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文字是一种语言符号,是人际交往中沟通交流的主要媒介,同时文字也是传承文明的主要工具。当前,小学阶段乃至中学、大学,学生的书写现状不容乐观。据调查,30%以上的大学生及工作人员(包括教师)书写潦草,不够规范;50%以上的中学生书写凌乱,常用字出现错别字很普遍;70%以上的小学生书写笔划不清,笔顺不当,难以辨认。同时,60%以上的小学没有开设专门的写字课,受诸多因素的影响,写字及其教学备受冷落,这是一个很严峻的现实。主要表现:一是书写潦草,不合规范,难以辨认,导致沟通与交流中障碍重重,甚至造成许多不必要的误会;二是对学生书写要求的不严格易让学生养成办事马虎、拖拉随便的习惯和不专一的做事态度;三是影响了汉字的形体艺术美,造成了视觉污染;四是不能很好的传承中华文明的精髓。
探究其原因,主要是由以下因素造成:一是师生对写字认识不明,思想重视程度不够。受新科技的负面影响(如电子科技、信息技术),一些人认为在当今时代写字好不好已无关紧要,电子技术可以取代手工写字;同时有些学校依然有应试教育下重智轻能的思想倾向,于是写字在师生心中的地位便大打折扣。二是孩子的模仿心理。受影视等媒体影响,许多小孩子崇拜明星、追求个性……致使书写潦草,五花八门。三是学校和家庭的教育方法不当。由于学校和家庭在孩子识字、写字的阶段没有教给其方法要领、笔画笔顺、间架结构等,任学生随意去写,于是“不以规矩,不成方圆”。四是从小养成了许多不良习惯。习惯成自然,小时没有培养孩子细心、认真、遵守规则的习惯,以后便难以矫正。五是师生耐心不足,矫正不及时。好的习惯需要慢慢养成,学生的书写需要日积月累,因而教师和小学生都需要有足够的耐心,有错误及时的矫正。
针对以上存在的问题,结合笔者的教学经验,就如何提高小学写字课教学效率谈几点对策建议:
一、高度重视小学阶段(尤其是低年级)写字教学的重要性
小学生如果把字写好了,就可以准确地表达自己的思想感情,能够更好地完成各科的书面作业,也为今后的学习打下良好的基础。小学生如果把字写错了,或者写得潦草而无法辨认,必然影响学习成绩的提高,影响思想感情的交流,也让学生少了几分自信,将来走上工作岗位,还可能会给工作带来不便。过去,学校为片面追求升学率,忽视了这方面的培养,使不少学生出现了高分低能的现象。在深化素质教育改革的今天,为了培养全面发展的人才,为了使学生继承和弘扬中华民族文化的优秀传统,全面实施素质教育,就应该提高他们的写字水平,尤其是在国家实施义务教育的今天,就应该采取有力措施,切实贯彻执行教学计划,保证上好写字课,进一步提高写字教学水平。
二、教会学生正确的写字姿势
正确的写字姿势是写一手好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。首先,要教会孩子正确的坐姿:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。同时还可向学生教授《写字姿势歌》,让孩子背诵并应用:头正身直,臂开足安,一寸一尺一拳头,正确姿势顶呱呱!正确的握笔姿势:一是右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些,食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。二是笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。三是食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。四是手掌和手臂呈一直线。五是捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。六是写字时手的支撑点在豌豆骨上。这样的描述过于抽象,教师必须一边讲解一边示范,手把手地进行指导。同时,我还编了个介绍五个指头在写字时正确姿势的《五指歌》,以便于孩子记忆:“老一老二不打架,老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后,老四老五抱成团。 ”
三、加强对小学生写字基本功的训练
小学生写字的基本功主要包括以下几个方面:一是写出的字要规范正确。要求小学生不写错别字,不写繁体字和异体字,不写自己生造的字;应当按照课本的写法写出正确、规范的字。二是笔画和结构的安排要合理。笔画的长短、粗细、组合要符合常规要求。比如,写毛笔字时,一般要求把笔画写成横细竖粗,我们就不能写成横粗竖细;写“十”字时要求横竖不能一样长,要有长短的变化,否则和数学中的加号没有区别。在结构处理上,要注意部件的大小、高低、斜正和容让的变化。三是要注意通篇字的大小相称,排列整齐,布白均匀。在一副写字作品中,字迹不能忽大忽小,墨水不能忽浓忽淡,应当做到大小基本均匀,通篇给人美感。在排列上,不能忽高忽低,呈波浪状,也不能写得歪歪斜斜。应当做到行列整齐,变化有序。在布白上,既要注意一个字内的布白均匀,也要注意通篇的布白均匀。四是写字的姿势要正确。这里包括执笔的姿势和身体的姿势两个方面。要切实纠正不良的习惯,使学生一开始就有良好的书写姿势。五是卷面干净,写出的字要有一定的美感。小学生刚开始写字,常常会出现把卷面弄脏、撕破、涂抹、挖补,甚至还把卷面搞得皱皱巴巴等现象。在通篇布局上,或者密密麻麻,或者稀稀疏疏。所以,我们不仅要求学生写出规范的字,还应该要求他们写出好看的字、美观的字。六是要求学生在规定的时间内能写出一定数量的字。有的学生磨磨蹭蹭,想写则写,不写就拖拉;有的学生写字风风火火,一会儿就写出几大篇。这些现象都是书写不认真的表现。让学生写好字不只是写字课独有的任务,各门课程的教学尤其是语文课要通力合作,严格要求,方能训练和提高学生书写的基本功。
四、教师要做好模范带头作用,培养学生良好的书写习惯。
首先,对练习书写的字,每一笔的位置和形状,每一部分的位置和特点,各种结构的特点,书写的要领,教师都要讲解清楚,让学生听得懂,学得来。同时,还要充分发挥教材和教师的示范作用。教师要能写一手好字,示范书写要规范。板书要正确,匀称,美观,对学生起潜移默化的示范作用。在讲清要领,进行示范的基础上,要对学生的书写多做具体的指导、校正;对于爱好书法,学有所长的学生,教师还要加强个别辅导,使他们的特长得以发挥。另外,培养学生能对照教材的范字,体会写法。同时要督促学生养成良好的书写习惯。冰冻三尺,非一日之寒。写字需要循序渐进,不是一天两天一蹴而就的,切不可急躁、浮华,要扎扎实实,日日积累方可见效。良好的习惯需要教师精心培养,关键在于学生反复实践,日积月累,才能有所进步。
探究其原因,主要是由以下因素造成:一是师生对写字认识不明,思想重视程度不够。受新科技的负面影响(如电子科技、信息技术),一些人认为在当今时代写字好不好已无关紧要,电子技术可以取代手工写字;同时有些学校依然有应试教育下重智轻能的思想倾向,于是写字在师生心中的地位便大打折扣。二是孩子的模仿心理。受影视等媒体影响,许多小孩子崇拜明星、追求个性……致使书写潦草,五花八门。三是学校和家庭的教育方法不当。由于学校和家庭在孩子识字、写字的阶段没有教给其方法要领、笔画笔顺、间架结构等,任学生随意去写,于是“不以规矩,不成方圆”。四是从小养成了许多不良习惯。习惯成自然,小时没有培养孩子细心、认真、遵守规则的习惯,以后便难以矫正。五是师生耐心不足,矫正不及时。好的习惯需要慢慢养成,学生的书写需要日积月累,因而教师和小学生都需要有足够的耐心,有错误及时的矫正。
针对以上存在的问题,结合笔者的教学经验,就如何提高小学写字课教学效率谈几点对策建议:
一、高度重视小学阶段(尤其是低年级)写字教学的重要性
小学生如果把字写好了,就可以准确地表达自己的思想感情,能够更好地完成各科的书面作业,也为今后的学习打下良好的基础。小学生如果把字写错了,或者写得潦草而无法辨认,必然影响学习成绩的提高,影响思想感情的交流,也让学生少了几分自信,将来走上工作岗位,还可能会给工作带来不便。过去,学校为片面追求升学率,忽视了这方面的培养,使不少学生出现了高分低能的现象。在深化素质教育改革的今天,为了培养全面发展的人才,为了使学生继承和弘扬中华民族文化的优秀传统,全面实施素质教育,就应该提高他们的写字水平,尤其是在国家实施义务教育的今天,就应该采取有力措施,切实贯彻执行教学计划,保证上好写字课,进一步提高写字教学水平。
二、教会学生正确的写字姿势
正确的写字姿势是写一手好字的前提,也是预防近视、驼背的关键。首先,要教会孩子正确的坐姿:身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。同时还可向学生教授《写字姿势歌》,让孩子背诵并应用:头正身直,臂开足安,一寸一尺一拳头,正确姿势顶呱呱!正确的握笔姿势:一是右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些,食指在前偏右,这两指紧紧夹住笔杆。中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。二是笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。三是食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。四是手掌和手臂呈一直线。五是捏笔手指与笔尖的距离接近一寸。六是写字时手的支撑点在豌豆骨上。这样的描述过于抽象,教师必须一边讲解一边示范,手把手地进行指导。同时,我还编了个介绍五个指头在写字时正确姿势的《五指歌》,以便于孩子记忆:“老一老二不打架,老二喜欢弓着背。老三抵在笔杆后,老四老五抱成团。 ”
三、加强对小学生写字基本功的训练
小学生写字的基本功主要包括以下几个方面:一是写出的字要规范正确。要求小学生不写错别字,不写繁体字和异体字,不写自己生造的字;应当按照课本的写法写出正确、规范的字。二是笔画和结构的安排要合理。笔画的长短、粗细、组合要符合常规要求。比如,写毛笔字时,一般要求把笔画写成横细竖粗,我们就不能写成横粗竖细;写“十”字时要求横竖不能一样长,要有长短的变化,否则和数学中的加号没有区别。在结构处理上,要注意部件的大小、高低、斜正和容让的变化。三是要注意通篇字的大小相称,排列整齐,布白均匀。在一副写字作品中,字迹不能忽大忽小,墨水不能忽浓忽淡,应当做到大小基本均匀,通篇给人美感。在排列上,不能忽高忽低,呈波浪状,也不能写得歪歪斜斜。应当做到行列整齐,变化有序。在布白上,既要注意一个字内的布白均匀,也要注意通篇的布白均匀。四是写字的姿势要正确。这里包括执笔的姿势和身体的姿势两个方面。要切实纠正不良的习惯,使学生一开始就有良好的书写姿势。五是卷面干净,写出的字要有一定的美感。小学生刚开始写字,常常会出现把卷面弄脏、撕破、涂抹、挖补,甚至还把卷面搞得皱皱巴巴等现象。在通篇布局上,或者密密麻麻,或者稀稀疏疏。所以,我们不仅要求学生写出规范的字,还应该要求他们写出好看的字、美观的字。六是要求学生在规定的时间内能写出一定数量的字。有的学生磨磨蹭蹭,想写则写,不写就拖拉;有的学生写字风风火火,一会儿就写出几大篇。这些现象都是书写不认真的表现。让学生写好字不只是写字课独有的任务,各门课程的教学尤其是语文课要通力合作,严格要求,方能训练和提高学生书写的基本功。
四、教师要做好模范带头作用,培养学生良好的书写习惯。
首先,对练习书写的字,每一笔的位置和形状,每一部分的位置和特点,各种结构的特点,书写的要领,教师都要讲解清楚,让学生听得懂,学得来。同时,还要充分发挥教材和教师的示范作用。教师要能写一手好字,示范书写要规范。板书要正确,匀称,美观,对学生起潜移默化的示范作用。在讲清要领,进行示范的基础上,要对学生的书写多做具体的指导、校正;对于爱好书法,学有所长的学生,教师还要加强个别辅导,使他们的特长得以发挥。另外,培养学生能对照教材的范字,体会写法。同时要督促学生养成良好的书写习惯。冰冻三尺,非一日之寒。写字需要循序渐进,不是一天两天一蹴而就的,切不可急躁、浮华,要扎扎实实,日日积累方可见效。良好的习惯需要教师精心培养,关键在于学生反复实践,日积月累,才能有所进步。