在中央音乐学院实习课的小学音乐课堂中,创设音乐情境是音乐活动中非常重要的一种方式.通过音乐情境的创设,使学生全身心地、主动地投入到音乐学习中,这也是情感与认知相结合的整个精神世界的活动,以求体现学生的自主音乐需要、自主探究能力和音乐实践与表达能力.在音乐情境活动中,教师一定程度上脱离了课本限制,综合运用学生所具备的音乐素质来进行音乐活动.而霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论从语言、数理逻辑、音乐、视觉空间、身体运动、人际交往、自我认识方面分别剖析了学生的不同智力维度.多元智能理论在小学音乐课堂可以发挥其独特的功效,完善了音乐情境创立的条件和需求.教师在为学生创设音乐情境时,应整合多元智能理论,结合“新体系”教学法中的“体验式歌唱”“体验式律动”等方法,使音乐课堂更加贴近学生的心理发展特点,也促进学生的音乐能力和心理智力发展.