在传统的应试教育中，学生作文必须遵循一定的主题标准、格式标准和写法标准。在这种死板的教学标准之下，学生的思想、思维、思路受到了束缚，想象力遭到了扼杀，极大地影响了我们对学生进行创新能力的培养。因此，我们在日常语文教学中要善于利用各种有利因素，因势利导，并在创新精神、创新思维、创新实践中有所突破，以此推动中学生作文创新能力的提高。
　　
　　一、加强情感教育，培养学生的创新精神
　　
　　创新精神是指人们创新活动的意愿和态度，是一个人进行创新的基础和动力，包括创新意识和创新动机。因此，在教学中要注重情感教育，以此来推动学生创新能力的培养和创新目标的实现。
　　1.创新动机的培养
　　动机是直接激励人们从事创新活动的驱动力，对人的行为起着导向、激发和强化作用，在创新中起先导作用。初中生具有可塑性、不稳定性、向师性等特征，他们接受新事物比较快，但创新意识不强。因此，我们应该充分利用他们的心理特征来强化他们对创新动机的理解，要善于用鼓励的语言、信任的表情、及时的肯定和表扬，抓住每一个学生的闪光点，特别是有创新性的闪光点，不管是对是错，都应该予以鼓励，以增强他们的创新动机。
　　2.创新意识的培养
　　创新意识是指用新的思路、新的方法去解决问题的态度和意愿。可以运用榜样的力量激发学生的创新意识，也可以借助科学规律的揭示过程来激励学生的创造欲望，鼓励学生敢于打破思维定式，勇于质疑，培养创新的思想。
　　3.创新学习的兴趣
　　兴趣是最好的老师，没有浓厚的学习兴趣就谈不上学习热情，也就更谈不上对某方面学习内容的创新。要提高学习兴趣，就要增强对学生学习兴趣的培养。语文是有情趣的学科，语文教师也应该是最有情趣的教师。只要课堂充满情趣，学生学习语文就会有兴趣，学习作文更是如此。根据多年的教学经验，笔者在培养学生作文兴趣方面进行了一些大胆的尝试：一是利用巧妙的导语引趣。在每个单元的作文练习中，教师要充分发挥好教材原有资源的作用，提取其中的精华，并与将要练习的作文融会贯通，以言简意赅的导语引入新的境界，用来引发学生的学习兴趣。二是用问题激发兴趣。设计一些具有激发兴趣的作文议题，让学生合作讨论，或进行综合性练习，以激发学生探究和写作的欲望。三是设计一些富有情趣的活动情境，让学生在练笔的活动中增强兴趣。
　　
　　二、结合实际运用，开发学生创新能力
　　
　　作文的整个过程就是学生展现自我、发展个性的过程。发展个性离不开动手实践。我们不应把培养四有新人仅作为一个口头目标，也不应以奉命作文、模式作文来把教育目标与学生现实生活隔开，我们要使学生首先找到自我、发展自我，然后塑造自我。
　　1.在开放式教学中增强学生的实践能力
　　应试教育下的教学模式，只强调教师为主，知识单一，造成目前80%以上的大学生不能有所发明创造，缺乏创新工作的能力。因此，我们要摒弃那种应试教育模式，探索开放式的教学模式，使教、学互动。开放主要是指教学内容上的开放，结合语文内容丰富、知识面开阔等特点，在以教材为基础的条件下，与现实生活紧密结合，旁征博引与之有关的内容，充实和丰富课堂结构，增强学生互动的思想内涵，培养他们的创新能力。
　　2.开发语文学习资源，为学生写作实践铺路
　　新编中学语文教材提供了丰富多样的学习课题和作文教学情境，为学生在生活中学语文、学写作，作了引导和支持。语文教师要引导学生充分利用课本提供的学习情境，把作文教学引向社区、校园、家庭等各种场所及其他学科，在广泛的生活实践和学科交叉中活学活用；要善于开发、利用当地的自然风光、历史名胜、文化传统、风俗民情等学习资源，使作文教学成为学生走向社会实践的桥梁和纽带。
　　3.善于设疑，发展学生求异思维能力
　　在作文教学中，教师可有意制造悬念，把学生置于是非的十字路口，诱导他们从立体的角度去考虑问题，在作文中写出自己的独到见解，发挥其创造性。
　　4.由教转化为导，有效提高学生的智能
　　在作文教学中，应培养学生对课内知识的感知能力，发展学生观察、概括事物的基本技能，充分发挥学生本身的主观能动性，发挥个人想象的空间，灵活运用，大胆创新思考，达到教学相长的目的。
　　5.积极开展课外活动，培养学生的创新能力
　　课外活动对一个人的创新能力最具有挑战性。在教学中，要放手让学生去进行写作实践，以此解除学生对错误的恐惧心理，鼓励学生异想天开，敢于大胆试验，增加学生对实际研究和创造活动的感性认识。
　　总之，每一位语文教育工作者都应以培养学生的创新能力作为教学的灵魂和核心，并以作文创新教学为开端，逐步渗透到各科教学之中，树立起教学过程其实就是学生掌握知识、形成创新思维能力过程的观念。
　　（责任编辑 韦 雄）