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摘 要：在新课改的时代背景下，现代小学教育越来越重视学生语言表达能力的培养。但是在农村地区，由于农村环境和教育条件的限制，极大影响了学生的语言表达能力的发展，致使在农村小学语文教学中，普遍存学生不敢表达和语言表达能力差的问题。因此，教师在小学语文教学中，要积极寻找策略方法，来加强对小学生语言表达能力的培养。本文主要就对小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略进行详细研究探讨。
关键词：小学语文;课堂教学;语言表达能力;培养策略
小学是学生成长发展的关键时期，在小学语文教学中，教师不仅要重视学生知识水平的提高，还要注重学生语言表达能力的培养。具体来说，在小学阶段，语言表达既包括对学生口语能力的培养，也包括对学生书面语运用的培养，都要求学生在表达时能够做到用词准确、语意清晰，语句连贯、得体规范等表达要求。但是，在目前小学教育中，却还存在着学生词不达意、遣词造句能力差、语言不规范等问题。因此，教师要及时调整教学方式和教学策略，做好学生的语言表达工作，加强对学生语言表达能力的培养和锻炼，以便为学生今后的成长发展奠基好的表达基础。
1根据学生的兴趣特点，激发学生表达的欲望
在小学语文教学中，教师想要提高学生语言表达能力，就需要在教学过程中激发起学生语言表达的欲望，使学生想表达、敢表达。具体来说，教师要针对小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好，来有效的进行语言表达能力的培养工作。一是，找寻学生感兴趣的话题进行表达能力的培养;二是，树立学生表达习惯，锻炼学生表达能力。
1.1找寻学生感兴趣的话题进行表达能力的培养
在小学语文教学中，教师可以寻找学生感兴趣的话题来激发起学生语言表达的欲望。第一，我们的表达对象通常来源于生活，因此，要培养学生的表达能力，首先就得让学生学会观察生活，思考生活，这样学生才能从生活中的点滴中积累表达的素材，在表达时也才有内容可说。第二，寻找学生感兴趣的教育题材来进行语文教学的导入，先将学生的注意力吸引到课堂中来，然后使学生在好奇心的驱使下进行语言表达能力的训练和学习。
1.2树立学生表达习惯，锻炼学生表达能力
在小学语文教学时，教师可以有意识的培养学生语言表达的习惯，锻炼学生表达的勇气和能力。如在教学开始时前，给予学生三到五分钟的时间，让学生上台进行语言表达训练，可以是演讲一个小故事或进行诗歌的朗诵。同时，为了让班上每位同学都有表达的机会，可以按照班上的座位顺序或花名册顺序来进行课前演讲活动。可以说，这种小的演讲形式，既锻炼了学生的语言表达能力，也在潜移默化中树立了学生语言表达的习惯。长期以往，学生就可以在锻炼中逐渐提高自己语言表达的信心，提高自己语言表达的能力。
2优化语文课堂教学形式，锻炼学生的语言表达能力
在小学语文教学中，教师应该把握住课堂教学的每个机会，加大对于学生的语言表达的锻炼，使学生在语文学习中潜移默化的培养语言表达能力。第一，教师可以创设好的语言表达情景，锻炼学生的语言表达;第二，教师可以运用多样的形式，增加学生的思想和表达。
2.1创设好的语言教学情景
要培养学生的语言表达能力，首先就得让学生处于好的语言表达情景当中。这就要教师做到以需要教师将生活实际与课本知识内容结合起来，让学生通过生活中经历过会看到过的事情，来理解课本知识，锻炼表达能力。如教师在教学《玩具柜台前的孩子》这一课时，教师就可以让学生通过自己购买物品的经历，两人一组角色扮演，演绎在这种情景下应该有的表达和语言。总的来说，通过演绎的方式能够很好锻炼学生的语言表达，并加深学生对课文的理解。
2.2运用多样的形式
教师还可以运用多种教学形式对学生进行语言表达能力的培养。首先教师可以运用图片。转述句意的方式加强学生的语言表达;其次，教师在锻炼学生表达的时候，要注重与学生之间的交流;最后，教师要适当的给予学生鼓励，当学生能够很好的表达时，要积极的给予学生肯定与鼓励。增加学生语言表达的信心，当学生表达不好时，也要帮助学生找到问题所在，并鼓励其改正。如教师在教学《坐井观天》这一篇课文时，就可以先播放没有青蛙和小鸟对话的视频，然后让学生自己进行想象，试着来表达出二者之间可能的对话。总的来说，这样不仅锻炼了学生的想象能力，也可以激发起学生的表达欲望。
3开展书面语言表达训练，完善学生语言表达能力
为了培养学生的语言表达能力，教师还要对学生的书面表达进行培养。这就要教师在教学时做到以下两点：第一，培养学生课堂记录，摘抄好词好句的习惯：第二，教师要帮助学生养成写日记的习惯。
3.1学会优美词句的摘抄和积累
教师在对学生进行书面语言表达培养时，要让学生学会摘抄和积累日常阅读文章中的优美词句。这样学生在进行语言表达时，就有内容可以借鉴利用。总的来说，这种方式，不仅可以使表达的内容更有文化内涵，还可以增加学生在表达时的信心，使学生在日积月累中提高语言表达能力。
3.2学会记录日记
教师要全面提高学生的语言表达能力，除了要培养学生说的能力之外，还要加强写作能力的培养。教师在教学时不要严格要求学生有非常优美的语句表达，主要是看学生能否把一件事件阐释的非常清楚，语言上是否流畅，然后根据学生的日记给予一些建议。这样日积月累，学生养成写日记的习惯后，其邏辑思维能力和语言表达能力会有很大提高。
4结束语
在小学语文教学中，学生语言表达能力的培养是一个长期的过程，因此，教师需要在日常教学中做好对学生语言表达教学的辅导，使学生在潜移默化中不断提高自身的语言表达能力。
参考文献
[1]金晓庆.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略[J].作文成功之路（中），2017（7）：38-38.
[2]褚红玲.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].课外语文，2017（9）：53-53.
关键词：小学语文;课堂教学;语言表达能力;培养策略
小学是学生成长发展的关键时期，在小学语文教学中，教师不仅要重视学生知识水平的提高，还要注重学生语言表达能力的培养。具体来说，在小学阶段，语言表达既包括对学生口语能力的培养，也包括对学生书面语运用的培养，都要求学生在表达时能够做到用词准确、语意清晰，语句连贯、得体规范等表达要求。但是，在目前小学教育中，却还存在着学生词不达意、遣词造句能力差、语言不规范等问题。因此，教师要及时调整教学方式和教学策略，做好学生的语言表达工作，加强对学生语言表达能力的培养和锻炼，以便为学生今后的成长发展奠基好的表达基础。
1根据学生的兴趣特点，激发学生表达的欲望
在小学语文教学中，教师想要提高学生语言表达能力，就需要在教学过程中激发起学生语言表达的欲望，使学生想表达、敢表达。具体来说，教师要针对小学阶段学生的心理特点和兴趣爱好，来有效的进行语言表达能力的培养工作。一是，找寻学生感兴趣的话题进行表达能力的培养;二是，树立学生表达习惯，锻炼学生表达能力。
1.1找寻学生感兴趣的话题进行表达能力的培养
在小学语文教学中，教师可以寻找学生感兴趣的话题来激发起学生语言表达的欲望。第一，我们的表达对象通常来源于生活，因此，要培养学生的表达能力，首先就得让学生学会观察生活，思考生活，这样学生才能从生活中的点滴中积累表达的素材，在表达时也才有内容可说。第二，寻找学生感兴趣的教育题材来进行语文教学的导入，先将学生的注意力吸引到课堂中来，然后使学生在好奇心的驱使下进行语言表达能力的训练和学习。
1.2树立学生表达习惯，锻炼学生表达能力
在小学语文教学时，教师可以有意识的培养学生语言表达的习惯，锻炼学生表达的勇气和能力。如在教学开始时前，给予学生三到五分钟的时间，让学生上台进行语言表达训练，可以是演讲一个小故事或进行诗歌的朗诵。同时，为了让班上每位同学都有表达的机会，可以按照班上的座位顺序或花名册顺序来进行课前演讲活动。可以说，这种小的演讲形式，既锻炼了学生的语言表达能力，也在潜移默化中树立了学生语言表达的习惯。长期以往，学生就可以在锻炼中逐渐提高自己语言表达的信心，提高自己语言表达的能力。
2优化语文课堂教学形式，锻炼学生的语言表达能力
在小学语文教学中，教师应该把握住课堂教学的每个机会，加大对于学生的语言表达的锻炼，使学生在语文学习中潜移默化的培养语言表达能力。第一，教师可以创设好的语言表达情景，锻炼学生的语言表达;第二，教师可以运用多样的形式，增加学生的思想和表达。
2.1创设好的语言教学情景
要培养学生的语言表达能力，首先就得让学生处于好的语言表达情景当中。这就要教师做到以需要教师将生活实际与课本知识内容结合起来，让学生通过生活中经历过会看到过的事情，来理解课本知识，锻炼表达能力。如教师在教学《玩具柜台前的孩子》这一课时，教师就可以让学生通过自己购买物品的经历，两人一组角色扮演，演绎在这种情景下应该有的表达和语言。总的来说，通过演绎的方式能够很好锻炼学生的语言表达，并加深学生对课文的理解。
2.2运用多样的形式
教师还可以运用多种教学形式对学生进行语言表达能力的培养。首先教师可以运用图片。转述句意的方式加强学生的语言表达;其次，教师在锻炼学生表达的时候，要注重与学生之间的交流;最后，教师要适当的给予学生鼓励，当学生能够很好的表达时，要积极的给予学生肯定与鼓励。增加学生语言表达的信心，当学生表达不好时，也要帮助学生找到问题所在，并鼓励其改正。如教师在教学《坐井观天》这一篇课文时，就可以先播放没有青蛙和小鸟对话的视频，然后让学生自己进行想象，试着来表达出二者之间可能的对话。总的来说，这样不仅锻炼了学生的想象能力，也可以激发起学生的表达欲望。
3开展书面语言表达训练，完善学生语言表达能力
为了培养学生的语言表达能力，教师还要对学生的书面表达进行培养。这就要教师在教学时做到以下两点：第一，培养学生课堂记录，摘抄好词好句的习惯：第二，教师要帮助学生养成写日记的习惯。
3.1学会优美词句的摘抄和积累
教师在对学生进行书面语言表达培养时，要让学生学会摘抄和积累日常阅读文章中的优美词句。这样学生在进行语言表达时，就有内容可以借鉴利用。总的来说，这种方式，不仅可以使表达的内容更有文化内涵，还可以增加学生在表达时的信心，使学生在日积月累中提高语言表达能力。
3.2学会记录日记
教师要全面提高学生的语言表达能力，除了要培养学生说的能力之外，还要加强写作能力的培养。教师在教学时不要严格要求学生有非常优美的语句表达，主要是看学生能否把一件事件阐释的非常清楚，语言上是否流畅，然后根据学生的日记给予一些建议。这样日积月累，学生养成写日记的习惯后，其邏辑思维能力和语言表达能力会有很大提高。
4结束语
在小学语文教学中，学生语言表达能力的培养是一个长期的过程，因此，教师需要在日常教学中做好对学生语言表达教学的辅导，使学生在潜移默化中不断提高自身的语言表达能力。
参考文献
[1]金晓庆.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略[J].作文成功之路（中），2017（7）：38-38.
[2]褚红玲.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].课外语文，2017（9）：53-53.