会心理视角下的合作创造力。本文在简要概述合作创造力的基础上重点从个体、群体及社会制度三个层面对社会心理视角下的合作创造力研究做出一定总结，认为应在综合合作创造力影响因素的基础上，整合其系统与模型，同时注重发展合作创造力的评估体系。
关键词 合作创造力 社会心理因素 模型整合 评估体系
中图分类号：F713 文献标识码：A
一、前言
创造力的研究已经从个体创造力逐渐发展到社会心理视角下的合作创造力。大多数的创造行为都发生在合作情境下，正如Sawyer（2007）在其《团体天赋：合作的创造性力量》中提到的，“孤独天才的神话”已不复存在，合作才能创新。近年来出现了从学术界、艺术领域到商业企业等各类不同领域有关合作创造力的大量研究。
二、合作创造力简介
（一）合作创造力的产生。
随着创造力的社会心理学研究逐渐深入，研究者们越来越发现，大多数的创造行为都发生在合作情境下。朱可曼（Zuckerman，1977）曾对诺贝尔奖金获得者的工作方式进行了分析，发现1901年至1972年间的286位诺贝尔获得者中，合作获奖者占1/3。
Sonnenburg（2004）将合作创造命名为"creaplex"，这一新的术语源于拉丁语"creare in complex"（在合作中创造），且将合作创造力定义为特定的沟通系统，认为合作创造力是一个动态的、即时的现象，该定义中，沟通是核心，是各类创造性合作的基本共同点。Moran和John-Steiner（2004）把合作创造力中的合作描述为技能、气质、努力、个性及共享意识的结晶。关于合作创造力，至今没有一个明确、统一的定义，对此还有待研究者们进一步探讨。
合作创造力涉及不同的形式，有虚拟合作创造力，如Sarmiento和Stahl（2008）研究的数学领域的学生虚拟团队合作创造力，即通过网络，允许不同地域的成员加入虚拟团队进行在线合作创造性地解决数学难题；有即兴表演合作创造力，Sawyer（2003）即从研究即兴表演中的合作创造力出发，强调更广泛领域的合作创造力及其中的人际互动；也有学科间合作创造力，如Mamykina，Candy和Edmonds（2002）研究的商业企业领域和学术研究领域的学科间合作创造力。
三、影响合作创造力的社会心理因素
（一）个体层面。
个体动机对合作创造力有着本质的内在的影响，因而也是研究最多的心理因素，研究涵盖了不同个体的内外动机，也得出了许多结论。大型调查研究法研究发现，个体内在成长动机和支持性的工作环境在员工自我报告的创造力上存在交互作用。Bridoux，Coeurderoy和Durand（2011）结合了社会心理学动机观点和行为经济学观点来研究企业员工混合动机与集体创造价值的关系，分析了员工的混合动机对合作创造价值的影响，且比较了以下三种动机产生的集体价值：金钱利益、仁意助人、纪律要求，由此提出整合协调这三种动机以帮助企业更好地促进合作，从而创造潜在的集体价值。
同一性对于合作创造有重要意义。Wirtanen和Littleton（2005）均指出个体认同会影响人们进行创造性任务的方式，即选择合作还是竞争或其他方式，反过来，合作的过程也会影响一个人的认同。同一性与合作创造力是互相的关系。同一性可以预测合作成员间能够发展稳定的合作关系，从而预测合作创造力，合作创造的过程也会影响合作成员的同一性（王亚男，张景焕，2010）。
在合作创造力中，信任和安全也很重要。信任是合作的基础，它能够促进共享、坦诚协商冲突和长期关系的发展，即使是在不确定和危险的情境下。曾有研究发现，顾及大学生的心理安全是其合作创造得以发生的重要因素。
关于情绪或情感与合作创造力的关系，目前，多数研究者认为积极情绪有利于促进合作创造的发生。有研究认为，合作伙伴能够在情感领域内为彼此创造最近发展区，因此伙伴能够通过共享性的情感体验促进彼此的认同、联结、扩大互补性及建设性的批评。
（二）群体层面。
群体层面的合作创造力研究主要包括内群体认同、群体规模与结构、群体研究的自主性、群体讨论的性质、群体内的权力关系以及与外群体的关系等因素。群体认同，即是指合作创造活动中，合作成员之间的同一性。群体的规模与结构对合作创造力有着重要的影响。而权力关系对合作创造力的影响，虽研究较少，也不可忽视。群体中群体成员往往对权力关系非常敏感，特别是那些感到自己在合作团队中没有权利或没有参与权的成员，相比之下，那些在合作团队中拥有权力的成员也总是很难欣赏那些缺乏权力的成员们的观点（Etel pelto，Littleton，Lahti，&Wirtanen，2005）。
（三）制度层面。
对于制度层面的合作创造力研究，Heinze等人的对欧洲与美国的纳米技术和人类遗传学这两个科学领域中的创造性合作研究的概括也总结了影响创造性科学家和创造性团队进行科学研究的支持因素和障碍，制度层面的影响因素即包含了职业流动性、学科领域的名誉竞争、资金代理机构、科学技术和设备等的多重互补及其他多种因素的结合。□
（作者单位：苏州大学教育学院）
参考文献：
[1]丛杭青，王华平，沈琪.（2004）.合作研究及其认识论评价.科学学研究.22（5）.
[2]严进，王重鸣.（2000）.两难对策中价值取向对群体合作行为的影响.心理学报，32（3）.
[3]余明.（2005）.合作学习过程中的社会心理因素.社会心理科学，20（78）.
关键词 合作创造力 社会心理因素 模型整合 评估体系
中图分类号：F713 文献标识码：A
一、前言
创造力的研究已经从个体创造力逐渐发展到社会心理视角下的合作创造力。大多数的创造行为都发生在合作情境下，正如Sawyer（2007）在其《团体天赋：合作的创造性力量》中提到的，“孤独天才的神话”已不复存在，合作才能创新。近年来出现了从学术界、艺术领域到商业企业等各类不同领域有关合作创造力的大量研究。
二、合作创造力简介
（一）合作创造力的产生。
随着创造力的社会心理学研究逐渐深入，研究者们越来越发现，大多数的创造行为都发生在合作情境下。朱可曼（Zuckerman，1977）曾对诺贝尔奖金获得者的工作方式进行了分析，发现1901年至1972年间的286位诺贝尔获得者中，合作获奖者占1/3。
Sonnenburg（2004）将合作创造命名为"creaplex"，这一新的术语源于拉丁语"creare in complex"（在合作中创造），且将合作创造力定义为特定的沟通系统，认为合作创造力是一个动态的、即时的现象，该定义中，沟通是核心，是各类创造性合作的基本共同点。Moran和John-Steiner（2004）把合作创造力中的合作描述为技能、气质、努力、个性及共享意识的结晶。关于合作创造力，至今没有一个明确、统一的定义，对此还有待研究者们进一步探讨。
合作创造力涉及不同的形式，有虚拟合作创造力，如Sarmiento和Stahl（2008）研究的数学领域的学生虚拟团队合作创造力，即通过网络，允许不同地域的成员加入虚拟团队进行在线合作创造性地解决数学难题；有即兴表演合作创造力，Sawyer（2003）即从研究即兴表演中的合作创造力出发，强调更广泛领域的合作创造力及其中的人际互动；也有学科间合作创造力，如Mamykina，Candy和Edmonds（2002）研究的商业企业领域和学术研究领域的学科间合作创造力。
三、影响合作创造力的社会心理因素
（一）个体层面。
个体动机对合作创造力有着本质的内在的影响，因而也是研究最多的心理因素，研究涵盖了不同个体的内外动机，也得出了许多结论。大型调查研究法研究发现，个体内在成长动机和支持性的工作环境在员工自我报告的创造力上存在交互作用。Bridoux，Coeurderoy和Durand（2011）结合了社会心理学动机观点和行为经济学观点来研究企业员工混合动机与集体创造价值的关系，分析了员工的混合动机对合作创造价值的影响，且比较了以下三种动机产生的集体价值：金钱利益、仁意助人、纪律要求，由此提出整合协调这三种动机以帮助企业更好地促进合作，从而创造潜在的集体价值。
同一性对于合作创造有重要意义。Wirtanen和Littleton（2005）均指出个体认同会影响人们进行创造性任务的方式，即选择合作还是竞争或其他方式，反过来，合作的过程也会影响一个人的认同。同一性与合作创造力是互相的关系。同一性可以预测合作成员间能够发展稳定的合作关系，从而预测合作创造力，合作创造的过程也会影响合作成员的同一性（王亚男，张景焕，2010）。
在合作创造力中，信任和安全也很重要。信任是合作的基础，它能够促进共享、坦诚协商冲突和长期关系的发展，即使是在不确定和危险的情境下。曾有研究发现，顾及大学生的心理安全是其合作创造得以发生的重要因素。
关于情绪或情感与合作创造力的关系，目前，多数研究者认为积极情绪有利于促进合作创造的发生。有研究认为，合作伙伴能够在情感领域内为彼此创造最近发展区，因此伙伴能够通过共享性的情感体验促进彼此的认同、联结、扩大互补性及建设性的批评。
（二）群体层面。
群体层面的合作创造力研究主要包括内群体认同、群体规模与结构、群体研究的自主性、群体讨论的性质、群体内的权力关系以及与外群体的关系等因素。群体认同，即是指合作创造活动中，合作成员之间的同一性。群体的规模与结构对合作创造力有着重要的影响。而权力关系对合作创造力的影响，虽研究较少，也不可忽视。群体中群体成员往往对权力关系非常敏感，特别是那些感到自己在合作团队中没有权利或没有参与权的成员，相比之下，那些在合作团队中拥有权力的成员也总是很难欣赏那些缺乏权力的成员们的观点（Etel pelto，Littleton，Lahti，&Wirtanen，2005）。
（三）制度层面。
对于制度层面的合作创造力研究，Heinze等人的对欧洲与美国的纳米技术和人类遗传学这两个科学领域中的创造性合作研究的概括也总结了影响创造性科学家和创造性团队进行科学研究的支持因素和障碍，制度层面的影响因素即包含了职业流动性、学科领域的名誉竞争、资金代理机构、科学技术和设备等的多重互补及其他多种因素的结合。□
（作者单位：苏州大学教育学院）
参考文献：
[1]丛杭青，王华平，沈琪.（2004）.合作研究及其认识论评价.科学学研究.22（5）.
[2]严进，王重鸣.（2000）.两难对策中价值取向对群体合作行为的影响.心理学报，32（3）.
[3]余明.（2005）.合作学习过程中的社会心理因素.社会心理科学，20（78）.