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【摘要】本文主要基于笔者对有关文献研究以及自己工作经验情况下，首先就柔性管理含义进行分析，然后对其在党校教学管理中的运用提出一些看法。
【关键词】柔性管理 党校 教学管理 运用
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0035-02
一、柔性管理含义分析
柔性管理主要指的是一种人性化的管理方式，其坚持以人为本原则。该种管理方式主要通过对人们行为以及心理规律进行研究的基础上，采取非强制性的方法，让人们能够自主产生一种潜在的说服力，进而将其转变为自觉行为。概括来说，柔性管理主要包括环境管理、行为管理、心理管理以及形象管理等内容，其中，其重点在对于人的思想进行管理，通过有效结合理性和非理性，重视培养价值观、信念以及情感，通过尊重、关心与开发人的主观能动性与潜能来实行人格化管理，这是一种和党校培训相匹配的管理方式。
二、党校教学管理中柔性管理运用思考
（一）正确认识柔性管理和刚性管理二者之间关系
在党校教学管理中运用柔性管理并不意味着在根本上替代刚性管理。虽然二者无论是在管理对象、内容以及效果上均有着较大差异，不过在实质上来说其均是管理工具。柔性管理能够在一定程度上补充与完善刚性管理，并立足于刚性管理框架来有效升华管理理念与方法。如若完全取代刚性管理，则培训秩序则难以得到维持。而没有柔性管理，则党校培训会缺乏活力与动力。所以只有正确认识到柔性管理与刚性管理间相辅相成关系，实现“刚柔并济，崇德广业”才是教学管理的目标。
（二）树立“以人为本”的教学管理理念
学员与教师都是党校教学管理的对象，如何将学员与教师的主动性与积极性充分调动起来是教学管理的一个重要目的。在党校教学管理中运用柔性管理首先应当要坚持以人为本的理念，正确认识与尊重师生的教学管理主体地位，并鼓励其主动参与到教学管理和决策当中。其次，还应当要强化和学员、教师的横向交流，增进互相情感。再者，需要对教师与学员的情感需求予以了解与重视，做到以情感人。此外，还应当进行情感投资，建立民主管理风格、平和的工作风范，认真倾听教师与学员对教學管理的建议与意见。
（三）建立起柔性的教学管理体制
首先，要求教学柔性化，也就是说能够结合教学环境的改变而有效调整教学管理工作；其次，要求培养学员的柔性化，确保学员的专业行为以及知识架构能够跟上社会发展的变化；再者，需要构建起柔性教学管理组织，主要开展制定、落实、协调政策等工作。党校要建设多元化的试验平台与课程平台，适当将必修课比重降低，合理增加选修课比重，并将实验内容与时间开放，确保学员的个性化学习需求得到满足。此外，应当要构建起柔性化教学评价体系，不必过于细化教师评价体系，可以适当提高定性评价指标比重。并且还应当对学员学习成绩考核方式进行创新，确保评价可以作为对教学过程进行调整与修正的有效依据。
（四）构建起柔性激励机制
在党校教学管理中良好的激励机制能够有效调动起学员以及教师的创造性与积极性，确保各类教学活动得以高效开展。然而，在我国社会经济快速发展背景下，党校师生的需求也逐步变得复杂化与多元化，所以党校非常有必要构建起柔性激励机制来确保其在教学管理、教学改革、质量评估、师生考核、教师津贴等内容都能够与师生个性化需求相符。在实际管理过程中可以采取典型激励、情感激励、协商激励、危机激励、行为激励等方式来为学员与教师提供一个良好、宽松的环境，让其能够将自己的优势充分展现出来，并激励其更加积极、主动的进行思考、学习、科研与晋升。
（五）打造柔性化校园文化
党校校园文化可以提高学员党性修养、加强党性锻炼。在党校教学管理中进行柔性管理离不开柔性化的校园文化支持，而校园文化的重要内容就是和谐的人文氛围以及物态人文环境。首先，党校应当要对个体价值观的差异性、多样性以及文化的多样性予以承认与尊重，并打造一个和谐、包容的文化氛围。其次，应当要建设一个真诚互助、关系与尊重的人文环境，让教师与学员都能够真切产生归宿感，并将自身发展与党校发展有效联系起来，并在价值观上达成共识。再者，在管理过程中应当要遵循“公平、公正、竞争、择优”的原则，建立起民主、和谐、公平公正的校园氛围，确保师生获得公平机会，促使人才能够脱颖而出。
综上所述，党校教学管理实行柔性管理是党校事业发展的探索途径，相关工作人员在管理过程中应当要正确认识柔性管理和刚性管理间相辅相成的关系，树立“以人为本”的教学管理理念，建立起柔性的教学管理体制，构建起柔性激励机制，采取柔性化教学模式并打造柔性化校园文化，将柔性管理的作用充分发挥出来，切实推动党校教学管理质量的提高。
参考文献：
[1]加尼亚·依斯汉.党校教学管理的思考与研究[J].中文信息， 2016（7）.
[2]曹蓉，焦中山.论党校教师的柔性管理[J].四川理工学院学报（社会科学版）， 2011（6）：116-119.
【关键词】柔性管理 党校 教学管理 运用
【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0035-02
一、柔性管理含义分析
柔性管理主要指的是一种人性化的管理方式，其坚持以人为本原则。该种管理方式主要通过对人们行为以及心理规律进行研究的基础上，采取非强制性的方法，让人们能够自主产生一种潜在的说服力，进而将其转变为自觉行为。概括来说，柔性管理主要包括环境管理、行为管理、心理管理以及形象管理等内容，其中，其重点在对于人的思想进行管理，通过有效结合理性和非理性，重视培养价值观、信念以及情感，通过尊重、关心与开发人的主观能动性与潜能来实行人格化管理，这是一种和党校培训相匹配的管理方式。
二、党校教学管理中柔性管理运用思考
（一）正确认识柔性管理和刚性管理二者之间关系
在党校教学管理中运用柔性管理并不意味着在根本上替代刚性管理。虽然二者无论是在管理对象、内容以及效果上均有着较大差异，不过在实质上来说其均是管理工具。柔性管理能够在一定程度上补充与完善刚性管理，并立足于刚性管理框架来有效升华管理理念与方法。如若完全取代刚性管理，则培训秩序则难以得到维持。而没有柔性管理，则党校培训会缺乏活力与动力。所以只有正确认识到柔性管理与刚性管理间相辅相成关系，实现“刚柔并济，崇德广业”才是教学管理的目标。
（二）树立“以人为本”的教学管理理念
学员与教师都是党校教学管理的对象，如何将学员与教师的主动性与积极性充分调动起来是教学管理的一个重要目的。在党校教学管理中运用柔性管理首先应当要坚持以人为本的理念，正确认识与尊重师生的教学管理主体地位，并鼓励其主动参与到教学管理和决策当中。其次，还应当要强化和学员、教师的横向交流，增进互相情感。再者，需要对教师与学员的情感需求予以了解与重视，做到以情感人。此外，还应当进行情感投资，建立民主管理风格、平和的工作风范，认真倾听教师与学员对教學管理的建议与意见。
（三）建立起柔性的教学管理体制
首先，要求教学柔性化，也就是说能够结合教学环境的改变而有效调整教学管理工作；其次，要求培养学员的柔性化，确保学员的专业行为以及知识架构能够跟上社会发展的变化；再者，需要构建起柔性教学管理组织，主要开展制定、落实、协调政策等工作。党校要建设多元化的试验平台与课程平台，适当将必修课比重降低，合理增加选修课比重，并将实验内容与时间开放，确保学员的个性化学习需求得到满足。此外，应当要构建起柔性化教学评价体系，不必过于细化教师评价体系，可以适当提高定性评价指标比重。并且还应当对学员学习成绩考核方式进行创新，确保评价可以作为对教学过程进行调整与修正的有效依据。
（四）构建起柔性激励机制
在党校教学管理中良好的激励机制能够有效调动起学员以及教师的创造性与积极性，确保各类教学活动得以高效开展。然而，在我国社会经济快速发展背景下，党校师生的需求也逐步变得复杂化与多元化，所以党校非常有必要构建起柔性激励机制来确保其在教学管理、教学改革、质量评估、师生考核、教师津贴等内容都能够与师生个性化需求相符。在实际管理过程中可以采取典型激励、情感激励、协商激励、危机激励、行为激励等方式来为学员与教师提供一个良好、宽松的环境，让其能够将自己的优势充分展现出来，并激励其更加积极、主动的进行思考、学习、科研与晋升。
（五）打造柔性化校园文化
党校校园文化可以提高学员党性修养、加强党性锻炼。在党校教学管理中进行柔性管理离不开柔性化的校园文化支持，而校园文化的重要内容就是和谐的人文氛围以及物态人文环境。首先，党校应当要对个体价值观的差异性、多样性以及文化的多样性予以承认与尊重，并打造一个和谐、包容的文化氛围。其次，应当要建设一个真诚互助、关系与尊重的人文环境，让教师与学员都能够真切产生归宿感，并将自身发展与党校发展有效联系起来，并在价值观上达成共识。再者，在管理过程中应当要遵循“公平、公正、竞争、择优”的原则，建立起民主、和谐、公平公正的校园氛围，确保师生获得公平机会，促使人才能够脱颖而出。
综上所述，党校教学管理实行柔性管理是党校事业发展的探索途径，相关工作人员在管理过程中应当要正确认识柔性管理和刚性管理间相辅相成的关系，树立“以人为本”的教学管理理念，建立起柔性的教学管理体制，构建起柔性激励机制，采取柔性化教学模式并打造柔性化校园文化，将柔性管理的作用充分发挥出来，切实推动党校教学管理质量的提高。
参考文献：
[1]加尼亚·依斯汉.党校教学管理的思考与研究[J].中文信息， 2016（7）.
[2]曹蓉，焦中山.论党校教师的柔性管理[J].四川理工学院学报（社会科学版）， 2011（6）：116-119.