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[摘要]情感激励，是指管理工作者在落实各项工作的时候，投资感情，善待教师，努力为教师的工作、生活创造一个和谐的环境，使教师从内心对学校产生强烈的亲近感、认同感和归属感，从而在实际工作中喷发出无限的潜能，把聪明才智无私地献给教书育人的伟大事业。
[关键词]情感激励 心情 和谐
感情联络是现代管理学十分强调的一个方面，人非草木，孰能无情，人与情感密不可分。情感是人生命中流动的血液，没有渗入情感的人就如机器一样，只有冷冰冰的躯壳，没有活力管理学校的最高境界就是“用心来管理学校”，也就是以情来感人肺腑、动人心弦，以达到“润物细无声”的境界。
人在不同的环境里，心情是不一样的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一个相互尊重、宽松和谐的环境里，人的心情是愉快的，在一个卫生整洁、优雅美丽的环境里，人的心情是恬静的，愉快的、恬静的心情有益于提高工作效率。在学校管理中体现以人为本，主要反映在重视人的因素，研究人际关系，创设积极向上的宽松和谐的工作、生活环境，让学校成员不仅工作和学习有劲头，而且交往与生活也心情舒畅。学校教育工作有着自身的规律和特点：劳动方式是个体的，但教育成果是集体的。由于教师劳动个体性的特点，有的教师容易产生“多见自己，少见别人”的思想，这种思想如果得不到解决，便会产生“文人相轻”的现象，从而影响教育效果。我在自己多年的管理工作中是这样做的：
1.尊重教职工，调动民主管理的积极性
学校管理工作者只有真心实意地尊重教职工，才能换来教职工对管理工作者的尊重，这样说话才有人听，做事才有人跟，从而达到“心往一处想，劲往一处使”的目的。我们在管理实践中，正确处理好领导负责制与教职工民主管理的关系，十分重视和支持发挥工会和教职工代表大会的积极作用，从制度上保证教职工行使民主管理权利。学校改革和建设中的问题都提交教代会和教职工大会审议，如学校校长任期目标、教职工聘任制、学校发展规划、工作计划、规章制度、学校内部分配制度改革、校长评议等，非常注重教职工的广泛参与，积极吸取教职工的合理意见和建议。由于学校在形成重大决策的过程中，建立了预告制度、通报制度、评议制度、结果公告制度，把事前、事中、事后的情况都公开，让教职工知晓了解，主动让教职工参与民主管理、民主监督，使所作的决策、所办的事情的透明度增强了，干群之间思想沟通了，得到相互理解、相互尊重、相互支持，形成同心同德、心往一处想，劲往一处使的局面，学校的办学思路真正成为教师的自觉行动。
2.培植团队协作精神，创建不断创新、进步的“学习型组织”
积极创造团体学习的条件，鼓励教职工不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。我们在管理实践中，积极营造“能者尊、勤者荣、庸者窘、惰者羞”的群体蓬勃向上的氛围，积极培养教师政治上的进取心、事业上的责任性、育人上的挚爱性和工作上的自信心。开展“比工作贡献、比工作质量、比工作方法、比工作热情、比工作能力”的五比活动，定期组织文明组室、精品教研活动、学科教师整体素质大比武等评比活动。
（1）注重对青年教师的培养。青年教师是学校持续快速发展的潜在因素，是学校的发家之本。建立师徒结对（学科结对和班主任工作结对）制度，政治上培养、业务上指导、生活上关心、工作上传帮，促使他们尽快成长。建立青年教师党课教育制度，落实党员联系人员，开展校优质课、教坛新秀、创新课评比活动等，使教师在成才展才的舞台上，努力提高自己的才华，尽快地显示自己的才华。培养了一大批政治上积极要求上进、向党组织靠拢，业务上刻苦研究、精益求精的青年教师。同时，建立校级骨干教师评比奖励制度，对教育教学实绩突出的教师给予重奖，积极营造名师成长的良好氛围。建校仅六年多，我校教师素质得到了全面提高，教师中获区首届“十大师德标兵、十大优秀班主任、十大创新教师”称号的有4人；获市、区级教坛新秀的80余人次；获区级以上名教师、学科带头人的12人，获区骨干教师称号的24人。在区级及以上教师业务评比中获奖的达200余人次；教师论文在各级报刊发表或获奖的有400余篇，其中全国级有近200篇。
（2）创造条件满足教师上进的需求。在给教师创造发展的支点时，主要突出两方面：其一积极支持教师参加不同层次的业务进修，采用走出去，请进来等办法，不断扩大教师的知识面。出台优惠政策，鼓励教师进行学历进修，让一部分教师在原有专业上继续深造。全校100余名专任教师达高一级学历人数占80%以上，正在进修高一级学历的占15%，参加研究生课程班进修的占初中教师数的25%。其二是对思想表现好、工作积极努力、业务上肯钻研，在教师中已有一定威信的中青年教师给予大胆提拔使用，六年来学校共提拔使用到教研组长岗位以上的中青年教师有二十名之多，其中四名输送他校担任校长、副校长等领导岗位，真正做到在使用中培养、在培养中使用，激发了学校内部活力，择优选能，人尽其才，调动了教师的工作积极性。
3.营造一个宽松、和谐、健康的人际环境
教师的成长离不开教师集体，学校集体良好风气的形成，不仅对搞好教育教学工作是必要的，而且会成为推动教师积极进取的巨大精神力量，是一所学校宝贵的精神财富。我校行政大力支持工会开展生动、活泼的思想政治教育和丰富多彩的文化体育活动。每年组织全体教师、班主任和教研组长、党员分别进行一次中短程的学习考察活动，每二年一次组织全体教职工中远程旅游活动，平时经常安排歌咏、书法、演讲、乒乓球等文体系列活动，重大节日学校领导班子成员开展对教师的走访和慰问活动等。集体活动和走访慰问有利于教师间、教师与领导间的相互沟通、相互交流，有利于在活动中化解各种矛盾，消除各种误会和隔阂，创设良好的人际环境，同时对教师个体开阔眼界、增长见识、放松精神、养成健康的心理素质、增进身体健康等方面大有裨益。
4.相互尊重，相互关心，在和谐中求发展创新
管理工作者既是领导者，组织者，协调者，又要把自己置身于集体之中，把自己看作普通一兵。与广大教师一道学习，取长补短，共同努力，共同提高。比如，哪位教师有困难了，哪位教师有思想负担了，哪位教师精神萎靡不振了，哪位教师有了成绩骄傲不前了，作为领导，作为思想教育工作者，都要了如指掌，都要想到，问到，做到。只有这样，下边的员工才能把领导看做自己的贴心人。只有这样，他们才能全心全意地赶好自己的本质工作，并且会很出色完成自己的任务。这样，和谐的关系就会油然而生，领导与员工的感情就回越来越好，大家的心距就会越来越近。不难想象，新的局面和成功就会水到渠成，我们的工作就会收到事半功倍的成效的。
综上所述，情感激励，是我们管理工作走向成功的鲜红的路标。
（作者单位：浙江武义县招生考试管理中心）
[关键词]情感激励 心情 和谐
感情联络是现代管理学十分强调的一个方面，人非草木，孰能无情，人与情感密不可分。情感是人生命中流动的血液，没有渗入情感的人就如机器一样，只有冷冰冰的躯壳，没有活力管理学校的最高境界就是“用心来管理学校”，也就是以情来感人肺腑、动人心弦，以达到“润物细无声”的境界。
人在不同的环境里，心情是不一样的，不同的心情自然有不同的工作效率和效果。在一个相互尊重、宽松和谐的环境里，人的心情是愉快的，在一个卫生整洁、优雅美丽的环境里，人的心情是恬静的，愉快的、恬静的心情有益于提高工作效率。在学校管理中体现以人为本，主要反映在重视人的因素，研究人际关系，创设积极向上的宽松和谐的工作、生活环境，让学校成员不仅工作和学习有劲头，而且交往与生活也心情舒畅。学校教育工作有着自身的规律和特点：劳动方式是个体的，但教育成果是集体的。由于教师劳动个体性的特点，有的教师容易产生“多见自己，少见别人”的思想，这种思想如果得不到解决，便会产生“文人相轻”的现象，从而影响教育效果。我在自己多年的管理工作中是这样做的：
1.尊重教职工，调动民主管理的积极性
学校管理工作者只有真心实意地尊重教职工，才能换来教职工对管理工作者的尊重，这样说话才有人听，做事才有人跟，从而达到“心往一处想，劲往一处使”的目的。我们在管理实践中，正确处理好领导负责制与教职工民主管理的关系，十分重视和支持发挥工会和教职工代表大会的积极作用，从制度上保证教职工行使民主管理权利。学校改革和建设中的问题都提交教代会和教职工大会审议，如学校校长任期目标、教职工聘任制、学校发展规划、工作计划、规章制度、学校内部分配制度改革、校长评议等，非常注重教职工的广泛参与，积极吸取教职工的合理意见和建议。由于学校在形成重大决策的过程中，建立了预告制度、通报制度、评议制度、结果公告制度，把事前、事中、事后的情况都公开，让教职工知晓了解，主动让教职工参与民主管理、民主监督，使所作的决策、所办的事情的透明度增强了，干群之间思想沟通了，得到相互理解、相互尊重、相互支持，形成同心同德、心往一处想，劲往一处使的局面，学校的办学思路真正成为教师的自觉行动。
2.培植团队协作精神，创建不断创新、进步的“学习型组织”
积极创造团体学习的条件，鼓励教职工不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负。我们在管理实践中，积极营造“能者尊、勤者荣、庸者窘、惰者羞”的群体蓬勃向上的氛围，积极培养教师政治上的进取心、事业上的责任性、育人上的挚爱性和工作上的自信心。开展“比工作贡献、比工作质量、比工作方法、比工作热情、比工作能力”的五比活动，定期组织文明组室、精品教研活动、学科教师整体素质大比武等评比活动。
（1）注重对青年教师的培养。青年教师是学校持续快速发展的潜在因素，是学校的发家之本。建立师徒结对（学科结对和班主任工作结对）制度，政治上培养、业务上指导、生活上关心、工作上传帮，促使他们尽快成长。建立青年教师党课教育制度，落实党员联系人员，开展校优质课、教坛新秀、创新课评比活动等，使教师在成才展才的舞台上，努力提高自己的才华，尽快地显示自己的才华。培养了一大批政治上积极要求上进、向党组织靠拢，业务上刻苦研究、精益求精的青年教师。同时，建立校级骨干教师评比奖励制度，对教育教学实绩突出的教师给予重奖，积极营造名师成长的良好氛围。建校仅六年多，我校教师素质得到了全面提高，教师中获区首届“十大师德标兵、十大优秀班主任、十大创新教师”称号的有4人；获市、区级教坛新秀的80余人次；获区级以上名教师、学科带头人的12人，获区骨干教师称号的24人。在区级及以上教师业务评比中获奖的达200余人次；教师论文在各级报刊发表或获奖的有400余篇，其中全国级有近200篇。
（2）创造条件满足教师上进的需求。在给教师创造发展的支点时，主要突出两方面：其一积极支持教师参加不同层次的业务进修，采用走出去，请进来等办法，不断扩大教师的知识面。出台优惠政策，鼓励教师进行学历进修，让一部分教师在原有专业上继续深造。全校100余名专任教师达高一级学历人数占80%以上，正在进修高一级学历的占15%，参加研究生课程班进修的占初中教师数的25%。其二是对思想表现好、工作积极努力、业务上肯钻研，在教师中已有一定威信的中青年教师给予大胆提拔使用，六年来学校共提拔使用到教研组长岗位以上的中青年教师有二十名之多，其中四名输送他校担任校长、副校长等领导岗位，真正做到在使用中培养、在培养中使用，激发了学校内部活力，择优选能，人尽其才，调动了教师的工作积极性。
3.营造一个宽松、和谐、健康的人际环境
教师的成长离不开教师集体，学校集体良好风气的形成，不仅对搞好教育教学工作是必要的，而且会成为推动教师积极进取的巨大精神力量，是一所学校宝贵的精神财富。我校行政大力支持工会开展生动、活泼的思想政治教育和丰富多彩的文化体育活动。每年组织全体教师、班主任和教研组长、党员分别进行一次中短程的学习考察活动，每二年一次组织全体教职工中远程旅游活动，平时经常安排歌咏、书法、演讲、乒乓球等文体系列活动，重大节日学校领导班子成员开展对教师的走访和慰问活动等。集体活动和走访慰问有利于教师间、教师与领导间的相互沟通、相互交流，有利于在活动中化解各种矛盾，消除各种误会和隔阂，创设良好的人际环境，同时对教师个体开阔眼界、增长见识、放松精神、养成健康的心理素质、增进身体健康等方面大有裨益。
4.相互尊重，相互关心，在和谐中求发展创新
管理工作者既是领导者，组织者，协调者，又要把自己置身于集体之中，把自己看作普通一兵。与广大教师一道学习，取长补短，共同努力，共同提高。比如，哪位教师有困难了，哪位教师有思想负担了，哪位教师精神萎靡不振了，哪位教师有了成绩骄傲不前了，作为领导，作为思想教育工作者，都要了如指掌，都要想到，问到，做到。只有这样，下边的员工才能把领导看做自己的贴心人。只有这样，他们才能全心全意地赶好自己的本质工作，并且会很出色完成自己的任务。这样，和谐的关系就会油然而生，领导与员工的感情就回越来越好，大家的心距就会越来越近。不难想象，新的局面和成功就会水到渠成，我们的工作就会收到事半功倍的成效的。
综上所述，情感激励，是我们管理工作走向成功的鲜红的路标。
（作者单位：浙江武义县招生考试管理中心）