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摘要：声乐课是音乐教育专业的基础，并且具有一定的规律性。本文通过促进社会经济发展、提高学生音乐素养两个方面对教学改革的重要性进行了讨论，从教师专业能力不高、教材选择不合理、教学形式不丰富三个方面对教学中存在的问题进行了讨论，并从更新传统教学观念、提高教师综合能力、合理筛选教材、改进教学形式、增强实践活动五个方面对教学改革策略进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高校 音乐教育专业 声乐课
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）14-0116-02
随着教学改革的不断推进，为了能够培养出音乐教育方面的专业人才，需要改变传统的教学方法，但部分高校声乐教学中存在一定的问题，为了提高教学效率，需要改变传统的教学观念，合理设计教学内容，促进高校提高教学质量，推动我国音乐教育专业进一步发展。
一、高校音乐教育专业声乐课教学改革的重要性
（一）促进社会经济发展
高校音乐教育专业声乐课进行教学改革工作，能够促进社会经济发展，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，随着人们对音乐教育的重视程度不断提高，促进高校音乐教育专业的进一步发展，并且由于合理开展声乐教育能够提高人们的音乐素养，高校音乐教育专业不仅能够提高学生的音乐专业能力，还能够使学生认识到自身的责任，推进相关行业的发展。第二，开展声乐课教学改革工作，能够为学生合理设计教学策略，使学生能够根据自身实际情况，合理进行学习规划，促进高校音乐教育专业进一步发展，推动社会经济进一步发展。
（二）提高学生音乐素养
高校音乐专业声乐课教学开展改革工作，能够提高学生音乐素养，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于部分高校在开展声乐课教学时，没有合理设计教学内容，导致教学内容过于偏理性，难以提高学生的综合素养，但进行声乐课教学改革工作，能够进一步提高教学的整体性，促进教学工作进一步发展。第二，开展声乐课教学工作，能够促进高校音乐专业教学进一步发展，改变教学内容单调、教学观念落后的问题，提高学生的综合音乐素养。
二、高校音乐教育专业声乐课教学中存在的问题
（一）教师专业能力不高
高校音乐教育专业在开展声乐课教学的过程中，存在教师专业能力不高的问题，对教学质量有一定的影响，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于部分高校中的声乐课教师的音乐能力不高，进而在教学的过程中，将教学重点放在“教”中，导致学生没有提高综合能力。第二，随着音乐教育专业不断发展，教学形式、教学方法方面都在不断提高，但部分高校没有定期开展教师培训工作，导致教师对优秀教学方法的了解程度不高，难以应用合适的教学方法开展教学活动，导致学生的综合能力没有得到提高。另外，由于部分高校中的声乐教师为声乐演唱专业或声乐表演专业，难以从多角度开展教学活动，对教学质量、教学效率有一定的影响。
（二）教材选择不合理
部分高校音乐教育专业在开展声乐课的过程中，存在教材选择不合理的问题，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，虽然目前我国的音乐教育专业在不断的发展，但由于缺乏专业的人才，没有对相关的教材进行整理，教学使用的教材不够完整，难以提高学生的综合能力。另外，部分高校教师在选择教材的过程中，没有对学生的综合能力进行分析，导致教学缺乏合理性，难以进一步提高学生的综合能力。第二，部分高校为了能够提高教学质量，将教材内容进行合理设计，但由于部分教师的综合能力不高，难以提高教材编制的完整性，甚至部分教材内容难以满足学生的学习需求，难以提高学生的音乐综合能力。
（三）教学形式不丰富
开展声乐课教学的过程中，部分高校存在教学形式不丰富的问题，影响教学质量具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于声乐课程具有一定的整体性，为了能够进一步提高学生的音乐综合素养，需要选择合适的教学方法，培养学生的审美能力，但部分高校教师还在使用传统的教学方法，由于教学形式过于枯燥，学生的综合能力没有得到提高，甚至缺乏学习兴趣。另外，部分教师在教学的过程中，引入了大量的西方文化，导致学生对传统文化的了解程度不高，难以进一步提高综合能力。第二，在开展声乐课教学的过程中，部分教师没有合理开展实践活动，导致教学内容缺乏充实性，学生难以完全掌握教学内容，没有达到提高综合能力的目的，需要开展教学改革工作，促进音乐教育专业进一步发展。
三、高校音乐教育专业声乐课教学改革策略
（一）更新传统教学观念
高校音乐教育专业中的声乐课在开展教学改革的过程中，需要更新传统的教学观念，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，在教学改革的过程中，为了能够进一步提高教学效率，达到教学改革的目的，需要改变教师的教学观念，使教师能够调动学生的积极性，例如：教师在教学的过程中，需要按照以人为本的理念进行教学，了解学生的学习现状、学习需求等，合理设计教学方式，使其能够发挥出主体的优势，进一步提高学生的综合能力[1]。第二，由于声乐教学与生活有一定的联系，在教学的过程中，为了能够与生活联系起来，提高学生的理解程度，要进一步提高教学质量与教学效率。
（二）提高教师综合能力
为了能够促进高校音乐教育专业声乐课教学改革，需要提高教师综合能力，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于教师的综合能力与教学效率有一定的关系，为了能够提高教学稳定性，需要定期开展教师培训工作，例如：高校可以聘请音乐教育专家，为教师讲解教学方法、互动技巧等，进一步提高教师的综合能力。并为教师进行教学展示课程，促进教师进一步提高综合能力[2]。另外，在这一过程中，由于部分教师对培训工作的重视程度不高，难以发挥出培训工作的优势，为了改善这一问题，需要在培训活动之后开展考核工作，促进教师进一步提高综合能力。第二，由于部分教师对声乐课的了解程度不高，难以进一步提高教学效率，為了能够改善这一现状，可以定期开展教师交流大会，教师可以相互学习，进一步提高自身的综合能力。 （三）合理筛选教材
高校音乐教育专业声乐课为了能够进一步提高教学质量，需要合理筛选教材，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于教材与教学质量有一定的关系，为了能够提高教材的合理性，需要教师先了解学生的学习能力，例如：教师可以定期对学生的综合能力进行考察，选择合适难度的教学内容，逐渐提高学生的综合能力，在选择的过程中，需要对曲目的复杂程度、气息控制等方面进行整理，保障其在满足教学大纲需求的同时，提高学生的综合能力[3]。第二，为了能够进一步提高教学质量，教师可以编制教材内容，例如：教师可以将教材中的内容根据适用程度进行分类，将不同教材进行融合整理，提高教材内容的合理性，满足教学需求。
（四）改进教学形式
高校音乐教育专业中的声乐课在开展教学改革的过程中，需要改进教学形式，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，在音乐教育的过程中，为了能够培养出综合能力较优秀的学生，不仅需要进行声乐技巧訓练，还需要具有师范性的特点，进而改进教学形式的过程中，需要引入先进技术，带领学生学习声乐课程，使学生能够感受到声乐的魅力，进一步提高学习兴趣。之后引导学生自主练习，达到教学改革的目的，促进音乐教育进一步发展。第二，为了能够提高改进教学形式的合理性，可以与其他高校合作，共同探究声乐教学改革方式，促进音乐教育专业进一步发展。
（五）增强实践活动
为了能够促进高校音乐教育专业声乐课教学改革，需要增强实践活动，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，音乐教育专业声乐课教学具有一定的表演性、实践性，为了能够在教学的过程中提高学生的综合能力，需要将教学进行延伸，例如：教师可以开展声乐歌唱大赛，为学生进行指导，提高学生的声乐综合能力。另外，在开展比赛活动的过程中，还可以开展小组赛，提高学生的合作能力。第二，为了能够提高学生参与实践活动的积极性，可以定期开展汇报演出、社会实践活动等，不断提高学生的舞台综合能力与心理素质，培养学生的综合能力，为之后的学习提供良好的基础。
四、结语
综上所述，高校在开展音乐教育专业声乐课教学的过程中，存在一定教学问题，导致教学质量没有得到提高。为了改善这一现状，提高学生的综合能力，需要应用先进技术，合理设计教学形式，为学生创建良好的教学氛围，进一步提高学生的综合能力。另外，教师还需要提高对理论教学的重视程度，提高教学质量，促进高校音乐教育进一步发展。
参考文献：
[1]金晶花.少数民族地区高校音乐学专业声乐课教学的若干思考[J].当代音乐，2017，（22）：21-23.
[2]李爱平.表演艺术专业声乐课教学现状及发展对策[J].开封教育学院学报，2014，（04）：185-186.
[3]陈乃嘉.影视表演专业声乐课教学的现状、问题与反思[J].大众文艺，2013，（18）：234-235.
关键词：高校 音乐教育专业 声乐课
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）14-0116-02
随着教学改革的不断推进，为了能够培养出音乐教育方面的专业人才，需要改变传统的教学方法，但部分高校声乐教学中存在一定的问题，为了提高教学效率，需要改变传统的教学观念，合理设计教学内容，促进高校提高教学质量，推动我国音乐教育专业进一步发展。
一、高校音乐教育专业声乐课教学改革的重要性
（一）促进社会经济发展
高校音乐教育专业声乐课进行教学改革工作，能够促进社会经济发展，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，随着人们对音乐教育的重视程度不断提高，促进高校音乐教育专业的进一步发展，并且由于合理开展声乐教育能够提高人们的音乐素养，高校音乐教育专业不仅能够提高学生的音乐专业能力，还能够使学生认识到自身的责任，推进相关行业的发展。第二，开展声乐课教学改革工作，能够为学生合理设计教学策略，使学生能够根据自身实际情况，合理进行学习规划，促进高校音乐教育专业进一步发展，推动社会经济进一步发展。
（二）提高学生音乐素养
高校音乐专业声乐课教学开展改革工作，能够提高学生音乐素养，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于部分高校在开展声乐课教学时，没有合理设计教学内容，导致教学内容过于偏理性，难以提高学生的综合素养，但进行声乐课教学改革工作，能够进一步提高教学的整体性，促进教学工作进一步发展。第二，开展声乐课教学工作，能够促进高校音乐专业教学进一步发展，改变教学内容单调、教学观念落后的问题，提高学生的综合音乐素养。
二、高校音乐教育专业声乐课教学中存在的问题
（一）教师专业能力不高
高校音乐教育专业在开展声乐课教学的过程中，存在教师专业能力不高的问题，对教学质量有一定的影响，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于部分高校中的声乐课教师的音乐能力不高，进而在教学的过程中，将教学重点放在“教”中，导致学生没有提高综合能力。第二，随着音乐教育专业不断发展，教学形式、教学方法方面都在不断提高，但部分高校没有定期开展教师培训工作，导致教师对优秀教学方法的了解程度不高，难以应用合适的教学方法开展教学活动，导致学生的综合能力没有得到提高。另外，由于部分高校中的声乐教师为声乐演唱专业或声乐表演专业，难以从多角度开展教学活动，对教学质量、教学效率有一定的影响。
（二）教材选择不合理
部分高校音乐教育专业在开展声乐课的过程中，存在教材选择不合理的问题，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，虽然目前我国的音乐教育专业在不断的发展，但由于缺乏专业的人才，没有对相关的教材进行整理，教学使用的教材不够完整，难以提高学生的综合能力。另外，部分高校教师在选择教材的过程中，没有对学生的综合能力进行分析，导致教学缺乏合理性，难以进一步提高学生的综合能力。第二，部分高校为了能够提高教学质量，将教材内容进行合理设计，但由于部分教师的综合能力不高，难以提高教材编制的完整性，甚至部分教材内容难以满足学生的学习需求，难以提高学生的音乐综合能力。
（三）教学形式不丰富
开展声乐课教学的过程中，部分高校存在教学形式不丰富的问题，影响教学质量具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于声乐课程具有一定的整体性，为了能够进一步提高学生的音乐综合素养，需要选择合适的教学方法，培养学生的审美能力，但部分高校教师还在使用传统的教学方法，由于教学形式过于枯燥，学生的综合能力没有得到提高，甚至缺乏学习兴趣。另外，部分教师在教学的过程中，引入了大量的西方文化，导致学生对传统文化的了解程度不高，难以进一步提高综合能力。第二，在开展声乐课教学的过程中，部分教师没有合理开展实践活动，导致教学内容缺乏充实性，学生难以完全掌握教学内容，没有达到提高综合能力的目的，需要开展教学改革工作，促进音乐教育专业进一步发展。
三、高校音乐教育专业声乐课教学改革策略
（一）更新传统教学观念
高校音乐教育专业中的声乐课在开展教学改革的过程中，需要更新传统的教学观念，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，在教学改革的过程中，为了能够进一步提高教学效率，达到教学改革的目的，需要改变教师的教学观念，使教师能够调动学生的积极性，例如：教师在教学的过程中，需要按照以人为本的理念进行教学，了解学生的学习现状、学习需求等，合理设计教学方式，使其能够发挥出主体的优势，进一步提高学生的综合能力[1]。第二，由于声乐教学与生活有一定的联系，在教学的过程中，为了能够与生活联系起来，提高学生的理解程度，要进一步提高教学质量与教学效率。
（二）提高教师综合能力
为了能够促进高校音乐教育专业声乐课教学改革，需要提高教师综合能力，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于教师的综合能力与教学效率有一定的关系，为了能够提高教学稳定性，需要定期开展教师培训工作，例如：高校可以聘请音乐教育专家，为教师讲解教学方法、互动技巧等，进一步提高教师的综合能力。并为教师进行教学展示课程，促进教师进一步提高综合能力[2]。另外，在这一过程中，由于部分教师对培训工作的重视程度不高，难以发挥出培训工作的优势，为了改善这一问题，需要在培训活动之后开展考核工作，促进教师进一步提高综合能力。第二，由于部分教师对声乐课的了解程度不高，难以进一步提高教学效率，為了能够改善这一现状，可以定期开展教师交流大会，教师可以相互学习，进一步提高自身的综合能力。 （三）合理筛选教材
高校音乐教育专业声乐课为了能够进一步提高教学质量，需要合理筛选教材，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，由于教材与教学质量有一定的关系，为了能够提高教材的合理性，需要教师先了解学生的学习能力，例如：教师可以定期对学生的综合能力进行考察，选择合适难度的教学内容，逐渐提高学生的综合能力，在选择的过程中，需要对曲目的复杂程度、气息控制等方面进行整理，保障其在满足教学大纲需求的同时，提高学生的综合能力[3]。第二，为了能够进一步提高教学质量，教师可以编制教材内容，例如：教师可以将教材中的内容根据适用程度进行分类，将不同教材进行融合整理，提高教材内容的合理性，满足教学需求。
（四）改进教学形式
高校音乐教育专业中的声乐课在开展教学改革的过程中，需要改进教学形式，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，在音乐教育的过程中，为了能够培养出综合能力较优秀的学生，不仅需要进行声乐技巧訓练，还需要具有师范性的特点，进而改进教学形式的过程中，需要引入先进技术，带领学生学习声乐课程，使学生能够感受到声乐的魅力，进一步提高学习兴趣。之后引导学生自主练习，达到教学改革的目的，促进音乐教育进一步发展。第二，为了能够提高改进教学形式的合理性，可以与其他高校合作，共同探究声乐教学改革方式，促进音乐教育专业进一步发展。
（五）增强实践活动
为了能够促进高校音乐教育专业声乐课教学改革，需要增强实践活动，具体可以通过以下两个方面来了解：第一，音乐教育专业声乐课教学具有一定的表演性、实践性，为了能够在教学的过程中提高学生的综合能力，需要将教学进行延伸，例如：教师可以开展声乐歌唱大赛，为学生进行指导，提高学生的声乐综合能力。另外，在开展比赛活动的过程中，还可以开展小组赛，提高学生的合作能力。第二，为了能够提高学生参与实践活动的积极性，可以定期开展汇报演出、社会实践活动等，不断提高学生的舞台综合能力与心理素质，培养学生的综合能力，为之后的学习提供良好的基础。
四、结语
综上所述，高校在开展音乐教育专业声乐课教学的过程中，存在一定教学问题，导致教学质量没有得到提高。为了改善这一现状，提高学生的综合能力，需要应用先进技术，合理设计教学形式，为学生创建良好的教学氛围，进一步提高学生的综合能力。另外，教师还需要提高对理论教学的重视程度，提高教学质量，促进高校音乐教育进一步发展。
参考文献：
[1]金晶花.少数民族地区高校音乐学专业声乐课教学的若干思考[J].当代音乐，2017，（22）：21-23.
[2]李爱平.表演艺术专业声乐课教学现状及发展对策[J].开封教育学院学报，2014，（04）：185-186.
[3]陈乃嘉.影视表演专业声乐课教学的现状、问题与反思[J].大众文艺，2013，（18）：234-235.