任教30余年，历任30余年班主任，深深地感到新时期班主任工作具有很强的挑战性，必须要有四种意识。
　　一、责任意识
　　班主任既是班级的组织者、管理者，又身兼学科的教学，无论从哪一方面讲，班集体的好与坏、学生成绩的优与劣，都与班主任息息相关、荣辱与共。因此，要想带出一个团结向上、凝聚力强、成绩优异、共同进步的班集体，就必须增强自己的责任意识。班主任只有树立责任意识，才能保证各项工作的到位。从制定班集体目标、规章制度，到制度的落实，班主任必须全程监控、时时跟踪、及时发现，及时处理班集体中出现的各类问题。班主任只有树立了责任意识，才能认真履行自己的职责，在管理和培养学生时恰当地行使自己的权力，并能清楚地认识到自己在班集体教育中所扮演的角色，客观公正地評价每一位学生。对于不同性格、不同能力的学生，班主任也有责任采取多种教育方法和途径，使他们从中得到教育，受到启发，共同进步。
　　二、服务意识
　　在班集体的管理中，学生是集体的主人。班主任是班集体的组织者，但班主任意识及行为不能凌驾于班集体之上，在与学生的关系中应处于平等地位。用服务于学生的理念去转化、教育学生，就容易被学生接受，从而为创建优良的班集体创造条件。所以，班主任的服务意识是做好班主任工作的前提。大多数学生都喜欢同甘苦、共快乐、无所不谈的班主任。班主任只有树立服务意识，才能正确理解和教育学生。学生在日常生活中总有问题出现，这些问题往往反映出学生不成熟的一面。班主任就是要培养、教育学生学会考虑他人、考虑集体，约束自己，使自己融入集体中，这也是育人的根本。事实上，班主任如果能用服务意识对待学生，摆正自己的角色定位，就不仅能够正确解决班集体出现的矛盾，也能缓和自己的情绪，化解与学生之间的矛盾，从而消除隔阂，增进情感，建立良好的师生关系。
　　三、垂范意识
　　所谓垂范，就是要求班主任在班集体的管理及教学工作中注意自己的言行举止。俗话说：学高为师，德高为范。诚然，班主任认真务实、严谨治学、身先士卒的工作态度和工作作风，会教育感染学生。我们在工作中经常看到，同样一个学生在不同的班集体变化很大，究其原因，我认为班主任对待班集体的认真程度起着决定作用。所以，班主任的垂范意识不仅在于影响和教育学生，还在于为班集体的工作消除后患，降低不良事故的发生率，以利于正气的形成。与此同时，班主任不仅要自己率先垂范，还应该善于利用学生身边的人和事为学生树立榜样，以示范转化差生，形成良好的学风。
　　四、学习意识
　　随着社会的发展和信息的畅通，学生的人生观念、价值取向、思想意识及思维形式也在快速变化。作为新时期的班主任，必须与时俱进，增强学习意识。只有通过不断学习，才能提高自身素质，才能适应学生发展的需要，才能把班主任工作做得更加出色。班主任只有增强学习意识，才能不断学习先进的教育观念、理论，掌握科学管理方法和处理问题的手段、技巧;才能提高自己对班集体的调控能力，在遇到问题时，不慌乱，头脑冷静，以平静的心态去解决矛盾，妥善理顺班内各种关系，收到圆满的教育效果。同时，在班内取得成功时，还能保持冷静，清楚班集体工作中还有哪些不足，确保自己在今后的管理中扬长避短，把工作做得更加出色。班主任只有增强学习意识，才能不断学习新的教育法律、法规，提高法律意识;才能在实际工作中调整自己的心态，调控自己的行为，即使在处理班级比较复杂尖锐的问题时，也不会采取过激行为，从而为我们的班主任工作画上一个圆满的句号。