【摘要】自主学习强调学生的主体性，强调学生能主动积极的在知识的海洋里猎取知识营养，培养学生有主见地学习，有较强的识别能力。那怎么样才能在英语教学中培养学生自主学习的能力，根据本人多年的教学实践，谈一些粗浅的认识，共同商榷。
　　【关键词】英语  自主学习能力  培养
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0130-01
　　在关于英语课程新的标准中最先提及“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”那么，于英语教学中通过怎样的方式方法才能使学生自觉主动学习的能力得到培养、提升，是很具有研究价值的一个新问题。针对此问题，应当从下面几个点切入：
　　1.养成对知识的好奇心，使学生想要自觉主动学习
　　对知识的好奇心是学生学习最根本的动力。对英语的好奇心越重，学习英语时就越主动，效率越高。那么如何才能养成学生对于英语学习的好奇心，以提高学习效率，并长期保持呢？
　　（1）吃透教材，通过多种渠道收集素材，结合起来假设各种实际应用情景来激发学生的好奇心。依照单元主题，联结实际生活情景，或假借实物、图片、电影、纪录片等，假设各类生活场景，制定目标，使学生在目标的指引下自觉掌握新知识，于达成目标的过程中加深记忆。在对目标完成情况的呈现过程中，体会到自己可以通过英语做到一些事情，获得成就感，极大地引起学生对于英语学习的自觉和主动。
　　（2）与时俱进，更新课程安排和教育方法。利用角色课堂，使学生“设身处地”地使用英语。阅读课，引导学生通过重视高频词等小技巧，以便于更快地理解;互动时，鼓舞学生彼此争辩，亦可用小组竞赛、游戏等手段，使得学生注意力集中在学习上。
　　（3）授课时应精炼内容，利用多种教学工具，将知识编成顺口溜，便于记忆。
　　2.感受成功，使学生自主学习的信心得到加强
　　（1）以不同标准、不同目标，要求能力存在差异的学生。制造每个学生都有成功可能性环境。例如，在教授新目标Section  B时，学习存在困难的只需要达成Circle和Underline的题目要求;中等生则还需理解全文，学会重点词的使用;优等生则需在先前基础上对课文内容进行复述。
　　（2）多利用激励性评价，关注学生的点滴提升，重视学生的态度与学习积极性，给予学生更多的肯定，注意对于学生自尊心的呵护及自信心的加强。
　　3.使之形成自主学习的习惯
　　（1）听的习惯，使学生养成用心倾听的习惯;要求学生加强正常语速听力练习，筛选关键词，解读大意。
　　（2）说的习惯，采取语言激励等方式，鼓励学生用说英语。
　　（3）阅读习惯，收集和教材相关的有趣的、难度适宜的双语素材，激励孩子们跟读模仿、养成语感。引导孩子们阅读时注意重复出现的高频词，结合每段的段落大意，进而猜测文章主旨。教授孩子们在一句话中遇到一两个不认识的词时猜测词意的技巧。
　　（4）写作习惯，针对不同类型的作文，传授不同的写作技巧、规律，养成写作前列提纲的好习惯。审题时抓住关键词、关键字，字迹要工整，简单的语法错误尽可能避免。
　　（5）其他习惯，引导学生使用现代化的电子詞典、英语跟读手机应用等多层次的方式手段来提升英语水平。
　　4.挑选方法，提高学习效率
　　在授学时，作为老师有目的地渗透和演示适宜的学习方法，并引导学生模仿和学习，逐渐结合自己的学习习惯和特长进行调整、改进。
　　（1）课堂里渗透方法，教师需要博学多识，还需要通过多种渠道去探索适宜学生使用的方法和策略，逐渐调整、改进。因地制宜，根据所带班级的学生学情，在授课时，有目的性地示范适宜的学习方法的使用，并训练学生学习使用。如：如何达成听力训练？方法一，听译。方法二，听说。方法三，听写。怎样更好地写作？方法一，使用情感激励法来引导写作思路。方法二。使用价值激励法督促学生达成写作目标。方法三，运用评价激励法提高学生写作积极性、激发学生写作热情。达到每一项能力的锻炼、提升都是有策略性、逐层递进的，最终使学生形成最适宜自身的学习策略。
　　（2）授学过程中的指引方式：授学时，老师要调整以往过分重视结果的习惯，需更加关注学生学习过程，对学生改善调整其学习策略给予更加正确的指引。这就需要老师提醒学生对自身所用的学习策略及效果进行自我评价，并且用自己的学识来帮助学生拓宽视野，进而帮助学生寻找和借鉴更先进的学习方式与策略。
　　言而总之，关于自主学习，需更加注重学生的主体性，重视学生的主观能动性，并且着重于培养学生更适宜的学习策略、方式。此目标非一朝一夕所能成，需不断改善、调整，需教师淳淳教诲、耐心指引。英语老师于实际教学中不断摸索、积累和提炼行之有效的英语学习方法。渐渐地培养出学生良好的学习习惯，逐步扎实终身学习所需的基础，实现使学生“自求得之”的目标。