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摘 要：语文课堂主要承担着培养学生的基础素养和发展学生逻辑思维能力的任务，并发展基础的读写技能，从而促使了学生逻辑思维技能的发展。由此可见，语言是人类思考方法的具体体现，是人类思想的物质外壳，而逻辑思维又是人类语言的核心表达。基于此，本文以读写教学为切入点，深入分析培养学生思维能力的措施。
关键词：读写;培养;思维能力
从目前语文教学效果来看，学生的读写能力较差。由于文化差异，学生对西方文化的理解不够全面，中西思维方式存在明显差异。此外，教师的教学方法大多单一，更注重学生对理论知识的掌握，注重学生语言知识的积累，忽视学生对语文文章整体结构和思维倾向的学习。很多学生的文章主题不够清晰，内容衔接不当，造成这些问题的主要原因是学生思维能力的缺乏。因此，教师应注意在读写教学中培养学生的思维能力。
一、合理安排读写的时间
阅读促进思考，阅读促进写作。但在读写过程中不应该走马观花，教师必须有明确的教学目标和切实可行的活动设计，合理安排读写时间，有效调动学生的参与动机和积极性，积极思考、解读课文、欣赏课文，探索文章的内涵，比较词语的语境意义，运用语言知识创造性地表达个人意图、观点和态度。此外，学校在阅读教学的过程中必须同时贯彻并实施语篇、语义学和语用学的教育原则。
二、结合语篇思维来开展教学设计
在语文读写教学中培养学生的语篇思维，教师应结合语篇思维的要求做好教学设计。由于语篇由多个部分组成，逻辑性强，各个语块之间的关系非常密切，因此应该借助语篇思维进行教学设计。加强语篇思维分析教学对促进学生思维的发展具有重要作用，学生的思维能力可以逐步培养。此外，结合语篇思维的教学设计还可以培养学生的信息获取能力和处理能力。在语文学习中，掌握语篇思维是非常重要的。因此，教师在进行阅读和写作教学时，应紧紧围绕语篇分析的各个步骤，逐步培养学生的思维能力，如解释语篇的总体思路、语篇结构、语篇语义、语篇风格和语篇评价。在理解文章大意时，应引导学生理解作者意图，正确把握文章大意;在解释文本结构时，应引导学生正确掌握文章的框架和段落的层次;在解释文本含义时，应引导学生掌握文本的整体逻辑，掌握准确的观点;在解读语篇评价时，要引导学生正確掌握语言，形成正确的观点。在不同的环节，应该培养学生不同的能力。例如，在课文的总体思路上，要注重培养学生的阅读、概括和归纳能力，在文本的语义解释中，要注意培养学生的语义逻辑分析能力。
三、培养良好的阅读习惯
培养学生的课外阅读习惯时辅导学生课外阅读的关键阶段，要从多个方面着手，首先，培养学生形成写读书笔记的习惯，不仅将所读内容进行概括，而且能对作者的情感产生共鸣，促进学生进行深入地探讨，间接的提高了学生的写作水平;其次，教师要培养学生的整体意识，由于大部分阅读作品篇幅较长，为了避免学生产生读书无聊的思想，教师要着重培养学生的整体意识，教会学生耐心的阅读作品，通过概括文章主要内容来实现整体意识的提高;最后，教师要积极引导学生进行再创造，刚开始是对优美句子的模仿，随着学生不断积累，潜移默化的创造出属于自己特色的句子，将自身生活结合进去，实现了阅读的最终目的，有利于学生健康的成长。
四、借助读写内容，激发思维积极性
为了让学生参与语文阅读和写作，教师们必须从学生的兴趣和爱好入手，选择各种生动有趣的阅读与写作课程，以达到良好的教学效果。游戏能提高学生的学习兴趣，因此教师们就可以从此为出发点，在课前或课后可开始设计课堂游戏，把教师们所要求教的词语和句子都融入到游戏中，让学生们在做游戏后尝试着用写下参与游戏的过程。而学习者们所书写的句子往往都是非常简单地堆在一起，这过程往往非常僵硬。这也是写作的第一步，在写作句子的过程中，学习者们需要在头脑中迅速启动语言思考，以检测并总结词语和句子，通过这个练习方式就可以训练学习者的语文逻辑思维。
五、制定科学有效的教学方式
在语文阅读课程中，教师应建立合理的教学模式，训练学生的语文思维能力。提高对学生基础语文思维能力的训练，也是新课程教育的基本要求。在读写课程中，教师们首先要熟悉教学内容和课程规划的具体内容，并根据要求制订好教学计划，以强化对学生基础语文技能的教育。在讲解新旧知识时，要做好衔接教学，保证学生的知识衔接程度。其次，在读写课上，教师应激发学生的情感，结合学生的语文水平和教学要求，选择合适的教学方法激发学生的语篇思维。在课堂上，要注重提高学生应用语文知识的能力，引导学生进入学习阶段，提高学生的学习质量。
六、结束语
读写是用话语传达书面讯息的一个手段，这也需要话语的准确性。教师的教学活动应当以学生为中心，调动学生的读书学习动机与激情，促进学生扩大人文视野，建构话语知识，以读书促进思考，以读书促进作文，通过读写结合，发挥高层次思想，培育学生的思维能力。
参考文献
[1] 王丽丽. 在初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（12）：65.
[2] 杨建华. "初中语文教学中如何培养学生的语言思维能力." 课程教育研究：新教师教学 000.018（2014）：232-232.
[3]张静. 初中语文教学中如何培养学生思维能力[J]. 当代家庭教育， 2020.
[4]罗海军. 浅谈在初中语文教学中如何培养学生的阅读思维能力[J]. 读写算：教育导刊， 2012， 000（012）：95-95.
关键词：读写;培养;思维能力
从目前语文教学效果来看，学生的读写能力较差。由于文化差异，学生对西方文化的理解不够全面，中西思维方式存在明显差异。此外，教师的教学方法大多单一，更注重学生对理论知识的掌握，注重学生语言知识的积累，忽视学生对语文文章整体结构和思维倾向的学习。很多学生的文章主题不够清晰，内容衔接不当，造成这些问题的主要原因是学生思维能力的缺乏。因此，教师应注意在读写教学中培养学生的思维能力。
一、合理安排读写的时间
阅读促进思考，阅读促进写作。但在读写过程中不应该走马观花，教师必须有明确的教学目标和切实可行的活动设计，合理安排读写时间，有效调动学生的参与动机和积极性，积极思考、解读课文、欣赏课文，探索文章的内涵，比较词语的语境意义，运用语言知识创造性地表达个人意图、观点和态度。此外，学校在阅读教学的过程中必须同时贯彻并实施语篇、语义学和语用学的教育原则。
二、结合语篇思维来开展教学设计
在语文读写教学中培养学生的语篇思维，教师应结合语篇思维的要求做好教学设计。由于语篇由多个部分组成，逻辑性强，各个语块之间的关系非常密切，因此应该借助语篇思维进行教学设计。加强语篇思维分析教学对促进学生思维的发展具有重要作用，学生的思维能力可以逐步培养。此外，结合语篇思维的教学设计还可以培养学生的信息获取能力和处理能力。在语文学习中，掌握语篇思维是非常重要的。因此，教师在进行阅读和写作教学时，应紧紧围绕语篇分析的各个步骤，逐步培养学生的思维能力，如解释语篇的总体思路、语篇结构、语篇语义、语篇风格和语篇评价。在理解文章大意时，应引导学生理解作者意图，正确把握文章大意;在解释文本结构时，应引导学生正确掌握文章的框架和段落的层次;在解释文本含义时，应引导学生掌握文本的整体逻辑，掌握准确的观点;在解读语篇评价时，要引导学生正確掌握语言，形成正确的观点。在不同的环节，应该培养学生不同的能力。例如，在课文的总体思路上，要注重培养学生的阅读、概括和归纳能力，在文本的语义解释中，要注意培养学生的语义逻辑分析能力。
三、培养良好的阅读习惯
培养学生的课外阅读习惯时辅导学生课外阅读的关键阶段，要从多个方面着手，首先，培养学生形成写读书笔记的习惯，不仅将所读内容进行概括，而且能对作者的情感产生共鸣，促进学生进行深入地探讨，间接的提高了学生的写作水平;其次，教师要培养学生的整体意识，由于大部分阅读作品篇幅较长，为了避免学生产生读书无聊的思想，教师要着重培养学生的整体意识，教会学生耐心的阅读作品，通过概括文章主要内容来实现整体意识的提高;最后，教师要积极引导学生进行再创造，刚开始是对优美句子的模仿，随着学生不断积累，潜移默化的创造出属于自己特色的句子，将自身生活结合进去，实现了阅读的最终目的，有利于学生健康的成长。
四、借助读写内容，激发思维积极性
为了让学生参与语文阅读和写作，教师们必须从学生的兴趣和爱好入手，选择各种生动有趣的阅读与写作课程，以达到良好的教学效果。游戏能提高学生的学习兴趣，因此教师们就可以从此为出发点，在课前或课后可开始设计课堂游戏，把教师们所要求教的词语和句子都融入到游戏中，让学生们在做游戏后尝试着用写下参与游戏的过程。而学习者们所书写的句子往往都是非常简单地堆在一起，这过程往往非常僵硬。这也是写作的第一步，在写作句子的过程中，学习者们需要在头脑中迅速启动语言思考，以检测并总结词语和句子，通过这个练习方式就可以训练学习者的语文逻辑思维。
五、制定科学有效的教学方式
在语文阅读课程中，教师应建立合理的教学模式，训练学生的语文思维能力。提高对学生基础语文思维能力的训练，也是新课程教育的基本要求。在读写课程中，教师们首先要熟悉教学内容和课程规划的具体内容，并根据要求制订好教学计划，以强化对学生基础语文技能的教育。在讲解新旧知识时，要做好衔接教学，保证学生的知识衔接程度。其次，在读写课上，教师应激发学生的情感，结合学生的语文水平和教学要求，选择合适的教学方法激发学生的语篇思维。在课堂上，要注重提高学生应用语文知识的能力，引导学生进入学习阶段，提高学生的学习质量。
六、结束语
读写是用话语传达书面讯息的一个手段，这也需要话语的准确性。教师的教学活动应当以学生为中心，调动学生的读书学习动机与激情，促进学生扩大人文视野，建构话语知识，以读书促进思考，以读书促进作文，通过读写结合，发挥高层次思想，培育学生的思维能力。
参考文献
[1] 王丽丽. 在初中语文教学中如何培养学生的思维能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（12）：65.
[2] 杨建华. "初中语文教学中如何培养学生的语言思维能力." 课程教育研究：新教师教学 000.018（2014）：232-232.
[3]张静. 初中语文教学中如何培养学生思维能力[J]. 当代家庭教育， 2020.
[4]罗海军. 浅谈在初中语文教学中如何培养学生的阅读思维能力[J]. 读写算：教育导刊， 2012， 000（012）：95-95.