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摘要：初中化学科目有着独特属性，细分出来的重要部分包含化学实验。实验教学特有的成效，密切關联化学的授课理念、预定模式。然而，受到多层级的要素阻碍，化学实验表现出的实效仍旧没能凸显。为此，教师有必要明辨化学实验这一流程的价值，在这样的根基上探究最佳情形下的化解对策。
关键词：化学实验；初中化学教学；重要性
一、提高学生学习化学主动性
初中阶段的学生具有极强的好奇心，再就是刚接触化学这门学科，所以学生学习化学的动机主要就是因为学生的好奇心理驱使。这就需要教师在化学教学中有效的激发学生的学习兴趣，从而将学生的这种好奇心转变为学习兴趣，并使学生的学习兴趣长时间的发展，最终在化学教学中充分的发挥出学生学习化学的主动性和积极性。化学实验便可以起到积极的促进作用，例如在讲解燃烧知识点时，应有效的运用课堂实验时间为学生展示白磷的燃烧过程，使用玻璃管向烧杯中融入氧气，这时学生们可以看到，当白磷接触氧气后，白磷开始延烧，并产生火光。在实验结束后，抓住学生的这种还意犹未尽的兴趣，让学生思考两个问题，第一，为什么铜片上的红磷不可以燃烧，而白磷却可以燃烧呢？第二，白磷在水中何种条件下会开始燃烧？ 待学生回答完两个问题后在补充一个实验，在铜网片上放少量红磷，然后在火上加热，让学生来观察在空气中红磷燃烧的现象，然后引导学生对实验进行归纳和总结，总结出燃烧的条件。这样学生不仅可以更深刻的掌握所有知识，同时也激发了学生学习的主动性和积极性。再如，在研究铁生锈条件教学过程中，可以将教材中的实验以家庭实验的形式在课前就布置下去，然后在上课时，有学生进行总结，这样不但可以激发学生的学习兴趣，学生们还能自主的总结出铁生锈的条件，通过这种方式使学生对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有了更深入的了解和记忆，以这种形式开展教学活动，学生不但可以全面的理解知识，而且还能够更加牢固的记忆知识。因此，在初中化学教学中实验可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的投入到教学活动中，从而提高课堂教学效率。
二、实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口.是思维的前提，对于事物.如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质，在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点。要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性，例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（Fen）。又如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟.还要观察燃烧时的火焰：又如酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂变色的时间很短、指导学生捕捉瞬间突变的現象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要“看”还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认识。
三、化学实验可以增强学生的记忆性
初中化学对部分学生来说.难就难在知识点多且分散.记忆比较困难。实践是最好的记忆方法。分组实验的特点在于要求实验者从视、听、嗅、触、味等多种感官对变化过程进行体验.从不同感官和不同侧面去感受事物的各种属性.能全面正确地认识一个化学反应原理.不仅可以使学生获得更加丰富的认识.而且会使所学的知识印象深刻，记忆牢固。例如，在进行“过滤”实验操作时，相关的实验操作要点比较多.而且又是考试重点.让学生实验动手操作一遍，自己体会理解实验要点的由来.从感观的各个方面加强认识和记忆.要比对着课本死记硬背强上不知多少倍。
四、有效结合课内和课外知识
随着我国科学技术的迅速发展，在教学中教师们所选择的教学内容也要具有一定的开放性。在日常教学中教师应收集一些与社会、科技和生活相关的教材素材，并且是学生感兴趣的内容，找出其中的契合点，使用学生感兴趣的素材去引导学生理解社会生产中知识价值，使学生在学习的基础上还要主动的去关心社会。在课后教师应适当的布置家庭实验，比如，在研究讨论大理石主要成分时，首先可以让学生先研究鸡蛋壳的成分，然后在延伸到用途上等等。如果条件和时间都允许可带领学生进行实地的调查考究。再比如，大理石在大型酒店和建筑工地中有哪些用途，学生可以通过网络查找相关资料。这样学生的学习空间就不仅仅局限在课堂上，而可以逐渐的扩大到学生的生活和社会环境中，也可以让学生利用在课堂所学习到的知识却解决生活中自己遇到的一些困难，例如，如何对生活污水分类、安全的使用家中易燃易爆的物品、如何防止家中的金属生锈等。这些问题都是实实在在的存在于学生生活中的，在教学中做实验室结合学生生活中的这些题材，学生们不但愿意接受而且还更容易理解，这样在学生的脑海中知识变得更加的清晰，并有效的结合了课内和课外的知识。
化学实验深化了原有的认知水准，能够促进自主探究习惯的养成。化学实验带有明晰的实践特性，能加深原有知识的印象。教师应当增加实验课的比重，引导学生创设新颖的实验流程，添加课堂乐趣。
参考文献
[1] 陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育.2016（01）
[2] 张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）
关键词：化学实验；初中化学教学；重要性
一、提高学生学习化学主动性
初中阶段的学生具有极强的好奇心，再就是刚接触化学这门学科，所以学生学习化学的动机主要就是因为学生的好奇心理驱使。这就需要教师在化学教学中有效的激发学生的学习兴趣，从而将学生的这种好奇心转变为学习兴趣，并使学生的学习兴趣长时间的发展，最终在化学教学中充分的发挥出学生学习化学的主动性和积极性。化学实验便可以起到积极的促进作用，例如在讲解燃烧知识点时，应有效的运用课堂实验时间为学生展示白磷的燃烧过程，使用玻璃管向烧杯中融入氧气，这时学生们可以看到，当白磷接触氧气后，白磷开始延烧，并产生火光。在实验结束后，抓住学生的这种还意犹未尽的兴趣，让学生思考两个问题，第一，为什么铜片上的红磷不可以燃烧，而白磷却可以燃烧呢？第二，白磷在水中何种条件下会开始燃烧？ 待学生回答完两个问题后在补充一个实验，在铜网片上放少量红磷，然后在火上加热，让学生来观察在空气中红磷燃烧的现象，然后引导学生对实验进行归纳和总结，总结出燃烧的条件。这样学生不仅可以更深刻的掌握所有知识，同时也激发了学生学习的主动性和积极性。再如，在研究铁生锈条件教学过程中，可以将教材中的实验以家庭实验的形式在课前就布置下去，然后在上课时，有学生进行总结，这样不但可以激发学生的学习兴趣，学生们还能自主的总结出铁生锈的条件，通过这种方式使学生对铁生锈的原因和防止铁生锈的方法有了更深入的了解和记忆，以这种形式开展教学活动，学生不但可以全面的理解知识，而且还能够更加牢固的记忆知识。因此，在初中化学教学中实验可以有效的激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的投入到教学活动中，从而提高课堂教学效率。
二、实验能培养学生的观察能力
观察是认识的窗口.是思维的前提，对于事物.如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质，在化学实验中，要教给学生观察的方法，如观察要有明确的目的和重点。要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。实验中引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生的片面性，例如：铁丝在氧气中燃烧，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（Fen）。又如：磷在氧气中燃烧，要引导他们既要观察白烟.还要观察燃烧时的火焰：又如酸碱中和实验，酸碱中和到达等当点时，酚酞指示剂变色的时间很短、指导学生捕捉瞬间突变的現象，培养学生的敏锐性。在实验过程中，不但要“看”还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）“闻”（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认识。
三、化学实验可以增强学生的记忆性
初中化学对部分学生来说.难就难在知识点多且分散.记忆比较困难。实践是最好的记忆方法。分组实验的特点在于要求实验者从视、听、嗅、触、味等多种感官对变化过程进行体验.从不同感官和不同侧面去感受事物的各种属性.能全面正确地认识一个化学反应原理.不仅可以使学生获得更加丰富的认识.而且会使所学的知识印象深刻，记忆牢固。例如，在进行“过滤”实验操作时，相关的实验操作要点比较多.而且又是考试重点.让学生实验动手操作一遍，自己体会理解实验要点的由来.从感观的各个方面加强认识和记忆.要比对着课本死记硬背强上不知多少倍。
四、有效结合课内和课外知识
随着我国科学技术的迅速发展，在教学中教师们所选择的教学内容也要具有一定的开放性。在日常教学中教师应收集一些与社会、科技和生活相关的教材素材，并且是学生感兴趣的内容，找出其中的契合点，使用学生感兴趣的素材去引导学生理解社会生产中知识价值，使学生在学习的基础上还要主动的去关心社会。在课后教师应适当的布置家庭实验，比如，在研究讨论大理石主要成分时，首先可以让学生先研究鸡蛋壳的成分，然后在延伸到用途上等等。如果条件和时间都允许可带领学生进行实地的调查考究。再比如，大理石在大型酒店和建筑工地中有哪些用途，学生可以通过网络查找相关资料。这样学生的学习空间就不仅仅局限在课堂上，而可以逐渐的扩大到学生的生活和社会环境中，也可以让学生利用在课堂所学习到的知识却解决生活中自己遇到的一些困难，例如，如何对生活污水分类、安全的使用家中易燃易爆的物品、如何防止家中的金属生锈等。这些问题都是实实在在的存在于学生生活中的，在教学中做实验室结合学生生活中的这些题材，学生们不但愿意接受而且还更容易理解，这样在学生的脑海中知识变得更加的清晰，并有效的结合了课内和课外的知识。
化学实验深化了原有的认知水准，能够促进自主探究习惯的养成。化学实验带有明晰的实践特性，能加深原有知识的印象。教师应当增加实验课的比重，引导学生创设新颖的实验流程，添加课堂乐趣。
参考文献
[1] 陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育.2016（01）
[2] 张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].读与写（教育教学刊）.2016（03）