目的分析从事孤独症儿童特殊教育的教师生活质量状况及其影响因素。方法对重庆市孤独症儿童康复机构内教师、相同地域环境内普通幼儿园教师,用自编的基本情况调查问卷和世界卫生组织生活质量测定量表简表进行问卷调查。结果1两种教师在年龄、教龄、学历、婚姻、正患病和外出培训方面均有明显差异(P<0.05)。2两种教师的生活质量各领域得分仅生理领域和健康状况有明显差异(P<0.05)。3用多元逐步回归分析的方法处理可能影响生活质量得分的因素:外出学习、健康问题、正生病等对生理、心理和社会关系领域有影响(P<0.05)。4年龄越大,心理和环境领域得分越高。结论从事孤独症儿童特殊教育的教师身心更脆弱,容易受到伤害,需要社会给予更多的关心和支持;要稳定特殊教育机构中的教师队伍,促进特教事业的发展。