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摘 要：信息化時代的到来给我国思想政治教育的发展带来了巨大的影响，教学模式、内容、手段、渠道等方面都面临着新的挑战，我国思想政治教育的发展要找到应对信息化发展的措施，抢先在信息化环境下探索适合思想政治教育发展的方法。
关键词：思想政治教育课程；挑战；信息化
计算机作为一种新的交流工具，在思想政治内容的传播和交流上起到了举足轻重的作用。计算机不仅是一种物质技术，而且是一种与教学相关联的知识技术，更是一种现代社会最受欢迎的教学工具。信息化的发展可以使更多的学生和青年打开心扉，勇敢地拥抱社会，有益于培养学生树立正确的人生观、价值观，体现我国教育的进步性和开放性，这样的创新型教学也可使学生看到教育的前卫，也有助于思想政治和马克思主义理论的传播。
1 学校的思想政治教育在信息化环境下所面临的挑战
1.1 教学主阵地面对的挑战
20世纪90年代以来，世界进入到经济全球化时代，随着经济全球化的发展，信息时代也得到突飞猛进的发展。但是经济全球化过程中，大多是西方发达国家掌握着经济大权，主导着世界，这使得信息网络的发展也受到西方发达国家的干预，这对我国意识形态的教育和先进文化的传承造成巨大的影响，我国思想政治教育教学也受到冲击。
1.2 教材体系向教学体系转化
在传统的教学模式下，学生的学习以教材为主，在教材的“框架”下学生可以根据需要展开学习，由于教师对教材缺乏研究或是对教材的错误理解都可能造成学生对教材的不理解，甚至有的教师直接灌输学生们定义，不能达到让学生们理解并去实践的目的。因此，在信息化环境下，要求教师要具备开发和研究教学体系的能力。另外，在信息化环境下的教学模式，要求教师能熟练地掌握信息技术，并可以把信息技术应用到教学中，把抽象变为具体生动，把理论变为实践，这是信息时代环境下对教师的综合要求。
1.3 教学方法面临挑战
正确的教学方法对于提高教学质量和完成教学任务有很大的帮助，因此，教学手段和教学方法在本质上都是为了提高教学质量。當前，多媒体信息技术应用到教学中，不仅仅提高了教师“教”的质量，也提高了学生“学”的质量，大大提高了教学的质量，增强了教学效果。但是，这样的教学模式也有利有弊，部分教师片面追求“课堂多媒体”、“教材多媒体”，把传统的教学模式完全改成了多媒体教学，导致许多学生在上课时只是以娱乐为主，并没有真正学到知识，这样的教学现象使信息化的现代教学模式大打折扣。
2 思想政治理论教学应对信息时代到来的创新措施和教学改革
2.1 加强思想政治教育对学生在意识领域的引导作用
互联网的高速传播性促进了各种社会文明的交流，同时也成为社会思潮的传播载体。西方社会凭借其发达的经济和独特的文明，针对我国青少年群体展了开西方资本主义文明的渗透。思想政治教育课程内容也应与时俱进，积极将社会热点及矛盾焦点纳入其中，对学生进行有计划、有目的的引导。同时，在教育中要坚持以人为本的原则，加强对学生的人文关怀，使学生树立不可撼动的观念，在西方思潮入侵的强大压力下依然稳如泰山。
2.2 对思想政治教师综合素质提出更高要求
思想政治教师要有过强的教学素质，现代教育理念是教学素质的基础。现代教育观是在信息时代和针对学生综合素质的培养背景下应运而生的，其将以人为本的原则放在战略发展的高度。
第一，教师要有创新性思维，顺应时代的潮流。教师要紧跟时代发展的脚步，积极准确把握学生的思想动态，积极利用信息技术服务于自身的调查研究和课程安排。
第二，促进教师和学生之间平等友好关系的建立。在教学活动中，教学双方并不是对立关系，而是彼此促进、互相交流的关系。教师不仅是知识的传递者，更是学生思想领域交流的合作者和引导者。
第三，提高教师的综合能力具有极其重要的作用。教师要将信息技术能力与教学方式相结合，建构活泼有效的课程氛围，使学生在愉快的心境中掌握知识。
2.3 积极促进信息技术服务于思想政治教育课程的创新
学生对信息技术的接受能力较强，现代化的网络已经成为他们生活和学习必不可缺的一部分。在实际教学中，教师以教材为出发点，积极引入信息化的教学方式，促使理论知识与实践的结合，使学生在实践活动中获得思想教育。针对抽象复杂的教学内容，教师应结合多媒体等高科技教学手段，化抽象为具体，使学生更全面而深刻地掌握思想教育知识。此外，信息技术在教学活动中的运用能够更有效地发挥思想政治教育中学生对“真实”的理解。通过信息技术构建情景化、具体化、真实化的平台，使学生在实践中，通过自身的情感体验，构建知识体系。
2.4 以信息技术为有效手段，为思想政治教学开辟新途径
教学模式的信息化具有双重特色，一是学生学习的外在环境的信息化，二是思想政治教育课堂的信息化。现代教育理念要求将信息技术融于课堂，是因为思想政治是意识领域的产物，其离学生的现实生活较远，学生对其理解存在障碍。只有在教学中积极发挥信息技术的力量，为学生提供自主学习的平台，提升学生自学能力，使其在课堂学习基础上进行深入的、有针对性的自主学习，进而提升学生对马克思理论的认知。思想政治教师在授课过程中，要以学生实际为根本出发点，制定符合学生发展的教学大纲，并将动态板块、学习板块提供给学生。同时，还要努力实现教学与网站的对接，使学生之间开展独立的交流扩展学习。在信息时代下，思想政治教育也有了创造性的变换，其已经不单单是教育活动，而更是信息传递中升华思想的过程。
综上可见，信息技术对思想政治教育的改革有着极其深刻的意义，是思想政治教育体系创新发展的最佳手段。
关键词：思想政治教育课程；挑战；信息化
计算机作为一种新的交流工具，在思想政治内容的传播和交流上起到了举足轻重的作用。计算机不仅是一种物质技术，而且是一种与教学相关联的知识技术，更是一种现代社会最受欢迎的教学工具。信息化的发展可以使更多的学生和青年打开心扉，勇敢地拥抱社会，有益于培养学生树立正确的人生观、价值观，体现我国教育的进步性和开放性，这样的创新型教学也可使学生看到教育的前卫，也有助于思想政治和马克思主义理论的传播。
1 学校的思想政治教育在信息化环境下所面临的挑战
1.1 教学主阵地面对的挑战
20世纪90年代以来，世界进入到经济全球化时代，随着经济全球化的发展，信息时代也得到突飞猛进的发展。但是经济全球化过程中，大多是西方发达国家掌握着经济大权，主导着世界，这使得信息网络的发展也受到西方发达国家的干预，这对我国意识形态的教育和先进文化的传承造成巨大的影响，我国思想政治教育教学也受到冲击。
1.2 教材体系向教学体系转化
在传统的教学模式下，学生的学习以教材为主，在教材的“框架”下学生可以根据需要展开学习，由于教师对教材缺乏研究或是对教材的错误理解都可能造成学生对教材的不理解，甚至有的教师直接灌输学生们定义，不能达到让学生们理解并去实践的目的。因此，在信息化环境下，要求教师要具备开发和研究教学体系的能力。另外，在信息化环境下的教学模式，要求教师能熟练地掌握信息技术，并可以把信息技术应用到教学中，把抽象变为具体生动，把理论变为实践，这是信息时代环境下对教师的综合要求。
1.3 教学方法面临挑战
正确的教学方法对于提高教学质量和完成教学任务有很大的帮助，因此，教学手段和教学方法在本质上都是为了提高教学质量。當前，多媒体信息技术应用到教学中，不仅仅提高了教师“教”的质量，也提高了学生“学”的质量，大大提高了教学的质量，增强了教学效果。但是，这样的教学模式也有利有弊，部分教师片面追求“课堂多媒体”、“教材多媒体”，把传统的教学模式完全改成了多媒体教学，导致许多学生在上课时只是以娱乐为主，并没有真正学到知识，这样的教学现象使信息化的现代教学模式大打折扣。
2 思想政治理论教学应对信息时代到来的创新措施和教学改革
2.1 加强思想政治教育对学生在意识领域的引导作用
互联网的高速传播性促进了各种社会文明的交流，同时也成为社会思潮的传播载体。西方社会凭借其发达的经济和独特的文明，针对我国青少年群体展了开西方资本主义文明的渗透。思想政治教育课程内容也应与时俱进，积极将社会热点及矛盾焦点纳入其中，对学生进行有计划、有目的的引导。同时，在教育中要坚持以人为本的原则，加强对学生的人文关怀，使学生树立不可撼动的观念，在西方思潮入侵的强大压力下依然稳如泰山。
2.2 对思想政治教师综合素质提出更高要求
思想政治教师要有过强的教学素质，现代教育理念是教学素质的基础。现代教育观是在信息时代和针对学生综合素质的培养背景下应运而生的，其将以人为本的原则放在战略发展的高度。
第一，教师要有创新性思维，顺应时代的潮流。教师要紧跟时代发展的脚步，积极准确把握学生的思想动态，积极利用信息技术服务于自身的调查研究和课程安排。
第二，促进教师和学生之间平等友好关系的建立。在教学活动中，教学双方并不是对立关系，而是彼此促进、互相交流的关系。教师不仅是知识的传递者，更是学生思想领域交流的合作者和引导者。
第三，提高教师的综合能力具有极其重要的作用。教师要将信息技术能力与教学方式相结合，建构活泼有效的课程氛围，使学生在愉快的心境中掌握知识。
2.3 积极促进信息技术服务于思想政治教育课程的创新
学生对信息技术的接受能力较强，现代化的网络已经成为他们生活和学习必不可缺的一部分。在实际教学中，教师以教材为出发点，积极引入信息化的教学方式，促使理论知识与实践的结合，使学生在实践活动中获得思想教育。针对抽象复杂的教学内容，教师应结合多媒体等高科技教学手段，化抽象为具体，使学生更全面而深刻地掌握思想教育知识。此外，信息技术在教学活动中的运用能够更有效地发挥思想政治教育中学生对“真实”的理解。通过信息技术构建情景化、具体化、真实化的平台，使学生在实践中，通过自身的情感体验，构建知识体系。
2.4 以信息技术为有效手段，为思想政治教学开辟新途径
教学模式的信息化具有双重特色，一是学生学习的外在环境的信息化，二是思想政治教育课堂的信息化。现代教育理念要求将信息技术融于课堂，是因为思想政治是意识领域的产物，其离学生的现实生活较远，学生对其理解存在障碍。只有在教学中积极发挥信息技术的力量，为学生提供自主学习的平台，提升学生自学能力，使其在课堂学习基础上进行深入的、有针对性的自主学习，进而提升学生对马克思理论的认知。思想政治教师在授课过程中，要以学生实际为根本出发点，制定符合学生发展的教学大纲，并将动态板块、学习板块提供给学生。同时，还要努力实现教学与网站的对接，使学生之间开展独立的交流扩展学习。在信息时代下，思想政治教育也有了创造性的变换，其已经不单单是教育活动，而更是信息传递中升华思想的过程。
综上可见，信息技术对思想政治教育的改革有着极其深刻的意义，是思想政治教育体系创新发展的最佳手段。