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【摘要】通过对初中生的幸福感的调查对比分析，探索学习幸福感的缺失原因，寻找引领学生感悟学习的幸福的途径。
【关键词】现状 学习的幸福 学科知识之美 建构知识之乐 学习创新之果 评价考试之福
一、初中生幸福感现状
笔者曾用问卷对我市城乡各3所初中学生进行调查分析，发现了他们幸福感现状：认为学习成绩带来成就感的只有33.3%，认为学习成绩给自己带来压力的竟然达到了49.1%；将7、8、9年级学生进行比较，认为学习很快乐的，三个年级统计数据分别是33.7%、21.7%和18.8%，认为学习累（包括累和很累）的分别为7.8%、14.4%和21.9%；城区学校学生对教学条件的满意度比农村的高17.9%，认为学习的幸福感来自于学习过程中的乐趣的城区和农村指数分别为69.3%和76.4%，认为学习成绩给自己带来压力的城区和农村指数分别为47.6%和51.6%，城区学生家庭和个人幸福指数都比农村的约高三个百分点，学生的个人幸福指数比家庭幸福指数都低7%左右。少数农村学生由于家庭升学期望和家庭条件存在距离和冲突，学习压力较大，幸福指数略低；7、8、9年级学生的幸福指数呈下降趋势，9年级学生幸福指数比平均值低得多，反映出学习和升学是制约幸福指数的主要因素，高昂的高中择校费给农村孩子的学习和升学的压力更大。升学的压力“恶魔化”了“学习”，遮盖了“学习的幸福”。
二、引领学生感悟学习的幸福的策略
如何引领学生感悟学习的幸福呢？
1感悟学科知识之美
初中生已有一定的感悟能力，教师要充分挖掘学科知识美的内涵，逐步培养学生的学科知识美感。
语文学科中不乏诗情画意的美文，如天高地远、风吹牛羊见的《敕勒歌》、有着如歌光影和如梦青雾的《荷塘月色》、“水面初平云脚低”的《钱塘湖春行》、“波光艳影”的《再别康桥》等。语文学科中也有动人心魄、催人奋进的励志篇章，如《钢铁是怎样炼成的》、毛泽东的“数风流人物还看今朝”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、闻一多的《最后一次讲演》等。汉字有结构之美，诗文篇章有韵律美、意境美，品读鉴赏，趣味无穷。
看似枯燥的数理化也充满了美。
请看几个奇异的等式：12345679×9=111111111；152=225、252=625……a52=a（a+1）×100+25（a5是15、25、35……175、185……）。数，有一种神秘的美。每个数学公式，都像一首诗。如圆周长公式C=2πR、勾股定理a2+b2=c2……人造的数与客观的形达到了惊人的和谐交融，是别样的画意诗情。
数学是思维的体操，数学题目中凝聚着数学王国的精华，其解答则一次又一次把人的智力推向新的境界；重要的数学问题的解决成了“科学前进的杠杆之一”，推进了人类科学技术的进步。现在初中生演算的一些数学习题也曾是人类数学研究历史上的难题，这些习题，曾挑战过古人的智力，现在演算它，既是挑战，又是一种高效和普及的提升训练。这种看似重复前人的工作，实质上奠定了解决人类新数学难题的基础。
物理学因为绮丽的物理现象、简洁优美的物理规律、改天换地的巨大应用显现出耀眼的美的光芒。
声、光、热、电等，在我们面前展现了一幅幅物理奇景。对物理现象进行观察、分析、归纳、综合、类比、理想化等等，得出概念、发现规律，这些规律因其具有的概括性、简洁性，尽显大自然美的本质。如牛顿第一运动定律，它涵盖了宇宙中的一切物体，无论这物体的结构、运动状态等等“个性”怎样，只要不受外力作用，总是保持原有的运动状态，有着“万物归宗”的共性，反映了宇宙蕴藏着更深层的规则和秘密。物理规律有着巨大的应用：初中阶段所学的这几个物理规律就能解释很多物理现象，也能运用它们设计制造吊车、照相机、望远镜、电话等等，到高中、大学将要研究的物理规律给我们带来了电视、电脑、手机、飞机、宇宙飞船、核反应堆、互联网等等，日新月异的科技成果让人类享受着百年之前人们叹若神仙的如意生活。
“理化不分家”。化学除了有类似物理的美之外，化学反应的变幻之美特别令人痴迷：反应条件对反应过程和结果有神秘操控，反应现象奇异美妙，反应产物多姿多彩。和物理实验一样，人为控制实验条件，或是排除干扰，或是控制变量，或是营造极端条件，揭示出自然的奥秘和美，还体现了人的能动的智慧之美。
音乐、美术之美自不必说，历史、地理、生物等学科也都有各自缤纷的学科之美。
学习过程实际上就是一次次美的旅程！
2经历知识建构之乐
新课标为学生的学习描绘了知识、过程和情感态度价值观三维目标图景。新课程理念是把课堂还给学生，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，促进学生健康快乐地成长。随着教改的深入，各地出现了许多卓有成效的教学模式和教育教学方法，从洋思的先学后教到杜郎口的10+35，从学案导学到活动单导学，从学生的自能管理到教学共同体的“互慧”发展……学生摆脱了纯粹接受学习的被动地位，走上了自主学习、合作探究、快乐成长的生命舞台。
在新课程理念下，在现代学校教育中，学生获取知识的过程实际上是一个建构过程。学生个体有经验积累、知识基础和前科学观念。教学过程中，教师创设问题情境，引发学生的认知冲突，激发他们的求知欲望，再用体验、实验等活动和手段生成新知弥合原有知识的缺口，化解原有认知和新情境之间的冲突，学生因为有能涵盖更多更新情境的新知识体系而产生愉悦感。语文、英语等学科的阅读感悟、数理化等学科的观察、实验、分析、推理等知识建构方法渗透在知识建构过程中。学生在知识建构中逐步学得这些方法，获得了终身学习和发展的基本技能。从初一新生的幼稚懵懂到初三学生具有了自学能力和自主发展能力的睿智、自信，这些都来自于一堂堂课、一个个知识点和技能的学习和体验。老师点拨时的颔首会意、同学交流时的击掌雀跃、自己融会贯通时的神思飞扬是一道道幸福的风景线。 3享受学习创新之果
作者简介：丁邦宏，男，1965年8月出生，江苏如皋人，大学本科，中学一级教师，现在如皋实验初中任教，在物理实验设计和自制教具、初中生幸福感调研方面有多篇论文发表、获奖，现主持微型课题“如皋市城乡初中生幸福感对比的调查研究”。
著名作家王蒙说过：“学习是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源。其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽”。放眼人类的成就，浩如烟海的古籍新篇、巧夺天工的古今建筑、厚重多彩的民族文化、日新月异的科技巨变……这是多么伟大的奇迹啊！同是地球上的生命，“鸟类社会”、“鱼类社会”、“蜂类社会”、“猴类社会” 等虽也有令人惊异的特殊本领，但它们比人类更悠久的历史并没有造就出比人类更伟大的成就，到现在它们还象它们的老老祖宗一样飞翔、游泳、筑巢、攀援，它们的浅薄的“文化”只能靠长辈兄姐的耳提面命和同伴的嬉戏模仿来“传承”，传播的区域和时间都非常有限。因为有文字、书籍，现在又有了互联网作为人类文明的载体和学习的资粮，人类的文化、科学技术和智慧等等得以广泛持久地流传。人类因为学习而有智慧，因为智慧而更善于学习、继承、发展和创新，学习改变了人类的命运和每个人的命运。
4认识评价考试之福
考试有两个目的，一是评价教学效果，二是考核选拔人才。平常的练习、阶段考试是学生巩固所学知识和技能的主要方法，是师生检查教与学的得失的重要手段，是后续教学改进的依据之一，学生不经练习、巩固和考试，他的知识和技能就不牢固，难以胜任今后的工作，自主学习和终身学习的能力得不到培养，更不会产生克服困难、刻苦钻研的意志和毅力。现在社会运行高效有序，各条战线上的各类人才就是在这样严苛的学习和考试中逐步成长起来、在实践中不断学习逐步成熟起来的；升学就业考试则是公开、公平、公正地选拔人才的重要途径，自考试诞生之日起，它就是选拔人才的最公开、公平、公正的途径，未来还将是这样。通过考试，许多优秀的平民和贫民的子女脱颖而出。用考试来选拔人才是社会文明发展给予普通百姓的红利，没有人愿意回到世袭爵位、顶替或推荐上大学的年代。
有知可学、有学可上、有技可用、可以公平地通过考试升学、就业、晋升，这就是一种幸福。“不经历风雨，怎么见彩虹”，为实现学习目标流出的汗水、泪水能使学习的幸福感更加厚重和持久。
列宁在《青年团的任务》中指出：“一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示：就是要学习”。牛顿曾谦虚地说“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”。学习可以抬高成长的起点，使人迅速站到“巨人们的肩上”；学习可以培训思维方法和发展思维能力；学习可以点燃智慧的火花，引发新的创造。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样，学习不是“恶魔”和“苦差”，人们缺少感悟学习幸福的心。教师可以引领学生感悟学习的幸福，正确认识考试和升学，让他们徜徉在“高山流水”、“诗情画意”和“灵动的哲思”中，感悟语言和思辨的魅力；让他们领略丰富多彩的实例和实验、缜密的思维、优美的知识和原理展示的庄严、神秘的科学美；让他们在知识的建构、能力的提升、创新思维的迸发、科学技术的应用、个人的成长中体验学习的快乐和幸福。
【参考文献】
[1]江苏少年儿童出版社，中学生美育（初中分册）（M） 1987
【关键词】现状 学习的幸福 学科知识之美 建构知识之乐 学习创新之果 评价考试之福
一、初中生幸福感现状
笔者曾用问卷对我市城乡各3所初中学生进行调查分析，发现了他们幸福感现状：认为学习成绩带来成就感的只有33.3%，认为学习成绩给自己带来压力的竟然达到了49.1%；将7、8、9年级学生进行比较，认为学习很快乐的，三个年级统计数据分别是33.7%、21.7%和18.8%，认为学习累（包括累和很累）的分别为7.8%、14.4%和21.9%；城区学校学生对教学条件的满意度比农村的高17.9%，认为学习的幸福感来自于学习过程中的乐趣的城区和农村指数分别为69.3%和76.4%，认为学习成绩给自己带来压力的城区和农村指数分别为47.6%和51.6%，城区学生家庭和个人幸福指数都比农村的约高三个百分点，学生的个人幸福指数比家庭幸福指数都低7%左右。少数农村学生由于家庭升学期望和家庭条件存在距离和冲突，学习压力较大，幸福指数略低；7、8、9年级学生的幸福指数呈下降趋势，9年级学生幸福指数比平均值低得多，反映出学习和升学是制约幸福指数的主要因素，高昂的高中择校费给农村孩子的学习和升学的压力更大。升学的压力“恶魔化”了“学习”，遮盖了“学习的幸福”。
二、引领学生感悟学习的幸福的策略
如何引领学生感悟学习的幸福呢？
1感悟学科知识之美
初中生已有一定的感悟能力，教师要充分挖掘学科知识美的内涵，逐步培养学生的学科知识美感。
语文学科中不乏诗情画意的美文，如天高地远、风吹牛羊见的《敕勒歌》、有着如歌光影和如梦青雾的《荷塘月色》、“水面初平云脚低”的《钱塘湖春行》、“波光艳影”的《再别康桥》等。语文学科中也有动人心魄、催人奋进的励志篇章，如《钢铁是怎样炼成的》、毛泽东的“数风流人物还看今朝”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、闻一多的《最后一次讲演》等。汉字有结构之美，诗文篇章有韵律美、意境美，品读鉴赏，趣味无穷。
看似枯燥的数理化也充满了美。
请看几个奇异的等式：12345679×9=111111111；152=225、252=625……a52=a（a+1）×100+25（a5是15、25、35……175、185……）。数，有一种神秘的美。每个数学公式，都像一首诗。如圆周长公式C=2πR、勾股定理a2+b2=c2……人造的数与客观的形达到了惊人的和谐交融，是别样的画意诗情。
数学是思维的体操，数学题目中凝聚着数学王国的精华，其解答则一次又一次把人的智力推向新的境界；重要的数学问题的解决成了“科学前进的杠杆之一”，推进了人类科学技术的进步。现在初中生演算的一些数学习题也曾是人类数学研究历史上的难题，这些习题，曾挑战过古人的智力，现在演算它，既是挑战，又是一种高效和普及的提升训练。这种看似重复前人的工作，实质上奠定了解决人类新数学难题的基础。
物理学因为绮丽的物理现象、简洁优美的物理规律、改天换地的巨大应用显现出耀眼的美的光芒。
声、光、热、电等，在我们面前展现了一幅幅物理奇景。对物理现象进行观察、分析、归纳、综合、类比、理想化等等，得出概念、发现规律，这些规律因其具有的概括性、简洁性，尽显大自然美的本质。如牛顿第一运动定律，它涵盖了宇宙中的一切物体，无论这物体的结构、运动状态等等“个性”怎样，只要不受外力作用，总是保持原有的运动状态，有着“万物归宗”的共性，反映了宇宙蕴藏着更深层的规则和秘密。物理规律有着巨大的应用：初中阶段所学的这几个物理规律就能解释很多物理现象，也能运用它们设计制造吊车、照相机、望远镜、电话等等，到高中、大学将要研究的物理规律给我们带来了电视、电脑、手机、飞机、宇宙飞船、核反应堆、互联网等等，日新月异的科技成果让人类享受着百年之前人们叹若神仙的如意生活。
“理化不分家”。化学除了有类似物理的美之外，化学反应的变幻之美特别令人痴迷：反应条件对反应过程和结果有神秘操控，反应现象奇异美妙，反应产物多姿多彩。和物理实验一样，人为控制实验条件，或是排除干扰，或是控制变量，或是营造极端条件，揭示出自然的奥秘和美，还体现了人的能动的智慧之美。
音乐、美术之美自不必说，历史、地理、生物等学科也都有各自缤纷的学科之美。
学习过程实际上就是一次次美的旅程！
2经历知识建构之乐
新课标为学生的学习描绘了知识、过程和情感态度价值观三维目标图景。新课程理念是把课堂还给学生，以学生为主体、教师为主导、活动为主线，促进学生健康快乐地成长。随着教改的深入，各地出现了许多卓有成效的教学模式和教育教学方法，从洋思的先学后教到杜郎口的10+35，从学案导学到活动单导学，从学生的自能管理到教学共同体的“互慧”发展……学生摆脱了纯粹接受学习的被动地位，走上了自主学习、合作探究、快乐成长的生命舞台。
在新课程理念下，在现代学校教育中，学生获取知识的过程实际上是一个建构过程。学生个体有经验积累、知识基础和前科学观念。教学过程中，教师创设问题情境，引发学生的认知冲突，激发他们的求知欲望，再用体验、实验等活动和手段生成新知弥合原有知识的缺口，化解原有认知和新情境之间的冲突，学生因为有能涵盖更多更新情境的新知识体系而产生愉悦感。语文、英语等学科的阅读感悟、数理化等学科的观察、实验、分析、推理等知识建构方法渗透在知识建构过程中。学生在知识建构中逐步学得这些方法，获得了终身学习和发展的基本技能。从初一新生的幼稚懵懂到初三学生具有了自学能力和自主发展能力的睿智、自信，这些都来自于一堂堂课、一个个知识点和技能的学习和体验。老师点拨时的颔首会意、同学交流时的击掌雀跃、自己融会贯通时的神思飞扬是一道道幸福的风景线。 3享受学习创新之果
作者简介：丁邦宏，男，1965年8月出生，江苏如皋人，大学本科，中学一级教师，现在如皋实验初中任教，在物理实验设计和自制教具、初中生幸福感调研方面有多篇论文发表、获奖，现主持微型课题“如皋市城乡初中生幸福感对比的调查研究”。
著名作家王蒙说过：“学习是人的第一特点，第一长处，第一智慧，第一本源。其他的一切都是学习的结果，学习的恩泽”。放眼人类的成就，浩如烟海的古籍新篇、巧夺天工的古今建筑、厚重多彩的民族文化、日新月异的科技巨变……这是多么伟大的奇迹啊！同是地球上的生命，“鸟类社会”、“鱼类社会”、“蜂类社会”、“猴类社会” 等虽也有令人惊异的特殊本领，但它们比人类更悠久的历史并没有造就出比人类更伟大的成就，到现在它们还象它们的老老祖宗一样飞翔、游泳、筑巢、攀援，它们的浅薄的“文化”只能靠长辈兄姐的耳提面命和同伴的嬉戏模仿来“传承”，传播的区域和时间都非常有限。因为有文字、书籍，现在又有了互联网作为人类文明的载体和学习的资粮，人类的文化、科学技术和智慧等等得以广泛持久地流传。人类因为学习而有智慧，因为智慧而更善于学习、继承、发展和创新，学习改变了人类的命运和每个人的命运。
4认识评价考试之福
考试有两个目的，一是评价教学效果，二是考核选拔人才。平常的练习、阶段考试是学生巩固所学知识和技能的主要方法，是师生检查教与学的得失的重要手段，是后续教学改进的依据之一，学生不经练习、巩固和考试，他的知识和技能就不牢固，难以胜任今后的工作，自主学习和终身学习的能力得不到培养，更不会产生克服困难、刻苦钻研的意志和毅力。现在社会运行高效有序，各条战线上的各类人才就是在这样严苛的学习和考试中逐步成长起来、在实践中不断学习逐步成熟起来的；升学就业考试则是公开、公平、公正地选拔人才的重要途径，自考试诞生之日起，它就是选拔人才的最公开、公平、公正的途径，未来还将是这样。通过考试，许多优秀的平民和贫民的子女脱颖而出。用考试来选拔人才是社会文明发展给予普通百姓的红利，没有人愿意回到世袭爵位、顶替或推荐上大学的年代。
有知可学、有学可上、有技可用、可以公平地通过考试升学、就业、晋升，这就是一种幸福。“不经历风雨，怎么见彩虹”，为实现学习目标流出的汗水、泪水能使学习的幸福感更加厚重和持久。
列宁在《青年团的任务》中指出：“一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示：就是要学习”。牛顿曾谦虚地说“如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上”。学习可以抬高成长的起点，使人迅速站到“巨人们的肩上”；学习可以培训思维方法和发展思维能力；学习可以点燃智慧的火花，引发新的创造。
“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样，学习不是“恶魔”和“苦差”，人们缺少感悟学习幸福的心。教师可以引领学生感悟学习的幸福，正确认识考试和升学，让他们徜徉在“高山流水”、“诗情画意”和“灵动的哲思”中，感悟语言和思辨的魅力；让他们领略丰富多彩的实例和实验、缜密的思维、优美的知识和原理展示的庄严、神秘的科学美；让他们在知识的建构、能力的提升、创新思维的迸发、科学技术的应用、个人的成长中体验学习的快乐和幸福。
【参考文献】
[1]江苏少年儿童出版社，中学生美育（初中分册）（M） 1987